電影《小小的願望》中，“愛鞋入骨”的張正陽，為了讓患了重病、即將離世的好友高遠，能以最好的狀態見到自己的“願望”，忍痛割愛，把自己最愛的鞋分享給高遠。

那雙鞋是張正陽最愛的鞋，還記得張正陽如獲至寶地捧著那雙鞋，每一個動作、每一個神情，都能看出他對那雙鞋的珍視。

還記得好友徐浩實在是看不下去他那個樣子，把他的鞋子脫下來扔了出去，他竟然沒有一絲猶豫，用脫掉了鞋子，只穿著襪子的那隻腳單腳跳著去尋那隻鞋，竟然捨不得用穿著鞋的那隻腳著地，可見他是有多珍愛那雙鞋。

可是，他把鞋子分享給高遠的時候，雖然有忍痛，卻沒有任何的猶豫。一個捨不得讓鞋子沾地的人，卻因為自己的好友腳腫了，穿不進去，竟然能忍痛親手剪開鞋子，然後親手奉上給好友。

而高遠，也回以他同樣的兄弟情深：因為自己快要死了，所以希望朋友不要死得太早；在自己最後的時日裡，還要想盡辦法讓朋友不要承受太多的悲傷。

他們這樣才是真正的朋友。

《媽媽，他們欺負我——幫助孩子解決社交難題》一書中提到：分享是一種基本的交友技能。

但是，現實中，並非每個孩子都像高遠一樣樂於分享，所以，總是在社交中遇到這樣那樣的難題。尤其是那些剛剛有物權意識，卻又以自我為中心這個階段的孩子，案例：

一天，晚飯後，我帶著孩子在小區裡的遊樂場玩。有兩個兩歲左右的孩子之間發生了衝突，他們互相推搡，並且大哭起來。

據知情人解說，經過是這樣的：A小朋友很喜歡B小朋友的玩具，於是B小朋友把自己的玩具分享給了A小朋友，因為B小朋友只帶了一件玩具出門，所以就沒有玩具可玩，所以就希望A小朋友把的玩具分享給自己。但是A小朋友不願意，兩件玩具他都想要，我的是我的，別人的也是我的。B小朋友眼看交涉無果，於是上前去搶。然後就出現了互相推搡和嚎啕大哭的情景。

兩位小朋友的家長各自把孩子抱走，A小朋友的媽媽也表示了自己的焦慮：孩子以前還好，現在一點也不願分享，而且經常因為不願分享和其他小朋友發生衝突，很擔心孩子會交不到朋友。

作為父母，我們總是希望自己的孩子能夠樂於分享，原因如下：

1、父母希望自己的孩子品行端正且善良

作為父母，總是希望自己的孩子是品行端正和善良的，懂事而又值得稱讚，並且是得到大家認可的。

2、父母希望自己的孩子受到周圍人的喜愛

作為父母，會希望自己的孩子在長輩眼裡是一個讓人喜愛的孩子。

作為父母，會希望自己的孩子能夠在與同齡人的社交中受歡迎，不易發生衝突，能夠交到好朋友

3、父母希望別人認可自己是稱職的父母，希望別人看到自己把孩子教育得很好

作為父母，總會希望得到別人的認可，希望讓別的父母看到，自己把孩子教育得很好，是稱職的。

作為父母，肯定不希望別人指責或懷疑自己沒有教育好孩子，因為那樣既沒有面子，也表明自己沒有盡到責任，甚至，對方可能會由此懷疑孩子父母的品質有問題，或者管教力度不夠，或者能力不夠。

遇到孩子不願意分享的情況，很多父母都會想方設法地鼓勵孩子去分享，甚至忽視孩子的年齡性格特點，和孩子合理的理由，以至於使用一些不當的解決方式：

1、缺乏同理心地講道理

孩子的每個行為和每樣情緒背後，都有他自己的道理，父母也許是根本就不知道，也許是知道了也認為是歪理，也許是認同孩子的道理卻不重視。

父母如果缺乏同理心，沒有真正地尊重孩子，也沒有用心瞭解孩子的內心世界，就使用嚴格的教導或柔性地說理，從自己的角度，將成人世界的價值觀和是非觀強加給孩子，很容易讓孩子產生反感和抵制情緒。

案例：我們小區裡的桐桐，家裡面的人發現她有時候不願意和其他小朋友分享玩具，當她不願意分享的時候，無論怎樣勸解都沒有用，甚至還會發脾氣。後來，家裡面的人通過觀察發現，桐桐只是不願意把自己的玩具分享給不認識或者不太熟的小朋友，但是對自己的好朋友卻總是很樂意分享。

2、橫加干預

①橫加干預可能會導致孩子們都不開心，父母們也深感挫敗

有些人會強迫孩子分享：比如強迫孩子把自己的玩具分享給其他孩子；比如強迫孩子們輪流玩，每個人只能玩20分鐘。

這樣很容易導致孩子出現情緒或心理問題。

遇到父母橫加干預，有些孩子會反抗，很有可能會發生推搡、拳打腳踢、放狠話、說髒話、嚎啕大哭的情況，父母們也容易產生挫敗感；有些孩子會更喜歡直接上手搶；有些孩子即使被迫做到了，也可能會不甘心；有些孩子甚至會因為自己被迫要求分享，從而認為迫使別人分享是理所當然的。

案例：我見過一個小朋友城城，他的家人和鄰里關係都很和睦，家人對城城的要求也比較高。城城外公每次見到其他孩子，都會很熱情地分享零食，同時也要求城城把自己的玩具分享給其他小朋友。

還記得有一次，城城外公要求他把剛買的、非常喜歡的小汽車分享給其他小朋友，城城並不願意，城城外公不僅呵斥了城城，還直接上手把小汽車從城城手上拿走，分享給其他小朋友，還告訴城城：“如果你不分享，就沒有小朋友和你玩了。”我看見城城一直眼巴巴地看著別人玩自己的小汽車，整個上午都沒有興致。

②橫加干預會導致孩子們缺少鍛鍊自己解決問題的機會

社交能力是需要鍛鍊的，社交中的衝突也是不可避免的。父母如果想讓孩子在以後的社交中，具備解決社交衝突的能力，就需要讓孩子有機會多鍛鍊。

父母應該知道的事：

• 1、父母有一定作用，但往往其他孩子才是最好的老師

《媽媽，他們欺負我——幫助孩子解決社交難題》一書中提到：在教會孩子分享這件事上，父母自然有其作用，但更重要的是要意識到，關於分享的真正價值，其他孩子才是最好的老師。

孩子會逐漸意識到，其他人也是有需求和感受的，會開始慢慢關心其他人的感受，這個時候，分享就不僅僅是父母才重視的事，他們也同樣會重視。

比如：

孩子會發現，如果搶了其他孩子的玩具時，其他孩子可能會推搡或痛擊自己，還有可能會哭喊著叫來家長干預，這會毀了他們原本十分有趣的遊戲。

孩子會發現，如果把自己的零食分享給其他孩子，其他孩子會對自己更加友好。

• 2、相信成長的力量，終有一天，孩子不會再有不願分享的問題

《媽媽，他們欺負我——幫助孩子解決社交難題》一書中提到：幾乎每個孩子一開始都不願意分享，但是到最後，沒人會再因為這個問題而煩惱。

父母總是容易擔心，但請注意，不用焦慮，保持平靜，相信我們的孩子，相信成長的力量，雖然這個過程可能會很長，但終有一天，我們會發現，我們的擔心是沒有必要的，一般來說，孩子終究會走出以自我為中心的世界，意識到分享的重要性，以及不分享可能帶來的後果。

《媽媽，他們欺負我——幫助孩子解決社交難題》一書中提到：學會分享和克服挫敗感，是孩子們在幼兒期要學習的極為艱難的課程。

關於分享，父母雖然不用過度擔心，但也並不是就此置之不理，為了孩子能順利地學會分享這門課程，我們也需要做一些有助益的事：

• 1、首先，在嬰兒時期，父母需要與孩子建立良好的依附關係。

《朋友還是敵人？兒童社交的愛與痛》一書中提到：擁有穩固的依附關係，會幫助孩子獲得與人分享的能力和同理心等品格，這些都是交朋友必備的。針對穩固的依附關係中父母的特點，已經有廣泛的研究。他們總是能對孩子的需求做出積極的迴應。

這樣的迴應需要父母保持平靜，仔細觀察，富有同理心，儘量及時地充分滿足孩子的大多數需求：比如當嬰兒哭了，我們能夠清楚孩子是餓了，還是需要換尿布了，還是不舒服了。

• 2、其次，在幼兒時期，父母可以進行“共情式教導”。

①“共情式教導”需要父母在孩子身上傾注充足的情感，體察孩子的情緒，與孩子共情，孩子會更容易學會體察別人的情緒。

比如：

桐桐的家人能體察到桐桐不願與陌生人分享的心情。

城城的外公也需要體察到城城的心情，他可能並不是不願分享，只是暫時不願意分享這件新買的、特別喜愛的小汽車。

②“共情式教導”需要父母幫助孩子強化從其他孩子那裡學到的教訓。

在孩子還小的時候，是以自我為中心的，容易衝動，又缺乏洞察力和共情力，也還未進入道德發展階段，講道理根本沒有用。

《媽媽，他們欺負我——幫助孩子解決社交難題》一書中提到：“共情式教導”可以溫和地提醒孩子分享的重要性，以及不分享可能產生的影響。

比如：

“他看起來不太喜歡這樣。”

“我想，B小朋友之所以要搶你手上的玩具，是因為他把玩具分享給了你，而你卻不願意和他分享你的玩具，這樣他就沒有玩具可玩了。”

“我感覺他之所以對你大吼大叫，是因為你不願意分享，而他不願意等待。”

“我覺得他之所以要推你，是因為你搶了他的玩具。”

• 3、最後，如果是大一些的孩子，父母需要教給孩子一些社交道理。

父母需要多關注孩子，併為孩子提供一些玩具、食物和零食，以便孩子分享，同時還需要教給孩子一些社交道理，比如：

同理心：“你這樣做他會傷心的。”

因果：“如果把自己的玩具看得比朋友重要，就容易失去朋友。”

公平：“你去他家的時候，他分享了玩具給你，現在他來我們家，你也應該讓他玩你的玩具，這樣才公平。”

相信通過父母的努力，孩子能更快更好地領會分享對於社交的重要性，收穫真正的好朋友。