對聯當然是文化的產物，中國早期的文化當然集中產生在學院、學堂、私塾，比如比較知名的一副對聯，就是來自私塾。
（影視劇中的紀曉嵐）
據說清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，他的對聯才華從小時候起就初露端倪，他是個調皮的小孩子，可他的私塾老師石先生是個非常古板的老學究。一天曉嵐去餵養自己偷偷養的家雀，將磚牆挖一深洞，餵飽家雀後便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。後來不久，家雀被石先生髮現，便把家雀弄死，仍舊送回洞內堵好，並在牆上留下了一個上聯：“細羽家禽磚後死”。
紀曉嵐回來再喂家雀時，發現家雀已經死了，又看石先生留的上聯，不假思索，順手就在紙上寫了下聯：“粗毛野獸石先生”，石先生回來一看，大發雷霆，質問紀曉嵐。紀曉嵐卻不慌不忙的答道：“我是按您的上聯對的啊，有細必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有獸，有磚必有石，有後必有先，有死必有生，合在一起就是下聯，”粗毛野獸石先生“啊。
紀曉嵐的對聯故事太多，不限於學堂，據說紀曉嵐應童子試時，有一位主考官是一位青年俊才，登科僅三年，因聞曉嵐有“神童”之譽，出了一個上聯欲加戲謔，他出的上聯是： 八歲兒童，豈有登科大志，誰料紀曉嵐立即回敬以下聯：三年經歷，料無報國雄心。直接懟了回去。這位考官聽了心裡不服，欲再出一聯難他，抬頭看見門上繪有荼鬱二位將軍，就出了一個上聯：門上將軍，兩腳未曾著地；紀曉嵐立馬回了個下聯：朝中宰相，一手可以託天。紀曉嵐從此“神童”之名大盛。
當然，新時代的學校也是對聯的盛產地，畢竟學校是文化的搖籃，這裡歷來不少對聯神人。
（數學與幾何）
比如，一對教師結婚，因為結婚的雙方都是數學老師，語文老師就用數學名詞組成了新婚對聯，用以賀喜：
上聯：解括弧，加因子，求得結果；
下聯：過中點，作垂線，直達圓心。
顯然，這一堆數學名詞的後面的“求得結果”和直達圓心“當然還有戲謔的成份，略略有點語帶雙關。祝福意味更濃重的對聯也有，比如：
上聯：夫婿情長，如幾何直線；
下聯：子孫繁衍，似小數循環。
用的還是一般的幾何和數學概念，但用“小數循環”來形容子孫繁衍，實在是妙得很，絕得狠。還有用物理知識入聯的賀喜聯：
上聯：大圓小圓同心圓心心相印；
下聯：陰電陽電異性電性性相吸。
（物理）
當然，還有用知識寫輓聯的，比如在解放前，一位數學老師因為勞累病死，留下一家老小，十分可憐 。同校的一位英語老師悲痛之餘，寫了一副對聯，對聯是這樣的：
上聯：為XYZ送了君命；
下聯：叫WFS依靠何人。
上聯的X、Y、Z顯然是我們在數學中經常用的未知數，下聯的W是英文Wife（妻子）、Father（父親）、Son（兒子）的第一個字母。
學校裡還有更經典的對聯，但卻出自一個在三角戀愛中失敗的一方所寫，據說他是一位數學老師，剛剛在一場三角戀愛中被踢出局，因此寫了這幅對聯，情人節剛過，網傳各類劈腿的事情越來越多，讓我們來欣賞他這副有名的對子：
（物理）
上聯：戀愛成三角；
下聯：人生值幾何。
當然，這副對聯的上聯雖然以"三角”巧指三角戀愛，語帶雙關，但似乎立意一般，下聯以"幾何"談到人生價值，似乎又大大拉昇了對聯的境界。這樣的上聯，值得我們再想法對個下聯吧。
（圖片來自網絡）
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