人物名片：劉近，男，1984年生，河北保定人，中共黨員，馬克思主義學院助理教授，碩士生導師，法學博士，畢業於武漢大學馬克思主義學院。主講本科生課程《馬克思主義基本原理概論》《形勢與政策》、碩士生課程《馬克思主義與社會科學方法論》《思想政治教育課程與教材分析》、博士生課程《馬克思主義經典著作選讀》。獲得湖南大學首屆教學基本功大賽一等獎、教學能手稱號（2019年度）、湖南大學教學優秀獎（2018年度）、湖南省高校學習貫徹黨的十九大精神“名師示範課堂”三等獎（2018年度）、湖南省高校思政課教學展示活動三等獎（2018年度）。主持省部級課題3項，出版學術專著1部，發表論文十餘篇，多篇被《中國社會科學文摘》《人大複印資料》全文轉載。
2014年，當劉近開始在思政課上嘗試“新玩法”時，他沒想到，這樣的“新思路”會讓自己的課堂變得這麼“好玩”。
人物名片：劉近，男，1984年生，河北保定人，中共黨員，馬克思主義學院助理教授，碩士生導師，法學博士，畢業於武漢大學馬克思主義學院。主講本科生課程《馬克思主義基本原理概論》《形勢與政策》、碩士生課程《馬克思主義與社會科學方法論》《思想政治教育課程與教材分析》、博士生課程《馬克思主義經典著作選讀》。獲得湖南大學首屆教學基本功大賽一等獎、教學能手稱號（2019年度）、湖南大學教學優秀獎（2018年度）、湖南省高校學習貫徹黨的十九大精神“名師示範課堂”三等獎（2018年度）、湖南省高校思政課教學展示活動三等獎（2018年度）。主持省部級課題3項，出版學術專著1部，發表論文十餘篇，多篇被《中國社會科學文摘》《人大複印資料》全文轉載。
2014年，當劉近開始在思政課上嘗試“新玩法”時，他沒想到，這樣的“新思路”會讓自己的課堂變得這麼“好玩”。
把“有意義”的思政課講得“有意思”
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，怎樣活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力，把“有意義”的思政課講得“有意思”呢？劉近做了一個“大膽”的決定，“我要把這堂課的精髓放在一個問題上，這個問題就是這節課的靈魂！”
在討論矛盾的普遍性與特殊性關係原理時，劉近引用古龍《不是集》中的一句話“女朋友不是朋友”，來引導同學開展課堂討論同學們踴躍發言、各抒己見，在活躍的學習氣氛中加深了對這一原理的理解。此外，劉近還通過抗日神劇的誇張劇情，引導同學們剖析歷史虛無主義的本質和危害；從卓別林電影的經典片段中，把握當代資本主義生產剩餘價值的基本方式；從“轉發錦鯉求好運”的網絡現象，辨析客觀唯心主義與主觀唯心主義的區別……
最初，在這樣備課時，劉近心裡也十分忐忑，“這樣上課到底學生會不會喜歡？他們會覺得同樣‘有趣’嗎？”他反覆在心裡問自己這個問題，不斷雕琢自己的課。當劉近第一次把自己的重大“決定”，用在新聞傳播與影視藝術學院的學生課堂時，學生們打趣說，“這活脫脫是個‘段子手’啊！”
“我是一名理科生，劉老師的課程生動、有趣，彌補了我在涉獵人文社會科學知識方面的不足。”電氣與信息工程學院軟件專業的學生石高飛說，“每次上課時，劉老師總是能把有趣的內容融進課堂，大家既能對上劉老師拋出的一個又一個‘包袱’，也能掌握課堂學習的理論知識。”
思政課實踐教學的“初體驗”
今年5月份，全校組織開展了本科生“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想暨思想政治理論課研究性學習成果展示”競賽，這是劉近第一次參與並指導此類型的比賽。
賽前，劉近還在想，“談到大學生的學科比賽，一般都是化學競賽、物理競賽，對於思政類的競賽，學生會參加嗎？”但之後的報名情況，完全消除了劉近的顧慮。他所教的班級當中有37組、185名同學報名參賽。“看到同學們踴躍報名，感到很欣慰，這是同學們主動學習和運用馬克思主義理論的一次好機會。”
從比賽準備到正式開始，劉近進行了全程指導。為方便交流，劉近和學生們建立了微信群，圍繞競賽選題、論文撰寫、展示注意事項，和大家溝通交流。比賽的籌備階段正好趕上了五一假期，劉近對幾十個小組的論文都進行了細緻的指導。雖然當時身體不適，但他還是咬牙堅持，有時候修改到深夜，再把修改意見一個個發到同學們的郵箱裡。
人物名片：劉近，男，1984年生，河北保定人，中共黨員，馬克思主義學院助理教授，碩士生導師，法學博士，畢業於武漢大學馬克思主義學院。主講本科生課程《馬克思主義基本原理概論》《形勢與政策》、碩士生課程《馬克思主義與社會科學方法論》《思想政治教育課程與教材分析》、博士生課程《馬克思主義經典著作選讀》。獲得湖南大學首屆教學基本功大賽一等獎、教學能手稱號（2019年度）、湖南大學教學優秀獎（2018年度）、湖南省高校學習貫徹黨的十九大精神“名師示範課堂”三等獎（2018年度）、湖南省高校思政課教學展示活動三等獎（2018年度）。主持省部級課題3項，出版學術專著1部，發表論文十餘篇，多篇被《中國社會科學文摘》《人大複印資料》全文轉載。
2014年，當劉近開始在思政課上嘗試“新玩法”時，他沒想到，這樣的“新思路”會讓自己的課堂變得這麼“好玩”。
把“有意義”的思政課講得“有意思”
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，怎樣活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力，把“有意義”的思政課講得“有意思”呢？劉近做了一個“大膽”的決定，“我要把這堂課的精髓放在一個問題上，這個問題就是這節課的靈魂！”
在討論矛盾的普遍性與特殊性關係原理時，劉近引用古龍《不是集》中的一句話“女朋友不是朋友”，來引導同學開展課堂討論同學們踴躍發言、各抒己見，在活躍的學習氣氛中加深了對這一原理的理解。此外，劉近還通過抗日神劇的誇張劇情，引導同學們剖析歷史虛無主義的本質和危害；從卓別林電影的經典片段中，把握當代資本主義生產剩餘價值的基本方式；從“轉發錦鯉求好運”的網絡現象，辨析客觀唯心主義與主觀唯心主義的區別……
最初，在這樣備課時，劉近心裡也十分忐忑，“這樣上課到底學生會不會喜歡？他們會覺得同樣‘有趣’嗎？”他反覆在心裡問自己這個問題，不斷雕琢自己的課。當劉近第一次把自己的重大“決定”，用在新聞傳播與影視藝術學院的學生課堂時，學生們打趣說，“這活脫脫是個‘段子手’啊！”
“我是一名理科生，劉老師的課程生動、有趣，彌補了我在涉獵人文社會科學知識方面的不足。”電氣與信息工程學院軟件專業的學生石高飛說，“每次上課時，劉老師總是能把有趣的內容融進課堂，大家既能對上劉老師拋出的一個又一個‘包袱’，也能掌握課堂學習的理論知識。”
思政課實踐教學的“初體驗”
今年5月份，全校組織開展了本科生“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想暨思想政治理論課研究性學習成果展示”競賽，這是劉近第一次參與並指導此類型的比賽。
賽前，劉近還在想，“談到大學生的學科比賽，一般都是化學競賽、物理競賽，對於思政類的競賽，學生會參加嗎？”但之後的報名情況，完全消除了劉近的顧慮。他所教的班級當中有37組、185名同學報名參賽。“看到同學們踴躍報名，感到很欣慰，這是同學們主動學習和運用馬克思主義理論的一次好機會。”
從比賽準備到正式開始，劉近進行了全程指導。為方便交流，劉近和學生們建立了微信群，圍繞競賽選題、論文撰寫、展示注意事項，和大家溝通交流。比賽的籌備階段正好趕上了五一假期，劉近對幾十個小組的論文都進行了細緻的指導。雖然當時身體不適，但他還是咬牙堅持，有時候修改到深夜，再把修改意見一個個發到同學們的郵箱裡。
同學們說道，“劉老師的努力讓我們很感動，我們只要把稿件投在他那裡，他就會第一時間回覆和反饋，我們也要把比賽做好，不辜負老師的指導！”最終，劉近指導的37組學生中，有10組進入全校複賽，並分別獲得了一等獎2項、二等獎1項、三等獎3項、優勝獎3項。
“工作教學要踏踏實實”
“實實在在，踏踏實實”，這是劉近的微信個性簽名，也是他一直對自己的要求。
劉近仍清晰地記得為了上好第一次課，他做了很長時間的準備，“在備課中，甚至連每一句話怎麼說，下一句怎麼接，都反覆琢磨”。在上課前一天晚上，為了找到課件中某個理論的重要依據，劉近再次爬起床來，看教材、翻原著、查文獻，仔細斟酌課件的每一處細節，最終敲定好課件的每個細節後才去睡覺。
如今，回想起自己在那些深夜對著夜空試講的事，劉近說已記不清試講多少遍了，只記得夜空的每一顆繁星，都像認真聽課的學生，多麼美好！
那次備課的經歷，至今還影響著劉近。如今，每一次課前準備，劉近都會當做第一次上課一樣，認真設置課程環節，力求細緻入微。談起劉近老師的課堂，學生總是說：“劉老師的課程內容總是滿滿當當，豐富又有趣。