小學生成績不好，如果班主任跟班走，五六年後孩子會怎麼樣？中途可以要求換班主任或轉班嗎？
謝謝悟空邀請。
首先班主任跟班走，現在只是在某些地域實行，並沒有完全在全國推行，說明這件事情有利也有弊。
那麼現在我們就事論事，如果您的孩子長期成績不好，建議申請換一個班級或者是換一個學校。給孩子換一個環境可能對孩子成長更有利，新的環境中其他同學和老師不知道您孩子之前成績如何，沒有形成刻板印象，沒有給孩子貼標籤。新的環境下只要您的孩子有進步，在各方激勵中，只要能夠保持學習的勁頭，一定會得到長足的發展。
如果從另一方面來說，成績不好，只是自己的孩子行為習慣、學習習慣沒有養成，自己不認真努力學習造成的，那麼就是換多少個班級、再換多少所學校，結果都是一樣的。
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看了題的回覆，感覺題主雖然意識到“成績好不能只是依靠老師”，但是還是存在“孩子成績不理想，老師的責任大的認識”。
學校不是你家的，這事兒基本辦不成
題主糾結“跟班走”的根本原因是想“換人如換刀”——題主認為孩子跟著現在的老師會“沒有出頭之日”，而且難以提高，所以希望換一位老師……
唉！
你有沒有想過，班上如果有家長（好比就是你說的那些被關注的成績好的孩子們的父母）會不會希望不要換老師？會不會希望你們現在的班主任一直跟班到畢業？這種情況你認為學校會聽取誰的意見？而因為僅僅是因為你孩子學習成績不理想你就想要轉班，我估計應該不會有人願意要你孩子的，畢竟低頭不見抬頭見的，因為這種事兒而轉班這不是打臉嗎？
所以我覺得如果你真的希望“改變”從外部開始的話，那麼可以考慮一下給你的孩子轉個學校——並且千萬注意，轉去的學校最好面試一下班主任老師，不然換了新環境孩子的成績還是繼續的不理想的話，人家班主任又要無辜背鍋了，您說呢？
班主任“跟班”有利有弊
我孩子的班主任就是從一年級開始帶的我們，而且跟我們孩子一樣，孩子們是第一次上學，而班主任是第一次教學——應屆畢業生。
通常在孩子學校這種新教師一般來說帶學生到三年級之後就會重新回到一年級繼續教新的一年級，然後從高年級會下來老師繼續帶這個班。事實上也的確如此，同年級的其他幾個新教師就是這麼重新去教的一年級。而我們班則沒有，家長們通過各種途徑跟老師、學校領導表示希望能夠繼續留下現在的班主任，所以就現在看來，孩子的班主任不出意外的話基本上是會帶到孩子們畢業的。
其實孩子的班主任也是很矛盾的，一方面他非常擔心自己沒有高年級的經驗會給孩子們帶來一些不好的影響，另一方面他也覺得學生如果能夠跟不同的老師接觸，也有利於他們的成長，畢竟不同的老師會有不同的風格，而還有一方面就是他也捨不得付出了這麼多心血而且各方面成績都非常突出、優秀的集體。
很顯然，如果孩子的老師是非常優秀的，那麼一直跟班肯定是利大於弊，尤其是孩子們一直都是一位老師帶的，那麼對於他們的基礎、過去所學、掌握情況等等會更加了解，所以後續的教學、教學補充也會更加有針對性。
但是如果孩子的老師是那種不負責任的……那就不用多說什麼了，這種情況別說一直跟班了，恐怕家長們會希望第二天就能把老師給換了。
題主的問題是因為班主任嗎？
我其實非常不解的是題主拿來的自信認為換一個班主任你的孩子就能好了？
萬一不好呢？
再要求換一個？
還是說學校乾脆讓你家孩子挨個班都去上哪幾天，然後你看好哪個老師然後就留在哪個班？
你雖然口口聲聲說“成績不好肯定要找自己原因”，但是你的表述明顯並不是這麼個問題啊！
1、老師沒有責任和義務24小看著群隨時給你解答問題，如果你覺得你的問題十萬火急需要老師給你解答，麻煩私信或者電話聯繫，我想你之所以沒去這麼做，應該因為“並不著急”吧？
2、跟班時間長了老師不會對學生麻木，反而會“得心應手”，而學生也會更加適應老師，你所謂的“麻木”是你再給你自己想換老師找的藉口而已——事實上這樣的老師反而更加能夠看得到你家孩子的進步，如果有的話！
道理很簡單：換一個新老師的話，你認為新老師不會跟原來的老師交流？你認為新老師首先會注意和關心的是誰？是“成績不理想”的呢還是“成績好的”？
3、你孩子學習成績不理想怎麼就能證明是“班主任教學方法單一”了？我的天呢，你去孩子班跟孩子一起聽過幾次課？你哪來的自信評價老師教學方法？得虧你還是“成績不理想”，如果是“成績很差”你是不是得去學校找老師面對面的算賬，讓老師給你“賠”孩子？？？流氓不？
4、“成績不好了還不喜歡班主任”，說真的，就衝你這句話我就可以肯定：你孩子不喜歡他的班主任，跟你的影響是密不可分的！現在的還多“精神”啊，有你這樣的家長，我絕對相信你孩子會在很多事情上把“責任”推卸給班主任身上——最典型的就是他會告訴你：班主任特別照顧那幾個學習好的——但是孩子的目的不過就是想給自己找個自己為什麼不好的理由罷了，可是你卻當真的……
最後，我雖然不敢百分之百的肯定，但是我有九成九的把握——你孩子以後的學習成績不會好了——有你這樣能把孩子問題推給老師身上的家長，我才不信孩子不會受到影響！現在影響之所以還不是很大，可能還是因為孩子年級比較低，別急，過上兩年你就會感受到你現在這一切給你孩子帶來的惡劣影響——你等看看當自己孩子對教師失去了敬畏、尊重的心理之後，他會不會上天！
所以，還是建議你好好的重新審一下自己的孩子，然後多從自身找找問題吧，別隻是嘴上隨便說說——你倒是把你覺得的“成績不好肯定自身有問題”中的問題好好羅列一下，你看看到底有多少是真的因為“班主任”的問題，好嗎？
作為小學生的孩子，是家庭的寶貝，祖國的花朵，民族的未來。他們的初級教育尤為重要，關乎他們一生的健康發展趨勢。他們不僅需要良好的家庭環境，社會環境，更需要學校老師的精心培養。
作為小學生的孩子，是家庭的寶貝，祖國的花朵，民族的未來。他們的初級教育尤為重要，關乎他們一生的健康發展趨勢。他們不僅需要良好的家庭環境，社會環境，更需要學校老師的精心培養。
一、小學生成績不好，其原因是多方面的，不能簡單地把原因歸咎於班主任。
1、家庭方面的原因。家長教育孩子的方法是否欠妥當，是對其要求過高、管理太嚴了，還是不聞不問、漠不關心？
2、社會方面的原因。一些“讀書無用論”的謬傳，“一炮網紅”的流行，“網絡遊戲”的誘惑等等。
3、個人方面的原因。孩子本身不思學，不勤學，“懶”字當頭，“惰性”隨身。
3、科任老師的問題。科任老師教學方法不適當，簡單枯燥，缺少激情。
4、班主任的問題。班主任工作責任心欠強，工作不細心、到位等。
根據以上種種原因，找到根源，對“症下藥”，解決最本質問題，才是提高小學生成績的有效方法。
二、關於是否換班主任或轉班的事，我個人建議，一般情況下，沒有這個必要，因為讓孩子重新熟悉老師或環境，對提高成績未必有效？而且作為學校，也不會隨便同意因個人意願而換班主任或轉班。如果班主任在管理方面確實工作不到位，家長可當面與班主任進行交流溝通，也可反映到學校領導，要求班主任改進管理方法，加強責任心。
三、家長關心孩子的成績，關心孩子的未來，這是明智的。如果我們大家都用最“優”的方法教育孩子，他們的明天一定會更好！
孩子學習不好，要先在自身找原因，有時候不是老師的問題，有可能是孩子的問題
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