古詩詞賞析歷來都是高考語文的重要組成部分，但是對於大多數學生來說，提起古詩詞就一陣陣頭大，畏之如虎。什麼欲抑先揚、借物喻人、移景移情……總是讓人讀著讀著就雲山霧繞，無從理解，以至於一下筆就錯，失分現象十分嚴重。

其實，古詩詞賞析還是有很多技巧和方法的，今天一起來學如何鑑賞古詩詞吧！

一、人物形象鑑賞

▌整體感知，確定身份

分析人物形象，要從詩歌整體上把握。詩歌中的人物形象包括兩種：詩中的主人公形象和抒情主人公形象。首先區分人物形象是哪一類，為其大體定位。

▌知人論世，關注背景

瞭解作者的生平和詩歌創作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。不同時代的作家，其作品所反映的社會內容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處於不同的人生階段，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調也不一樣。

▌抓關鍵詞，分析特徵

塑造人物形象，詩人往往運用關鍵詞句，通過人物的語言、動作、神態、心理等描寫來完成。抓住這些關鍵詞句，就能快速把握詩歌人物形象的性格特徵。

示例如下：

閱讀下面一首唐詩，完成小題。(8分)

出塞(其二)

王昌齡

騮馬新跨白玉鞍，

戰罷沙場月色寒。

城頭鐵鼓聲猶振，

匣裡金刀血未乾。

6、全詩刻畫了一位怎樣的主人公形象?並簡要分析是如何刻畫的。(4分)

【答案】詩中刻畫了一位威武自信、浴血沙場、豪情盈懷、不畏犧牲、英勇善戰的將軍形象。（2分）全詩不著一語直寫人物，而是通過玉鞍戰馬、帶血戰刀的側面描寫及城頭戰鼓、月下沙場的烘托渲染來刻畫將軍的形象。（2分）

【解析】首先要用概括性詞語對詩中主人公形象進行總括，然後結合具體詩句進行分析。

二、景物形象鑑賞

▌從景物本身的角度入手分析

瞭解景物本身的形、聲、色，注意動景與靜景的搭配，掌握高低遠近的寫景層次。如“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”，我們可以從形、聲、色的角度分析出它展現了壯闊雄奇的赤壁景色。

▌從景物常見含意入手分析

對詩歌景物形象的賞析離不開分析意象的作用，瞭解古代詩歌中常見意象的含意，無疑能幫助我們更好地理解詩歌。如冰雪比喻心志的忠貞、品格的高尚，月亮表達思鄉之愁，松柏象徵孤直、清高、不畏強權的品格，等等。

▌注意答題要求

題幹要求“概括”形象特點：用概括性的語言描述。

題幹要求“賞析”：除了要寫出景物的自然屬性外，還要寫出景物的社會屬性，即詩人在詩中賦予該景物的情操或品性以及意義等。

示例如下：

閱讀下面這首唐詩，完成8〜9題。

金陵望漢江

李白

漢江回萬里，派作九龍盤①。

橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。

六帝淪亡後②，三吳不足觀③。

我君混區宇，垂拱眾流安。

今日任公子，滄浪罷釣竿④。

【注】①派：河的支流，長江在湖北、江西一帶，分為很多直流，②六帝：代指六朝，③三吳，古吳地後分為三，即吳興、吳郡、會稽，④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻一無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。

8．詩的前四句描寫了什麼樣的景象？這樣寫有什麼用意？（6份）

【答案】詩的前四句寫出了長江下游萬流橫潰，直下東海，水勢浩瀚，氣勢磅礴的特點，寫出了遠去的長江氣勢浩大。這樣寫切中題旨，鋪墊出一派雄壯氣象，用江水氾濫造成的巨大影響和損失來寫近古的國運不興，為歌頌當下盛世蓄好氣勢。

【解析】對於詩歌形象的鑑賞，首先要明確描寫的意象——長江，其次要從描寫的角度和方法、詩人情感上確定意象的特徵——“萬里”“九龍盤”寫出了長江的恢宏博大，“豁”“飛”寫出了長江的水勢浩瀚，最後組織語言概括。對於形象作用、用意分析要從結構、主題情感兩個方面著手。

三、事物形象鑑賞

▌重視文化積澱，熟記物象內涵

在閱讀古典詩歌時，對於詩中出現的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風雲等物象，我們要注意其中的特定含意和文化內涵。這樣，才能分析出事物的象徵意義。

▌關注色調色彩，辨析物象特徵

關注時令色彩。古典詩詞中，不同季節的景物往往帶有詩人不同的感情色彩。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特徵，找到景與情的結合點，有助於體味詩歌獨特而深邃的意境。

關注冷暖色調。古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的作者情感往往是憂鬱和愁緒

▌明確解題關鍵點，把握形象特點

鑑賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點，如外形、內心世界、品質、感情等。鑑賞時可從以下關鍵點入手：抓動詞、副詞；抓抒情、議論句；抓註釋，關注隱含信息。

示例如下：

荒村

倪瓚

踽踽荒村客，悠悠遠道情。

竹梧秋雨碧，荷芰晚波明。

穴鼠能人拱，池鵝類鶴鳴。

蕭條①阮遙集②，幾屐了餘生。

[注]①蕭條：猶逍遙，閒逸貌。②阮遙集：“竹林七賢”之一的阮咸之子阮孚，好屐。或有詣阮，正見自蠟屐（給鞋塗蠟），因嘆曰：“未知一生當著幾量屐？”神甚閒暢。

1、詩題雖是“荒村”，但“荒村”不荒。請結合詩句分析。（5分）

【答案】翠竹梧桐在秋雨中一碧如洗，晶瑩閃亮；荷花豔紅，菱葉鮮嫩，在傍晚粼粼波光映照下，明麗異常；穴里老鼠學人打拱作揖，池中鵝聲如鶴鳴。秋雨過後，荒村洗碧明麗富有情趣，毫無荒涼之感。

四、答題模板

1．鑑賞人物形象答題模板

詩中塑造了……形象(性格＋身份)，通過描寫……(詩中描寫環境特徵的詞)，抒寫了……之情。

2. 鑑賞景物形象答題模板

【理解情景型】詩歌描寫了……(名詞，描寫景物的詞，表時令、季節的詞語)的景色。通過對……(動詞、形容詞、景物的特點)的描寫，抒發(表達)了作者的……(思想感情)。

【描述畫面型】這首詩(哪一聯)描寫了一幅……(時間、地點、景物特點)畫面，創設了……的意境，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。

3．鑑賞事物形象答題模板

本詩刻畫了……的……(指出物象並概括物象的基本特徵)，通過描寫……(結合詩句具體分析物象)，表達了詩人的……(情感、理想、志趣)。

五、形象鑑賞失分點

1.不會結合原文分析。所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪裡”看出“是怎樣”的形象。

2.分析不具體。要把握景色(畫面)構成的三要素，再現景色(畫面)。三要素包括時間(季節、時辰)、地域(地點、空間)和具體景物(動態的、靜態的)。解答時要側重分析體現景物、景色特點等要素。

同學們，看完是不是對如何解析古詩詞形象很清晰了呢？掌握好人、景、物三大形象的分析思路與解題邏輯，高考語文古詩詞形象賞析穩拿滿分！

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