'用愛為學生鋪就成長之路——記義龍新區魯屯鎮中學教師陳豔'

“情在左、愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”義龍新區魯屯鎮中學校長王文飛用冰心作家的這句話來評價陳老師，就是對她關愛學生的真實寫照。

這個陳老師就是義龍新區魯屯鎮中學的陳豔，她在14年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事著不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評。

14年來，她把自己融入到教育事業中，融入到她所喜愛的孩子們中間，一路走來一路歌，留下了一個個堅實的足跡，用愛與責任詮釋著自己對教育事業的無限熱愛與忠誠。

用愛感化學生

2017年，陳豔擔任七年級（1）班班主任，她發現陳月月同學經常一個人坐在教室的角落發呆，下課也不出去玩，憂心忡忡的。

陳豔就主動找陳月月談心，在交談中，陳月月告訴陳豔：“我的爸爸到寧波務工，媽媽在興義務工，家裡就剩下爺爺、奶奶和我。每當週末時，我看到鄰里的小朋友在爸爸媽媽的陪伴下，快樂地在公園裡玩耍，好幸福啊！而我呢？沒有父母的陪伴，只好獨自一人到處亂逛，我感到很孤獨，很寂寞，很自卑，覺得父母不關心我。”

陳豔聽了陳月月的訴說後，陷入了沉思：“我該怎樣幫助陳月月走出陰影呢？”

面對陳月月的隔代教育，陳豔決定從心裡疏導和親情關愛著手，引導她走出孤獨，走出寂寞，走出自卑。

陳豔通過家訪，瞭解陳月月的家庭情況後，指導她的爺爺奶奶做好陳月月的家教工作。還通過微信、親情電話等方式，與陳月月的父母溝通，讓陳月月享受到了父愛和母愛。

除此之外，陳豔還充分利用教材上勵志的故事和優秀的事例，以潤物細無聲的方式來感化教育陳月月。

在教學《背影》一文時，陳豔讓同學們把文中描寫父親爬月臺的場景的句子勾畫出來，叫大家有感情地朗讀。

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”

等同學們朗讀後，陳豔解說道，文中父親的衣著，尤其是攀爬月臺的艱辛動作，樸素無華的白描，深深打動了同學們。父愛如山，不言不語並不代表父親不愛孩子，行動中表現出來的父愛，如山一般沉穩，又如山一般悄無聲息。

當同學們聽得津津有味時，陳豔用鼓勵的眼神注視著陳月月，向她微笑著說：“歡迎陳月月同學來給大家朗讀？”教室裡立刻響起了熱烈的掌聲。

陳月月鼓起勇氣站起來，靦腆地讀完了這段話。當她讀到“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”時，陳月月突然聲淚俱下地停頓了下來，她哭泣道：“我看到作者父親的背影，才知道自己父親在外務工是多麼的不容易，而我居然還埋怨父親和母親，完全不知道父母為了這個家所承受的痛苦和艱辛。”

這時，陳豔走到陳月月的課桌前，用手絹輕輕地擦她臉上的淚花，並親切地說道：“陳月月同學，你真懂事，你最棒！”同學們情不自禁地鼓起掌來，並把目光集中到陳月月的身上來。

從這以後，陳月月像變了一個人似的，她積極參加班上的各種文體活動，學習進步很大，她已經變成了一個能說會道、活蹦亂跳的小女孩。在今年的“五四”文藝匯演中，陳月月還參加了小品《我的未來不是夢》演出，看著陳月月的成長和變化，陳豔臉上露出了欣慰的笑容。

用愛鼓勵學生

在陳豔看來，教育的最終目的是塑造學生完美的人格，讓學生能夠健康、快樂地成長，所以，在多年的教育教學中，她始終堅持用多元的標準評價學生，用賞識的力量激勵學生，用發展的眼光看待學生。

每當接一個新班時，為了儘快地走進學生的心靈世界，陳豔利用假期時間，提前給每個學生及其家長打電話，相互認識，交流感情，一個假期往往要打上100多個電話。在日常生活中，她通過各種方式與學生保持緊密聯繫，其中微信是她用得較多的一種聯繫方式。

去年9月，家住頂效鎮的付光雪同學剛進入九年級就因父母的期望高，擔心自己不能實現父母的願望，壓力大，再加上自己是外鎮來魯屯就讀的學生，在班上沒有幾個知心朋友，滿心的心事無法向別人傾訴，只好悶在心裡，因此變得孤僻和乖戾。

陳豔思索著：“同學們進入九年級以後，由於壓力增大，他們的心理狀態往往起伏不定，很多人變得敏感而脆弱。由於同學們對自己期望過高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的結果，久而久之，便對自己完全失去了信心，這種不健康的心態嚴重影響到他們今後的發展。”

陳豔決定從培養學生健康陽光的心態入手，讓學生學會正確、積極地評價自己，相信自己能行。

於是，陳豔充分利用課外活動時間舉辦國學經典誦讀興趣小組，讓同學們在誦讀中尋找、發現自己的閃光點，並引導他們用美好純淨的心靈去看待世界，用樂觀積極的態度面對人生，用堅韌不拔的意志面對挫折。

陳豔在開展國學經典誦讀時，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規範教育等主題教育活動結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。從而使每個學生都能讀聖賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。

在課外活動時間，陳豔堅持做到讓學生每天誦讀時間在40分鐘以上，她為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，採取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、詩詞誦讀大比拼等愉快生動活潑的形式，有時還積極引導學生誦讀經典手抄報，融詩詞、繪畫、書法於一體，有時也指導學生在課外遊戲中借用朗朗上口的詩文誦讀。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。

在誦讀中，陳豔經常把付光雪留下來單獨訓練，告訴她一些經典故事，鼓勵她大聲誦讀，用聲音表達出自己的觀點。

漸漸地，付光雪的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都得到普遍的提升，陳豔看到付光雪的進步，心裡美滋滋的。

由於陳豔的無私奉獻和對黨的教育事業的無限熱愛和追求，工作認真負責，教學成績突出。為此，2019年5月在全區脫貧攻堅表彰大會上，她被評為全區優秀教師。

三尺講臺，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲。這就是陳豔，一名普通中學語文教師。把滿腔的熱血獻給了摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，用自己的愛心為學生的成長鋪就一條條成長之路。(李 躍)