工匠時代，師傅的門檻更高

文 / 陳曉

授業是師傅的首要任務，也是讓徒弟完美繼承、發揚自己技藝、精神的最終途徑。不過如果僅僅是傳授技藝，那麼這個師傅當得還不夠稱職。除了要幫助徒弟不斷精進技藝，幫助他們塑造良好的品格也同樣是師傅重要的任務。

在學校，老師教育學生都會從品行入手，師傅教育徒弟亦是如此。而要想塑造徒弟優良的品格，師傅就要在授業的過程中同時進行品格的塑造，而這其中有幾個關鍵原則和技巧。

要遵循徒弟心智發展的規律加強德育。確立一個科學合理、循序漸進的德育目標，明確每個階段要讓徒弟掌握何種道德規範和準則，形成遵守公德——弘揚道德——追求理想的遞進層次。師傅要著眼於徒弟的未來發展，從開始的習慣抓起，運用喜聞樂見的形式，培養徒弟良好的品行，激勵徒弟主動學習、自覺守紀，自覺遵守社會公德。對於已經接受初步德育的徒弟就要從更高的思想層次對其進行引導和培養，幫助徒弟樹立遠大理想、明確是非觀念、培養敢於擔當的責任心和腳踏實地拼搏的耐力，做一個知恩圖報、懂得感恩的人。

切實加強徒弟心理健康教育，要持之以恆、堅持不懈、注重方法、講求實效，化解徒弟壓力，讓每一位徒弟以積極向上的心態面對挫折，努力在工作上追求進步、走向成功。要吃透並掌握徒弟的“心結”所在。師傅可以與徒弟聯動進行健康向上的活動，把大的健全心理目標轉換成可操作的具體行為，找準切入點、突破口，用實際行動加強徒弟的心理健康教育。

良好道德素質的養成，真正起決定作用的還是自我教育，所以師傅還應該教給徒弟自我教育的方法，使徒弟在磨礪意志的過程中形成自律意識。自我教育中包括兩方面重要內容，一是注重行為習慣的養成。習慣成自然，德育就是培養徒弟求善的習慣。這種習慣不能單靠說教形成，必須從一點一滴的工作小事上做起。習慣決定品質，品質決定命運，德育就是從規範行為習慣開始的。二是持之以恆地自我激勵。徒弟不可能永遠接受師傅的教育和指導，他們最終是要離開師傅獨立工作的，因此，教會徒弟自我教育、自我激勵的方法，培養徒弟持之以恆、自警自律的品質，讓徒弟能夠時刻反省自己的言行舉止，不斷完善自我，才是把握住了德育教育的規律。

在傳授徒弟技藝的同時不忘塑造優秀品格，這樣的師傅教出來的徒弟才能會做事更會做人，才能使之成為企業、社會的有用之才。無論多麼高超的技藝，只有用優秀品行去配合運用，它才能產生正向能量和巨大價值。

（來源：本文摘自企業管理出版社的新書——《好師傅這樣當 好徒弟這麼做》，標題及小標題為編輯所加。）