一所瀕臨撤點並校的偏遠鄉村初中學校，因為勵精圖治的校長，以中考全縣三連冠的成績，贏得全鎮十二個自然村父老鄉親的口碑，冒雨送來牌匾“教壇翹楚，西府名校”。
關於這所學校，其實早在一年前，一位“平生不解藏人善，到處逢人說項斯”的同事就向我隆重推薦過，說校長跟他是同學，這些年學校發展很快，他親自去過，師生人人都像打了“雞血”，勁頭足，成績好，值得學習借鑑。
當我踏進這方熱土——眉縣青化中學時，見到了張鵬程校長和他的團隊，見識了學校師生如虹的氣勢，領略了他們沸騰的熱血。
文化是根，根深才能苗壯
這所學校讓人觸動最深的就是他們的“大氣、正氣、硬氣”文化。摘錄幾條，從中可見一斑：
“走進青中是主人，走出青中是成功”“精神飽滿，氣勢旺盛，神采飛揚”“和高的比，和強的爭，和快的賽”“當我勇往直前時，整個世界都會給我讓路”“考前汗水無價，考後淚水無益”“不是每一次努力都定有結果，而是每一個結果都必須努力;不是看到了希望我們才去堅持，而是堅持了我們才會看到希望”。
這樣的標語，校園、教室、宿舍、操場、食堂隨處可見，師生們濡染其中，一定血脈賁張、躍躍欲試，絕不會生出蟄伏的想法。
學校大多都是寄宿生，每天早晨從睡夢中叫醒孩子們趕赴教室的不是鬧鈴，而是夢想。晨光熹微中學生已經在教室開始了“早記”，各科老師輪流出席孩子們一天中最早的學習盛宴，“冬練三九，夏練三伏”，他們是一群和太陽賽跑的人，當旭日東昇時，孩子們每個人臉上都開滿了因充實而幸福的太陽花!中午12點放學，在教室通往餐廳的路上，看不到緩步慢走的人群，每個孩子都是小步快跑。12點半，教室和校園裡又三五成群蹲滿了自發自覺學習的孩子，他們“一幫一”互助講練，這裡叫做“天天清”，一個個“小老師”講得賣力，一個個“小學生”也聽得專注。晚自習教室裡燈火通明，孩子們梳理知識樹，鞏固知識點，溫故知新，老師們陪伴左右，答疑解惑。
是什麼讓校園裡的高強度學習變成了師生們樂此不疲的選擇?為什麼看不到孩子們的疲憊和不滿，厭學和“偷懶”?不是皮鞭，而是信念!是文化生根後枝繁葉茂的奮鬥信念!這種東西形而上但是不難找，《平凡的世界》《創業史》比比皆是!
不能讓義務教育擱淺在農村
這些奇蹟的製造者叫張鵬程。在校園的師生夢想牆上他的夢想赫然在目：
“讓農村孩子在家門口上好學，力做一名影響學生一生的教師，讓自己的課堂充滿學科與人格魅力，傳遞著思考與內涵，和英雄團隊一起把青中辦成一所個性鮮明、特色突出、質量優秀、在西府具有一定影響力的農村優質學校。”
與張校長的座談，讓我對他有了更深的瞭解和更高的敬意。他介紹，這所學校由於交通不便和位置偏遠，教師分配至此常被認為是“流放”。好教師不來，自然好生源也留不住，但凡家裡有些辦法的人都會將孩子送往縣城或者其他地方上學。在這待一段時間的教師，如果有門路或者以教學基本功見長，就會趕緊想辦法向縣城附近申請調動。如此一來惡性循環，學校教學質量退無可退時，村民們給學校校門上了鎖，要求關閉。青中的教師走在鄉間，不敢昂首挺胸，因為身後有群眾的指指點點。
張校長的前任費盡周章，村民答應給學校一個機會，於是前任的積澱，張校長艱苦卓絕的努力，讓這所學校置之死地而後生。張校長驕傲地介紹說：如今的教師上街買菜，有些村民們甚至一聽是青中教師，竟然不肯收錢!這是付出的回報，這是喜結的碩果，還有比口碑和認可更令人激動的獎勵嗎?
談起臨危受命，勵精圖治，改變現狀的原動力，張校長深情地說：一是感恩。以前帶過的學生，走向天南海北都把自己記得最牢，逢年過節拜會是自己最幸福的時刻，更有一次，畢業的學生要集體向他行“跪拜禮”，那時他就想：教師分內之事、舉手之勞的付出在學生那裡激起的是感恩的漣漪，自己只能在以後的日子裡加倍努力!二是慈悲。他的理想就是讓農村孩子在家門口上好學。是啊，城鎮化後，很多農村的現狀是：房屋儼然難以遮擋院落門前的荒草萋萋，農村見不到青壯年人，他們為了建造自己的幸福家園，在城市裡背井離鄉、暫別天倫建設城市人的幸福家園，農村空巢老人留守，蓬頭稚子相伴。在家鄉上學的孩子都是最可憐的弱勢群體，“因為懂得，所以慈悲”，不說崇高，就算想到這裡也要給這個群體一個上好學的機會，不能讓農村成為義務教育的荒灘，這是教師的良知!
義務教育有義務給鄉村的土孩子一張接受更高教育的入場券
青化中學的成績贏得了當地群眾的厚愛，也得到了市教育局的大力推介，我們多麼希望看到的是星星之火儘快燎原。可是，就在主流學習觀摩，用他山之石攻自身之玉的同時，也有一股聲音在質疑。
“青化中學搞的是不是素質教育，不是口口聲聲抓素質教育嗎?這恐怕是應試教育的餘孽吧!”
“那就是拼命三郎，教師也是人，整日泡在學校，自家的事不用管嗎?這樣的人生哪有幸福可言?”
“這裡完全就是扼殺學生個性的集中營!”
其實，我們也不必介懷，從來英雄多誹謗，自古成功有暗影。豐碑要高高豎起，即使豔陽高照下也有無法驅逐的陰影!崔其升的山東杜郎口是高效課堂的基地，那裡也曾被人以素質教育進行質疑;蔡林生的江蘇洋思和河南永威，也沒有停止過搞應試的口伐筆誅。當你的心胸容不下別人的成功和付出時，請你用“更高更好更強”或者哪怕只能比肩的實際行動和業績進行較量，一決高下，不要只做“言的高標，行的侏儒”!
在農村，對優質教育的渴盼更加迫切，父母、爺爺奶奶幾代人“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，在尺方的土地上反覆耕耘，卻反覆被羈絆。孩子就是他們對明天最溫暖的想象，對前途最美好的企盼，對家族命運最關心、最直接的寄託。
那麼，作為天底下最光輝的職業——教師，有沒有這樣一種義務——“給鄉村的土孩子一張可以接受更高教育的入場券”，讓他們接受義務教育只是開始，而不是求學之路的終結;讓他們手持“入場券”昂首挺胸走進心儀的高中、大學，完成幾代人“鯉魚跳龍門”的夙願。因為“每顆種子生來平等”，在我們的手中無權斷送他們接下來的“求學路”，也無權夭折他們謀劃已久的生活願景!
張校長和他的團隊是幸福的!他們的幸福源於他們悲天憫人的情懷，源於他們的精氣神，也源於孩子們奮鬥後依稀可見的理想閃爍!
交談中張校長還說了這樣一段意味深長的話：35歲以前人生是在爬山，因為看不到山頂，總覺得太慢;35歲是人生的頂峰，開始下山，谷底一覽無餘，所以很快很快!要抓緊時間做些有意義的事!
是啊，事業是人生的常青藤和不老樹。執著於事業幸福就綿長，其中百折千回、奮鬥拼進，又增加著幸福之酒的濃度，這是那些渾渾噩噩度日，碌碌無為過年的人從來就不曾嚐到的幸福味道!(寶雞市第一中學 羅江泉)