深圳招聘中學教師，半數是清北生，他們真的比6所部屬師範生會教書嗎？是否人盡其才？
深圳中學教師招聘，多數都是北大清華學生，甚至還有哈佛大學這樣的世界名校的研究生，著實讓人羨慕，但是羨慕至於，有人也提出質疑：這些高層次人才去高中教師，是不是人才浪費？一方面我們呼籲優秀的人才去當中小學老師，另外一方面，我們又會對優秀人才去當中學老師而感到可惜，這確實是非常矛盾的心態。
一、北大清華的畢業生，整體素質肯定高！
不管是本科還是研究生考上北大清華的學生，都是學霸級人物，尤其是那些本科就考上北大清華的學生，無論是智商還是意志力方面，都超過絕大多數學生，他們多數都屬於“大神級”的人物，整體素質沒得說。
深圳中學教師招聘，多數都是北大清華學生，甚至還有哈佛大學這樣的世界名校的研究生，著實讓人羨慕，但是羨慕至於，有人也提出質疑：這些高層次人才去高中教師，是不是人才浪費？一方面我們呼籲優秀的人才去當中小學老師，另外一方面，我們又會對優秀人才去當中學老師而感到可惜，這確實是非常矛盾的心態。
一、北大清華的畢業生，整體素質肯定高！
不管是本科還是研究生考上北大清華的學生，都是學霸級人物，尤其是那些本科就考上北大清華的學生，無論是智商還是意志力方面，都超過絕大多數學生，他們多數都屬於“大神級”的人物，整體素質沒得說。
比如人大附中的李永樂老師，大學保送北大，在清華讀碩士研究生，畢業後當了一名中學物理老師，現在已經是網絡上擁有上百萬粉絲的大V，他成功吸引這麼多分數，主要在於他深入淺出，詼諧幽默的講解，讓物理這門深奧苦澀的學科，也變得生動起來，很多人感嘆，如果當年有這麼一個物理老師，我也絕對能夠學好。
另外，老師頂著“北大清華”這樣的名校光環到了高中，對於學生來說，無形中會增加他的影響力，如果業務過硬，短期內“征服”學生和家長是沒有問題的，工作自然也比其他老師要好做的多。
基礎教育是教育的基礎，也是重點，需要更優秀的人從教，才能培養出更優秀的學生，而不是像有的人認為的那樣：老師都是當年的學渣。
深圳中學教師招聘，多數都是北大清華學生，甚至還有哈佛大學這樣的世界名校的研究生，著實讓人羨慕，但是羨慕至於，有人也提出質疑：這些高層次人才去高中教師，是不是人才浪費？一方面我們呼籲優秀的人才去當中小學老師，另外一方面，我們又會對優秀人才去當中學老師而感到可惜，這確實是非常矛盾的心態。
一、北大清華的畢業生，整體素質肯定高！
不管是本科還是研究生考上北大清華的學生，都是學霸級人物，尤其是那些本科就考上北大清華的學生，無論是智商還是意志力方面，都超過絕大多數學生，他們多數都屬於“大神級”的人物，整體素質沒得說。
比如人大附中的李永樂老師，大學保送北大，在清華讀碩士研究生，畢業後當了一名中學物理老師，現在已經是網絡上擁有上百萬粉絲的大V，他成功吸引這麼多分數，主要在於他深入淺出，詼諧幽默的講解，讓物理這門深奧苦澀的學科，也變得生動起來，很多人感嘆，如果當年有這麼一個物理老師，我也絕對能夠學好。
另外，老師頂著“北大清華”這樣的名校光環到了高中，對於學生來說，無形中會增加他的影響力，如果業務過硬，短期內“征服”學生和家長是沒有問題的，工作自然也比其他老師要好做的多。
基礎教育是教育的基礎，也是重點，需要更優秀的人從教，才能培養出更優秀的學生，而不是像有的人認為的那樣：老師都是當年的學渣。
二、北大清華的畢業生，一定能夠教好書嗎？
但是， 教育並不只有學歷！尤其是中小學老師，用心陪伴是最好的教育方式，你水平再過，如果天天打擊學生，如果不認真備課，都不會出成績。
我們周圍這樣的例子太多了，很多教育部直屬院校的畢業生，在教學方面，反而並不比一些普通師範大學的老師水平高，這裡面不只是能力的問題。
能考上六大師範院校的學生，也屬於高中階段的優秀學生了，這些學生如果認真起來，在教書育人方面絕對不比北大清華的老師差。
深圳中學教師招聘，多數都是北大清華學生，甚至還有哈佛大學這樣的世界名校的研究生，著實讓人羨慕，但是羨慕至於，有人也提出質疑：這些高層次人才去高中教師，是不是人才浪費？一方面我們呼籲優秀的人才去當中小學老師，另外一方面，我們又會對優秀人才去當中學老師而感到可惜，這確實是非常矛盾的心態。
一、北大清華的畢業生，整體素質肯定高！
不管是本科還是研究生考上北大清華的學生，都是學霸級人物，尤其是那些本科就考上北大清華的學生，無論是智商還是意志力方面，都超過絕大多數學生，他們多數都屬於“大神級”的人物，整體素質沒得說。
比如人大附中的李永樂老師，大學保送北大，在清華讀碩士研究生，畢業後當了一名中學物理老師，現在已經是網絡上擁有上百萬粉絲的大V，他成功吸引這麼多分數，主要在於他深入淺出，詼諧幽默的講解，讓物理這門深奧苦澀的學科，也變得生動起來，很多人感嘆，如果當年有這麼一個物理老師，我也絕對能夠學好。
另外，老師頂著“北大清華”這樣的名校光環到了高中，對於學生來說，無形中會增加他的影響力，如果業務過硬，短期內“征服”學生和家長是沒有問題的，工作自然也比其他老師要好做的多。
基礎教育是教育的基礎，也是重點，需要更優秀的人從教，才能培養出更優秀的學生，而不是像有的人認為的那樣：老師都是當年的學渣。
二、北大清華的畢業生，一定能夠教好書嗎？
但是， 教育並不只有學歷！尤其是中小學老師，用心陪伴是最好的教育方式，你水平再過，如果天天打擊學生，如果不認真備課，都不會出成績。
我們周圍這樣的例子太多了，很多教育部直屬院校的畢業生，在教學方面，反而並不比一些普通師範大學的老師水平高，這裡面不只是能力的問題。
能考上六大師範院校的學生，也屬於高中階段的優秀學生了，這些學生如果認真起來，在教書育人方面絕對不比北大清華的老師差。
在中小學階段，老師的能力並非是決定性因素，想衡水中學這樣的超級中學，老師也並非都是來自名校，根據他們的招聘公告看，只要是本科及以上畢業生，都可以應聘，老師不是北大清華的畢業生，但是每年卻培養200個清華北大的學生，這也說明了問題。
三、真正吸引老師的，除了待遇，還要有情懷
能夠吸引北大清華畢業生的學校，都是一線城市的名校，都有優厚的條件，比如年薪20萬，外加戶口、住房方面的優惠，這些條件，是其他城市無法提供的，至於農村，更是想都別想了，現在很多鄉鎮中學招聘，甚至連本科的要求都達不到。
深圳中學教師招聘，多數都是北大清華學生，甚至還有哈佛大學這樣的世界名校的研究生，著實讓人羨慕，但是羨慕至於，有人也提出質疑：這些高層次人才去高中教師，是不是人才浪費？一方面我們呼籲優秀的人才去當中小學老師，另外一方面，我們又會對優秀人才去當中學老師而感到可惜，這確實是非常矛盾的心態。
一、北大清華的畢業生，整體素質肯定高！
不管是本科還是研究生考上北大清華的學生，都是學霸級人物，尤其是那些本科就考上北大清華的學生，無論是智商還是意志力方面，都超過絕大多數學生，他們多數都屬於“大神級”的人物，整體素質沒得說。
比如人大附中的李永樂老師，大學保送北大，在清華讀碩士研究生，畢業後當了一名中學物理老師，現在已經是網絡上擁有上百萬粉絲的大V，他成功吸引這麼多分數，主要在於他深入淺出，詼諧幽默的講解，讓物理這門深奧苦澀的學科，也變得生動起來，很多人感嘆，如果當年有這麼一個物理老師，我也絕對能夠學好。
另外，老師頂著“北大清華”這樣的名校光環到了高中，對於學生來說，無形中會增加他的影響力，如果業務過硬，短期內“征服”學生和家長是沒有問題的，工作自然也比其他老師要好做的多。
基礎教育是教育的基礎，也是重點，需要更優秀的人從教，才能培養出更優秀的學生，而不是像有的人認為的那樣：老師都是當年的學渣。
二、北大清華的畢業生，一定能夠教好書嗎？
但是， 教育並不只有學歷！尤其是中小學老師，用心陪伴是最好的教育方式，你水平再過，如果天天打擊學生，如果不認真備課，都不會出成績。
我們周圍這樣的例子太多了，很多教育部直屬院校的畢業生，在教學方面，反而並不比一些普通師範大學的老師水平高，這裡面不只是能力的問題。
能考上六大師範院校的學生，也屬於高中階段的優秀學生了，這些學生如果認真起來，在教書育人方面絕對不比北大清華的老師差。
在中小學階段，老師的能力並非是決定性因素，想衡水中學這樣的超級中學，老師也並非都是來自名校，根據他們的招聘公告看，只要是本科及以上畢業生，都可以應聘，老師不是北大清華的畢業生，但是每年卻培養200個清華北大的學生，這也說明了問題。
三、真正吸引老師的，除了待遇，還要有情懷
能夠吸引北大清華畢業生的學校，都是一線城市的名校，都有優厚的條件，比如年薪20萬，外加戶口、住房方面的優惠，這些條件，是其他城市無法提供的，至於農村，更是想都別想了，現在很多鄉鎮中學招聘，甚至連本科的要求都達不到。
由此可見，吸引優秀人才從教，最重要的條件是提高教師待遇，真正讓教師成為令人羨慕的行業，但是能不能教好學，就不只是待遇的問題了，如果老師眼裡只有錢，是教不好學的，教書育人，需要很多的犧牲，需要有教育情懷。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，歡迎關注！
十五年前的一次面試經歷，讓我記憶猶新。
一個重慶的學校去成都招老師，我同學剛好有我的簡歷，給我投了一份。後來通知我去面試，我的學校在重慶，我就去了。
去面試英語專業的很多，有這裡兩所師範大學的學生，我還認識了我們學校另外一個校區的女生，我們都是非師範學校的。
那一天，我們兩個非師範的學生在第二輪落敗，還沒進入到試講環節，我們就灰溜溜地回去了。
十五年前的一次面試經歷，讓我記憶猶新。
一個重慶的學校去成都招老師，我同學剛好有我的簡歷，給我投了一份。後來通知我去面試，我的學校在重慶，我就去了。
去面試英語專業的很多，有這裡兩所師範大學的學生，我還認識了我們學校另外一個校區的女生，我們都是非師範學校的。
那一天，我們兩個非師範的學生在第二輪落敗，還沒進入到試講環節，我們就灰溜溜地回去了。
那一次，我發現師範專業在學校，還是非常有優勢的。非師範專業的學生去做老師，需要有三個學習：
1、學習教育學教學心理學
師範專業的學生，開設得有教學學，教育心理學課程，很多學校在大四的時候直接發教師資格證。
我是非師範專業，畢業後去了學校才考的教師資格證，才重新學習的教育學和教育心理學。，發展這裡面的學問很多。
十五年前的一次面試經歷，讓我記憶猶新。
一個重慶的學校去成都招老師，我同學剛好有我的簡歷，給我投了一份。後來通知我去面試，我的學校在重慶，我就去了。
去面試英語專業的很多，有這裡兩所師範大學的學生，我還認識了我們學校另外一個校區的女生，我們都是非師範學校的。
那一天，我們兩個非師範的學生在第二輪落敗，還沒進入到試講環節，我們就灰溜溜地回去了。
那一次，我發現師範專業在學校，還是非常有優勢的。非師範專業的學生去做老師，需要有三個學習：
1、學習教育學教學心理學
師範專業的學生，開設得有教學學，教育心理學課程，很多學校在大四的時候直接發教師資格證。
我是非師範專業，畢業後去了學校才考的教師資格證，才重新學習的教育學和教育心理學。，發展這裡面的學問很多。
2、學習課程設計
非師範專業的學生，在大學裡學到更多的是專業知識，深度知識。在課程設計這一點，相對來說要弱一點。課程目標，導入，重難點，亮點，創新，評價等等，需要重新學習，才能上好一堂課。
3、學習課堂管理
這一點一直是我的弱點。遇到調皮的孩子，怎麼去管理，遇到尷尬場面，怎麼巧妙地去化解。這些都是我一開始不知道的，走了很多彎路。
相信師範專業的學生，更擅長課堂管理吧。
儘管，在做老師方面，師範專業的學生一畢業就能上手，但非師範專業的學習能力很強，一般兩個月以後，就能上手。
深圳中學招聘的清北學生，本就是學習上的佼佼者，經過學習，他們也能成為崗位上的佼佼者。
十五年前的一次面試經歷，讓我記憶猶新。
一個重慶的學校去成都招老師，我同學剛好有我的簡歷，給我投了一份。後來通知我去面試，我的學校在重慶，我就去了。
去面試英語專業的很多，有這裡兩所師範大學的學生，我還認識了我們學校另外一個校區的女生，我們都是非師範學校的。
那一天，我們兩個非師範的學生在第二輪落敗，還沒進入到試講環節，我們就灰溜溜地回去了。
那一次，我發現師範專業在學校，還是非常有優勢的。非師範專業的學生去做老師，需要有三個學習：
1、學習教育學教學心理學
師範專業的學生，開設得有教學學，教育心理學課程，很多學校在大四的時候直接發教師資格證。
我是非師範專業，畢業後去了學校才考的教師資格證，才重新學習的教育學和教育心理學。，發展這裡面的學問很多。
2、學習課程設計
非師範專業的學生，在大學裡學到更多的是專業知識，深度知識。在課程設計這一點，相對來說要弱一點。課程目標，導入，重難點，亮點，創新，評價等等，需要重新學習，才能上好一堂課。
3、學習課堂管理
這一點一直是我的弱點。遇到調皮的孩子，怎麼去管理，遇到尷尬場面，怎麼巧妙地去化解。這些都是我一開始不知道的，走了很多彎路。
相信師範專業的學生，更擅長課堂管理吧。
儘管，在做老師方面，師範專業的學生一畢業就能上手，但非師範專業的學習能力很強，一般兩個月以後，就能上手。
深圳中學招聘的清北學生，本就是學習上的佼佼者，經過學習，他們也能成為崗位上的佼佼者。
他們是否真的比師範生會教書，一開始不好說，但幾年後，他們的優勢一定會體現出來。
您覺得呢？歡迎留言探討。
這個很難說的，這次我朋友的孩子讀一年級，我幫他挑的班級的老師卻不一定是大學生，我看中的那個數學老師教學質量非常好，很有一套，應該是曾經的中師畢業。相比其他班很多老師都是本科畢業的，而且還有985的本科生。
這個很難說的，這次我朋友的孩子讀一年級，我幫他挑的班級的老師卻不一定是大學生，我看中的那個數學老師教學質量非常好，很有一套，應該是曾經的中師畢業。相比其他班很多老師都是本科畢業的，而且還有985的本科生。
所以我覺得一個人的教學能力跟他的學歷沒有多大關係。深圳中學能夠做到招聘北大清華研究生或者博士生，一方面主要是他有那個錢能夠支付這樣的待遇。同時更重要的是提升學校的名氣。但他未必就能躋身於全國的高中名校之列。
這個很難說的，這次我朋友的孩子讀一年級，我幫他挑的班級的老師卻不一定是大學生，我看中的那個數學老師教學質量非常好，很有一套，應該是曾經的中師畢業。相比其他班很多老師都是本科畢業的，而且還有985的本科生。
所以我覺得一個人的教學能力跟他的學歷沒有多大關係。深圳中學能夠做到招聘北大清華研究生或者博士生，一方面主要是他有那個錢能夠支付這樣的待遇。同時更重要的是提升學校的名氣。但他未必就能躋身於全國的高中名校之列。
很簡單的例子，北大清華搞家教的多不多？肯定不多很少的，但是能夠願意出很高價格，如果他們的學歷和名校能夠說明他們有很強的教學能力的話，我相信願意出高價請他們做家教的家庭有很多，這樣的家庭根本不在乎錢的多少，在乎的是自己孩子能夠培養到這樣的名校去，但實際上能夠進入985北大清華這類學校還是從學校裡面出來的，而且還非北大清華研究生博士生教出來的！
這個很難說的，這次我朋友的孩子讀一年級，我幫他挑的班級的老師卻不一定是大學生，我看中的那個數學老師教學質量非常好，很有一套，應該是曾經的中師畢業。相比其他班很多老師都是本科畢業的，而且還有985的本科生。
所以我覺得一個人的教學能力跟他的學歷沒有多大關係。深圳中學能夠做到招聘北大清華研究生或者博士生，一方面主要是他有那個錢能夠支付這樣的待遇。同時更重要的是提升學校的名氣。但他未必就能躋身於全國的高中名校之列。
很簡單的例子，北大清華搞家教的多不多？肯定不多很少的，但是能夠願意出很高價格，如果他們的學歷和名校能夠說明他們有很強的教學能力的話，我相信願意出高價請他們做家教的家庭有很多，這樣的家庭根本不在乎錢的多少，在乎的是自己孩子能夠培養到這樣的名校去，但實際上能夠進入985北大清華這類學校還是從學校裡面出來的，而且還非北大清華研究生博士生教出來的！
所以我覺得深圳中學的花如此高價請北大清華研究生或者博士生，如果沒有錢，如果不是為了名氣，其他都是鬼扯。真正有教學能力強的，一抓一大把。
這確實是一種人才的浪費。
物盡其用，人盡其才。公務員也好，事業單位也好，還是企業，都應該量才錄用，什麼崗位應該用什麼人才就聘用什麼人才。有一個成語叫做“暴殄天物”，指的就是把好東西給浪費掉了。
一些企業或事業單位過度的“掐尖”造成了人才的極度浪費：
首先，高素質人才做一些低水平的工作造成的人才浪費
我的同事的孩子去年被深圳一個電力企業招聘，她給看了一下當年招聘的大學生名單，招聘了一千多人，全部是985畢業生。一個企業真的需要這麼多985的畢業生嗎？非也。有一個詞語叫做“霸道”，用在這裡再合適不過。985畢業生也算是一種稀缺資源吧，這個企業利用自身的優勢，大肆的收羅985的學生。難道這些985畢業的員工做的都是“高難度”的工作？大專生就做不了嗎？
這確實是一種人才的浪費。
物盡其用，人盡其才。公務員也好，事業單位也好，還是企業，都應該量才錄用，什麼崗位應該用什麼人才就聘用什麼人才。有一個成語叫做“暴殄天物”，指的就是把好東西給浪費掉了。
一些企業或事業單位過度的“掐尖”造成了人才的極度浪費：
首先，高素質人才做一些低水平的工作造成的人才浪費
我的同事的孩子去年被深圳一個電力企業招聘，她給看了一下當年招聘的大學生名單，招聘了一千多人，全部是985畢業生。一個企業真的需要這麼多985的畢業生嗎？非也。有一個詞語叫做“霸道”，用在這裡再合適不過。985畢業生也算是一種稀缺資源吧，這個企業利用自身的優勢，大肆的收羅985的學生。難道這些985畢業的員工做的都是“高難度”的工作？大專生就做不了嗎？
幾年前不是一個地方招聘掏廁所的公務員，結果有很多名牌大學生應聘嗎？
這樣，一方面，有些企業收羅人才而不用，另一方面，有些企業缺乏優秀人才加入。這樣造成的人才浪費必然最終會影響到整體經濟的發展。
第二，中學教師不需要那麼多清北生，更何況清北生未必會教書
前些天剛回答過一個問題，就是一個名牌大學的畢業生當老師當不了最後被辭退的事情。當老師是個技術活，不是你學習優秀就能當好老師。很多優秀的老師恰恰是當年學習不怎麼樣的人，甚至復讀過多年的人。
這確實是一種人才的浪費。
物盡其用，人盡其才。公務員也好，事業單位也好，還是企業，都應該量才錄用，什麼崗位應該用什麼人才就聘用什麼人才。有一個成語叫做“暴殄天物”，指的就是把好東西給浪費掉了。
一些企業或事業單位過度的“掐尖”造成了人才的極度浪費：
首先，高素質人才做一些低水平的工作造成的人才浪費
我的同事的孩子去年被深圳一個電力企業招聘，她給看了一下當年招聘的大學生名單，招聘了一千多人，全部是985畢業生。一個企業真的需要這麼多985的畢業生嗎？非也。有一個詞語叫做“霸道”，用在這裡再合適不過。985畢業生也算是一種稀缺資源吧，這個企業利用自身的優勢，大肆的收羅985的學生。難道這些985畢業的員工做的都是“高難度”的工作？大專生就做不了嗎？
幾年前不是一個地方招聘掏廁所的公務員，結果有很多名牌大學生應聘嗎？
這樣，一方面，有些企業收羅人才而不用，另一方面，有些企業缺乏優秀人才加入。這樣造成的人才浪費必然最終會影響到整體經濟的發展。
第二，中學教師不需要那麼多清北生，更何況清北生未必會教書
前些天剛回答過一個問題，就是一個名牌大學的畢業生當老師當不了最後被辭退的事情。當老師是個技術活，不是你學習優秀就能當好老師。很多優秀的老師恰恰是當年學習不怎麼樣的人，甚至復讀過多年的人。
這裡面也是有原因的，
每個人領會知識的能力不一樣，優秀生並不清楚中等生和學渣怎樣才能把知識學會。所以清北畢業的老師可能在講課的時候並不知道怎麼照顧到每個學生，自己滔滔不絕的講完了，下面的同學還都在雲裡霧裡了。老師和學生永遠不在一個頻率上。
費了九牛二虎之力才考上一個普通師範的學生，他更理解學習的艱難，所以他當了老師後會講得很細，他明白哪個地方應該細講，哪個地方應該反覆練習。
我師範畢業第一年參加工作，學生的成績比不過那些老民師，雖然他們頭腦裡總共也沒有多少知識，但是，他們一樣能讓學生的成績考得很高。
這確實是一種人才的浪費。
物盡其用，人盡其才。公務員也好，事業單位也好，還是企業，都應該量才錄用，什麼崗位應該用什麼人才就聘用什麼人才。有一個成語叫做“暴殄天物”，指的就是把好東西給浪費掉了。
一些企業或事業單位過度的“掐尖”造成了人才的極度浪費：
首先，高素質人才做一些低水平的工作造成的人才浪費
我的同事的孩子去年被深圳一個電力企業招聘，她給看了一下當年招聘的大學生名單，招聘了一千多人，全部是985畢業生。一個企業真的需要這麼多985的畢業生嗎？非也。有一個詞語叫做“霸道”，用在這裡再合適不過。985畢業生也算是一種稀缺資源吧，這個企業利用自身的優勢，大肆的收羅985的學生。難道這些985畢業的員工做的都是“高難度”的工作？大專生就做不了嗎？
幾年前不是一個地方招聘掏廁所的公務員，結果有很多名牌大學生應聘嗎？
這樣，一方面，有些企業收羅人才而不用，另一方面，有些企業缺乏優秀人才加入。這樣造成的人才浪費必然最終會影響到整體經濟的發展。
第二，中學教師不需要那麼多清北生，更何況清北生未必會教書
前些天剛回答過一個問題，就是一個名牌大學的畢業生當老師當不了最後被辭退的事情。當老師是個技術活，不是你學習優秀就能當好老師。很多優秀的老師恰恰是當年學習不怎麼樣的人，甚至復讀過多年的人。
這裡面也是有原因的，
每個人領會知識的能力不一樣，優秀生並不清楚中等生和學渣怎樣才能把知識學會。所以清北畢業的老師可能在講課的時候並不知道怎麼照顧到每個學生，自己滔滔不絕的講完了，下面的同學還都在雲裡霧裡了。老師和學生永遠不在一個頻率上。
費了九牛二虎之力才考上一個普通師範的學生，他更理解學習的艱難，所以他當了老師後會講得很細，他明白哪個地方應該細講，哪個地方應該反覆練習。
我師範畢業第一年參加工作，學生的成績比不過那些老民師，雖然他們頭腦裡總共也沒有多少知識，但是，他們一樣能讓學生的成績考得很高。
我們回到深圳某中學上來，他們招聘清北生，實際上，看重的未必是人才，而是藉此來擴大影響而已，是個噱頭。好讓家長們知道，我的老師的素質有多高，最終目的就是藉此來挖別的學校的優生罷了。
這也是一種不正當競爭，有關部門應該進行適當干預才是。
我認為很好。
為何他們能考清華、北大？
因為他們看到了一些大多數人沒看到的東西--學習方法，就憑這一點，我認為就值了。
學習方法論與方法的差異
很多人都認為學習方法很簡單，就是@#￥%……。
聰明的人一聽，笑笑就走了。
學習的方法論可能是統一， 但是學習方法各不相同。
方法論是理論，大道理大家都懂；但是方法是實踐，因人而異。
能夠考高分的，都有其自己的方法論和方法實踐。俗話說，只有站在更高的地方，才能看清楚。因此我相信那些高材生過來，一定能更快的輔助孩子找到自己的學習方法。
我認為很好。
為何他們能考清華、北大？
因為他們看到了一些大多數人沒看到的東西--學習方法，就憑這一點，我認為就值了。
學習方法論與方法的差異
很多人都認為學習方法很簡單，就是@#￥%……。
聰明的人一聽，笑笑就走了。
學習的方法論可能是統一， 但是學習方法各不相同。
方法論是理論，大道理大家都懂；但是方法是實踐，因人而異。
能夠考高分的，都有其自己的方法論和方法實踐。俗話說，只有站在更高的地方，才能看清楚。因此我相信那些高材生過來，一定能更快的輔助孩子找到自己的學習方法。
協助學生找到自己的方法並實踐之
知識，並將知識放入自己的腦袋，學習就是做這樣的一件事情。可每個人的方式卻各不相同，例如：
有人邏輯思維好，有的人記憶力好，有的人聯想豐富，有的人好動，有的人好靜等等，他們就像有的是高速公路，有的是飛機航線，有的是鄉村公路，有的是國道，有的是鐵路，因此目的相同，但是所採取的交通工具卻不一樣。
找到最適合自己的，並且不斷的完善自己的交通工具，讓知識更快的到達自己的大腦，這就是他最好的學習方法。
我認為很好。
為何他們能考清華、北大？
因為他們看到了一些大多數人沒看到的東西--學習方法，就憑這一點，我認為就值了。
學習方法論與方法的差異
很多人都認為學習方法很簡單，就是@#￥%……。
聰明的人一聽，笑笑就走了。
學習的方法論可能是統一， 但是學習方法各不相同。
方法論是理論，大道理大家都懂；但是方法是實踐，因人而異。
能夠考高分的，都有其自己的方法論和方法實踐。俗話說，只有站在更高的地方，才能看清楚。因此我相信那些高材生過來，一定能更快的輔助孩子找到自己的學習方法。
協助學生找到自己的方法並實踐之
知識，並將知識放入自己的腦袋，學習就是做這樣的一件事情。可每個人的方式卻各不相同，例如：
有人邏輯思維好，有的人記憶力好，有的人聯想豐富，有的人好動，有的人好靜等等，他們就像有的是高速公路，有的是飛機航線，有的是鄉村公路，有的是國道，有的是鐵路，因此目的相同，但是所採取的交通工具卻不一樣。
找到最適合自己的，並且不斷的完善自己的交通工具，讓知識更快的到達自己的大腦，這就是他最好的學習方法。
虛懷若谷
我們都應該以敞開的胸懷還接納其他人的方式和方法，允許試錯，協助改錯 ，世界將會更好，孩子的學習成績和學習能力才會更好！
我認為很好。
為何他們能考清華、北大？
因為他們看到了一些大多數人沒看到的東西--學習方法，就憑這一點，我認為就值了。
學習方法論與方法的差異
很多人都認為學習方法很簡單，就是@#￥%……。
聰明的人一聽，笑笑就走了。
學習的方法論可能是統一， 但是學習方法各不相同。
方法論是理論，大道理大家都懂；但是方法是實踐，因人而異。
能夠考高分的，都有其自己的方法論和方法實踐。俗話說，只有站在更高的地方，才能看清楚。因此我相信那些高材生過來，一定能更快的輔助孩子找到自己的學習方法。
協助學生找到自己的方法並實踐之
知識，並將知識放入自己的腦袋，學習就是做這樣的一件事情。可每個人的方式卻各不相同，例如：
有人邏輯思維好，有的人記憶力好，有的人聯想豐富，有的人好動，有的人好靜等等，他們就像有的是高速公路，有的是飛機航線，有的是鄉村公路，有的是國道，有的是鐵路，因此目的相同，但是所採取的交通工具卻不一樣。
找到最適合自己的，並且不斷的完善自己的交通工具，讓知識更快的到達自己的大腦，這就是他最好的學習方法。
虛懷若谷
我們都應該以敞開的胸懷還接納其他人的方式和方法，允許試錯，協助改錯 ，世界將會更好，孩子的學習成績和學習能力才會更好！
歡迎各位關注我，共同探討家庭教育，讓孩子變得更優秀！
我是數學李老師，來說說我的看法。
深圳招聘中學教師，半數是清北生，他們真的比6所部屬師範生會教書嗎？是否人盡其才？
清華北大的畢業生未必都會教書
對於教師，知識儲備是一方面，同時一些必要的教育規律以及教育心理學也是必須去掌握的。對於重點大學畢業的學生，他們的學習能力值得肯定，同樣，他們的知識儲備相對來說也是相對豐富的。
但這並不意味著這些畢業生都能勝任教師職業。
以我接觸到的一個畢業生為例。之前帶過一個畢業生，他不是北大清華的本科生，但也是一所比較有名的大學畢業的。和我實習了有兩個月的時間，但對於他教學的進步說實話並沒有太大的改進。他總是在上課時陷入自顧自的講，很多時候他試圖給學生講明白，可最終還是有很多學生聽不懂。是他知識水平不夠嗎？我想更多的是他教學理念和方式的問題。
我是數學李老師，來說說我的看法。
深圳招聘中學教師，半數是清北生，他們真的比6所部屬師範生會教書嗎？是否人盡其才？
清華北大的畢業生未必都會教書
對於教師，知識儲備是一方面，同時一些必要的教育規律以及教育心理學也是必須去掌握的。對於重點大學畢業的學生，他們的學習能力值得肯定，同樣，他們的知識儲備相對來說也是相對豐富的。
但這並不意味著這些畢業生都能勝任教師職業。
以我接觸到的一個畢業生為例。之前帶過一個畢業生，他不是北大清華的本科生，但也是一所比較有名的大學畢業的。和我實習了有兩個月的時間，但對於他教學的進步說實話並沒有太大的改進。他總是在上課時陷入自顧自的講，很多時候他試圖給學生講明白，可最終還是有很多學生聽不懂。是他知識水平不夠嗎？我想更多的是他教學理念和方式的問題。
這些畢業生的發展前景是更被學校看中的
這些重點學校的畢業生更明顯的是他們的鑽研能力，思考能力。這就意味著如果這些老師掌握了教育規律，學會了如何去教學，他們的發展遠景則是比較好的。
一旦他們入了門，他們的發展與創造的價值是學校所看中的。
我是數學李老師，來說說我的看法。
深圳招聘中學教師，半數是清北生，他們真的比6所部屬師範生會教書嗎？是否人盡其才？
清華北大的畢業生未必都會教書
對於教師，知識儲備是一方面，同時一些必要的教育規律以及教育心理學也是必須去掌握的。對於重點大學畢業的學生，他們的學習能力值得肯定，同樣，他們的知識儲備相對來說也是相對豐富的。
但這並不意味著這些畢業生都能勝任教師職業。
以我接觸到的一個畢業生為例。之前帶過一個畢業生，他不是北大清華的本科生，但也是一所比較有名的大學畢業的。和我實習了有兩個月的時間，但對於他教學的進步說實話並沒有太大的改進。他總是在上課時陷入自顧自的講，很多時候他試圖給學生講明白，可最終還是有很多學生聽不懂。是他知識水平不夠嗎？我想更多的是他教學理念和方式的問題。
這些畢業生的發展前景是更被學校看中的
這些重點學校的畢業生更明顯的是他們的鑽研能力，思考能力。這就意味著如果這些老師掌握了教育規律，學會了如何去教學，他們的發展遠景則是比較好的。
一旦他們入了門，他們的發展與創造的價值是學校所看中的。
今日深圳已成為國際大都市，尤其是科技教育迅猛發展，吸引了全國乃至世界的優秀人才。由於其教育現代超前加之優厚的待遇，清華北大的畢業生也積極應聘，加入到中學教師行列中來。在當今各行業人才飽和的就業形勢下，對個人而言此舉也是不錯的選擇。觀世界大勢，看西方發展，以曰本為例，名牌大學畢業能當一名教師是非常榮幸之事。原因是待遇豐厚工作高雅且全社會睛睞，即一切工作莫過於培養人與知識為伴而幸福了。故從這個意義上考慮，清北生在深圳從教也稱得上就地盡展其才了。
今日深圳已成為國際大都市，尤其是科技教育迅猛發展，吸引了全國乃至世界的優秀人才。由於其教育現代超前加之優厚的待遇，清華北大的畢業生也積極應聘，加入到中學教師行列中來。在當今各行業人才飽和的就業形勢下，對個人而言此舉也是不錯的選擇。觀世界大勢，看西方發展，以曰本為例，名牌大學畢業能當一名教師是非常榮幸之事。原因是待遇豐厚工作高雅且全社會睛睞，即一切工作莫過於培養人與知識為伴而幸福了。故從這個意義上考慮，清北生在深圳從教也稱得上就地盡展其才了。
清華北大是我國頂尖學府，其學生可謂是天之驕子，他們是高考頂尖佼佼者，在超雙一流學府的培養下，素質可想是非常高的，天才加勤奮練就了聰明的頭腦，這樣如果再經選拔後從教，肯定是好樣的。
今日深圳已成為國際大都市，尤其是科技教育迅猛發展，吸引了全國乃至世界的優秀人才。由於其教育現代超前加之優厚的待遇，清華北大的畢業生也積極應聘，加入到中學教師行列中來。在當今各行業人才飽和的就業形勢下，對個人而言此舉也是不錯的選擇。觀世界大勢，看西方發展，以曰本為例，名牌大學畢業能當一名教師是非常榮幸之事。原因是待遇豐厚工作高雅且全社會睛睞，即一切工作莫過於培養人與知識為伴而幸福了。故從這個意義上考慮，清北生在深圳從教也稱得上就地盡展其才了。
清華北大是我國頂尖學府，其學生可謂是天之驕子，他們是高考頂尖佼佼者，在超雙一流學府的培養下，素質可想是非常高的，天才加勤奮練就了聰明的頭腦，這樣如果再經選拔後從教，肯定是好樣的。
六所部屬師範院校包括北師大，華東師大，陝師大，東北師大，華中師大和西南大學，她們是教育院校的翹楚，也都是雙一流院校，主要培養教育高端人才。那麼清北生與六所院校學生的區別在哪兒呢？一般來說清北生專業面廣，有文有理有工，專業精而深。6所師範院校屬於理科，從教育出發專業針對性強。普遍開設教育學心理學及教育理論等必修課目。和六所院校一樣，由於清北生中相當一部分要到高等院校從教，故教育學心理學等教育理論也是必修或選修內容。所以無論是清北生還是六所院校生，他們的基礎是雄厚的，可謂雖居一隅而瞰全局，一專多能而應百業。但教育實踐很重要，一開始要有一個實習適應的過程，一旦熟悉了，則工作的實效性創造性肯定是高質量的。但二者比較，從長遠看清北生一般要略勝一疇的。
今日深圳已成為國際大都市，尤其是科技教育迅猛發展，吸引了全國乃至世界的優秀人才。由於其教育現代超前加之優厚的待遇，清華北大的畢業生也積極應聘，加入到中學教師行列中來。在當今各行業人才飽和的就業形勢下，對個人而言此舉也是不錯的選擇。觀世界大勢，看西方發展，以曰本為例，名牌大學畢業能當一名教師是非常榮幸之事。原因是待遇豐厚工作高雅且全社會睛睞，即一切工作莫過於培養人與知識為伴而幸福了。故從這個意義上考慮，清北生在深圳從教也稱得上就地盡展其才了。
清華北大是我國頂尖學府，其學生可謂是天之驕子，他們是高考頂尖佼佼者，在超雙一流學府的培養下，素質可想是非常高的，天才加勤奮練就了聰明的頭腦，這樣如果再經選拔後從教，肯定是好樣的。
六所部屬師範院校包括北師大，華東師大，陝師大，東北師大，華中師大和西南大學，她們是教育院校的翹楚，也都是雙一流院校，主要培養教育高端人才。那麼清北生與六所院校學生的區別在哪兒呢？一般來說清北生專業面廣，有文有理有工，專業精而深。6所師範院校屬於理科，從教育出發專業針對性強。普遍開設教育學心理學及教育理論等必修課目。和六所院校一樣，由於清北生中相當一部分要到高等院校從教，故教育學心理學等教育理論也是必修或選修內容。所以無論是清北生還是六所院校生，他們的基礎是雄厚的，可謂雖居一隅而瞰全局，一專多能而應百業。但教育實踐很重要，一開始要有一個實習適應的過程，一旦熟悉了，則工作的實效性創造性肯定是高質量的。但二者比較，從長遠看清北生一般要略勝一疇的。
首先我認為，清華北大畢業生和六所部屬師範生的素質都是非常高的，這是不容置疑的。我相信他們在經過一段時間的鍛鍊培訓實踐之後，一定會難分仲伯的。
第一，一個師範生從生手到一個比較有經驗的老師，至少要經過五年左右的時間，而班主任至少需要七年的時間。
所以我們不要拿清華北大的學生和六部師範生相比較。我們先給他們一個成長週期：五到七年時間的摸索競爭學習實踐的機會。
俗話說術業有專攻，也許有的人成為不了優秀教師但是能成為陳景潤。在教師行業裡，經過錘鍊摔打發現自己在這方面能成就事業，那是最好不過了，如果不能，再改行成為另一方面的人才不更好嗎？正所謂天生我才必有用。
教育有時候是不能短時間就見效的，也許有的老師教的成績不是太好，但是教育的孩子在品德，在情商方面就高人一籌。所以教育成就有時候是綜合多方面考慮的，切不可急功近利的評價，切不可相當然的以成績數據來評價。十年樹木，百年樹人。對百年樹人的教育，我們怎麼能用3到5年時間來評價結果呢？
首先我認為，清華北大畢業生和六所部屬師範生的素質都是非常高的，這是不容置疑的。我相信他們在經過一段時間的鍛鍊培訓實踐之後，一定會難分仲伯的。
第一，一個師範生從生手到一個比較有經驗的老師，至少要經過五年左右的時間，而班主任至少需要七年的時間。
所以我們不要拿清華北大的學生和六部師範生相比較。我們先給他們一個成長週期：五到七年時間的摸索競爭學習實踐的機會。
俗話說術業有專攻，也許有的人成為不了優秀教師但是能成為陳景潤。在教師行業裡，經過錘鍊摔打發現自己在這方面能成就事業，那是最好不過了，如果不能，再改行成為另一方面的人才不更好嗎？正所謂天生我才必有用。
教育有時候是不能短時間就見效的，也許有的老師教的成績不是太好，但是教育的孩子在品德，在情商方面就高人一籌。所以教育成就有時候是綜合多方面考慮的，切不可急功近利的評價，切不可相當然的以成績數據來評價。十年樹木，百年樹人。對百年樹人的教育，我們怎麼能用3到5年時間來評價結果呢？
在高考這個全國的競技場上，這樣的學生就能考上清華北大，再給5到7年的時間，在教育上做一番事業，他們有什麼不能呢？
在農村，在偏遠的地方，在國家級貧困縣當地的教師連本科生都招不到，因為他們的工資水平太低，留不住人才。就連定向的大專生也留不住，你想想，孩子們的教育，怎麼能有好的保證呢？
深圳經濟非常發達，有高工資高待遇能留住一流大學畢業生，這不就是很好的現象嗎？
我非常相信他們的能力，人家能考上清華北大，憑什麼懷疑人家就不能教好自己的學生，就不能當一個好老師呢？
如果說他們的興趣不在教師，我相信，那麼他們會從自己的興趣專業能闖出一片天地的。
如果說他們沒有六部師範生有經驗，知識專業性沒有人家的好，這我相信，但是經過5到7年的錘鍊他們一定不會遜色於六部師範生的。
首先我認為，清華北大畢業生和六所部屬師範生的素質都是非常高的，這是不容置疑的。我相信他們在經過一段時間的鍛鍊培訓實踐之後，一定會難分仲伯的。
第一，一個師範生從生手到一個比較有經驗的老師，至少要經過五年左右的時間，而班主任至少需要七年的時間。
所以我們不要拿清華北大的學生和六部師範生相比較。我們先給他們一個成長週期：五到七年時間的摸索競爭學習實踐的機會。
俗話說術業有專攻，也許有的人成為不了優秀教師但是能成為陳景潤。在教師行業裡，經過錘鍊摔打發現自己在這方面能成就事業，那是最好不過了，如果不能，再改行成為另一方面的人才不更好嗎？正所謂天生我才必有用。
教育有時候是不能短時間就見效的，也許有的老師教的成績不是太好，但是教育的孩子在品德，在情商方面就高人一籌。所以教育成就有時候是綜合多方面考慮的，切不可急功近利的評價，切不可相當然的以成績數據來評價。十年樹木，百年樹人。對百年樹人的教育，我們怎麼能用3到5年時間來評價結果呢？
在高考這個全國的競技場上，這樣的學生就能考上清華北大，再給5到7年的時間，在教育上做一番事業，他們有什麼不能呢？
在農村，在偏遠的地方，在國家級貧困縣當地的教師連本科生都招不到，因為他們的工資水平太低，留不住人才。就連定向的大專生也留不住，你想想，孩子們的教育，怎麼能有好的保證呢？
深圳經濟非常發達，有高工資高待遇能留住一流大學畢業生，這不就是很好的現象嗎？
我非常相信他們的能力，人家能考上清華北大，憑什麼懷疑人家就不能教好自己的學生，就不能當一個好老師呢？
如果說他們的興趣不在教師，我相信，那麼他們會從自己的興趣專業能闖出一片天地的。
如果說他們沒有六部師範生有經驗，知識專業性沒有人家的好，這我相信，但是經過5到7年的錘鍊他們一定不會遜色於六部師範生的。
高考競技場上的鍛鍊，人家超過六部師範生的水平，難道經過本科碩士博士之後，就落後於六部師範生了嗎？
我認為人家的邏輯推理能力，知識變通創意創新能力，專注力，學習力和高瞻遠矚的國際視野一定還會比其他的六部師範生要略高一籌。
那麼他們一生的各種能力，不管遇到什麼任務，什麼艱鉅困難，他們都會領先其他師範生的。
我認為經過清華北大的錘鍊各方面的能力應該有更大的提高，這個也應該是毋庸置辯的。
所以我認為給他們5到7年甚至7到10年的時間，他們一定會非常優秀的。
首先我認為，清華北大畢業生和六所部屬師範生的素質都是非常高的，這是不容置疑的。我相信他們在經過一段時間的鍛鍊培訓實踐之後，一定會難分仲伯的。
第一，一個師範生從生手到一個比較有經驗的老師，至少要經過五年左右的時間，而班主任至少需要七年的時間。
所以我們不要拿清華北大的學生和六部師範生相比較。我們先給他們一個成長週期：五到七年時間的摸索競爭學習實踐的機會。
俗話說術業有專攻，也許有的人成為不了優秀教師但是能成為陳景潤。在教師行業裡，經過錘鍊摔打發現自己在這方面能成就事業，那是最好不過了，如果不能，再改行成為另一方面的人才不更好嗎？正所謂天生我才必有用。
教育有時候是不能短時間就見效的，也許有的老師教的成績不是太好，但是教育的孩子在品德，在情商方面就高人一籌。所以教育成就有時候是綜合多方面考慮的，切不可急功近利的評價，切不可相當然的以成績數據來評價。十年樹木，百年樹人。對百年樹人的教育，我們怎麼能用3到5年時間來評價結果呢？
在高考這個全國的競技場上，這樣的學生就能考上清華北大，再給5到7年的時間，在教育上做一番事業，他們有什麼不能呢？
在農村，在偏遠的地方，在國家級貧困縣當地的教師連本科生都招不到，因為他們的工資水平太低，留不住人才。就連定向的大專生也留不住，你想想，孩子們的教育，怎麼能有好的保證呢？
深圳經濟非常發達，有高工資高待遇能留住一流大學畢業生，這不就是很好的現象嗎？
我非常相信他們的能力，人家能考上清華北大，憑什麼懷疑人家就不能教好自己的學生，就不能當一個好老師呢？
如果說他們的興趣不在教師，我相信，那麼他們會從自己的興趣專業能闖出一片天地的。
如果說他們沒有六部師範生有經驗，知識專業性沒有人家的好，這我相信，但是經過5到7年的錘鍊他們一定不會遜色於六部師範生的。
高考競技場上的鍛鍊，人家超過六部師範生的水平，難道經過本科碩士博士之後，就落後於六部師範生了嗎？
我認為人家的邏輯推理能力，知識變通創意創新能力，專注力，學習力和高瞻遠矚的國際視野一定還會比其他的六部師範生要略高一籌。
那麼他們一生的各種能力，不管遇到什麼任務，什麼艱鉅困難，他們都會領先其他師範生的。
我認為經過清華北大的錘鍊各方面的能力應該有更大的提高，這個也應該是毋庸置辯的。
所以我認為給他們5到7年甚至7到10年的時間，他們一定會非常優秀的。
我是教育處處春，多麼希望農村也有這樣的優秀生來支教呀。
眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。
招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。
可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。
眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。
招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。
可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。
單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？”
但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。
眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。 這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。 可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。 單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？” 但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。 深圳中學的目標，是要建設中國特色世界一流高中、“培養具有中華底蘊和國際視野的拔尖創新人才”。 深圳中學高考的本科上線率在90%以上，重點本科率在70%以上。榮獲各類國家級、國際級奧林匹克學科競賽榮譽數百項。發展了50多個社團，合唱團曾連續三年獲得國際奧林匹克合唱大賽金獎。 《涅槃週刊》——面向廣州的高中生的獨立媒體，《Visionary Monthly》 ——一本全英文月刊，《Nova Monthly》——專門翻譯《紐約時報》等西方權威媒體的月刊。 這幾本雜誌都是由深圳中學的學生編寫、運作的，沒錯，你很難想象，中學生已經達到了這麼高的專業度。 深中還開辦了獨具特色的遊園會，經常向外開放。 眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。 這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。 可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。 單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？” 但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。 深圳中學的目標，是要建設中國特色世界一流高中、“培養具有中華底蘊和國際視野的拔尖創新人才”。 深圳中學高考的本科上線率在90%以上，重點本科率在70%以上。榮獲各類國家級、國際級奧林匹克學科競賽榮譽數百項。發展了50多個社團，合唱團曾連續三年獲得國際奧林匹克合唱大賽金獎。 《涅槃週刊》——面向廣州的高中生的獨立媒體，《Visionary Monthly》 ——一本全英文月刊，《Nova Monthly》——專門翻譯《紐約時報》等西方權威媒體的月刊。 這幾本雜誌都是由深圳中學的學生編寫、運作的，沒錯，你很難想象，中學生已經達到了這麼高的專業度。 深中還開辦了獨具特色的遊園會，經常向外開放。 眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。 這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。 可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。 單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？” 但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。 深圳中學的目標，是要建設中國特色世界一流高中、“培養具有中華底蘊和國際視野的拔尖創新人才”。 深圳中學高考的本科上線率在90%以上，重點本科率在70%以上。榮獲各類國家級、國際級奧林匹克學科競賽榮譽數百項。發展了50多個社團，合唱團曾連續三年獲得國際奧林匹克合唱大賽金獎。 《涅槃週刊》——面向廣州的高中生的獨立媒體，《Visionary Monthly》 ——一本全英文月刊，《Nova Monthly》——專門翻譯《紐約時報》等西方權威媒體的月刊。 這幾本雜誌都是由深圳中學的學生編寫、運作的，沒錯，你很難想象，中學生已經達到了這麼高的專業度。 深中還開辦了獨具特色的遊園會，經常向外開放。 “泛珠模聯”這種規格和類型的盛會的舉辦，絕不僅僅是幾個普通的“教書匠”，帶出來幾個普通的中學生，所能應付得了的。 有網友說，如果你的目標是出國，深圳中學還有專門以出國上大學為培養目標的體系課程，已經有幾百人考入了國外排名Top50的大學。 眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。 這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。 可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。 單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？” 但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。 深圳中學的目標，是要建設中國特色世界一流高中、“培養具有中華底蘊和國際視野的拔尖創新人才”。 深圳中學高考的本科上線率在90%以上，重點本科率在70%以上。榮獲各類國家級、國際級奧林匹克學科競賽榮譽數百項。發展了50多個社團，合唱團曾連續三年獲得國際奧林匹克合唱大賽金獎。 《涅槃週刊》——面向廣州的高中生的獨立媒體，《Visionary Monthly》 ——一本全英文月刊，《Nova Monthly》——專門翻譯《紐約時報》等西方權威媒體的月刊。 這幾本雜誌都是由深圳中學的學生編寫、運作的，沒錯，你很難想象，中學生已經達到了這麼高的專業度。 深中還開辦了獨具特色的遊園會，經常向外開放。 “泛珠模聯”這種規格和類型的盛會的舉辦，絕不僅僅是幾個普通的“教書匠”，帶出來幾個普通的中學生，所能應付得了的。 有網友說，如果你的目標是出國，深圳中學還有專門以出國上大學為培養目標的體系課程，已經有幾百人考入了國外排名Top50的大學。 看到這麼牛X閃閃的經歷，你就應該知道，深圳中學的目標，不僅僅是一所普通重點中學，他教的學生也不僅僅是為了中考，高考的應試。 它的目標，確實就像向深圳中學自己介紹的，是要建設成國際一流的中學，培養的人才，是具有中華底蘊和國際視野的頂尖人才。 這麼高的要求，需要的不是普通教書匠，而應該是極具創新精神，擁有國際化視野的高端人才，我想這不是一般的師範生能夠hold得住的。這樣，招聘的人中有一半是清北畢業生，就沒有什麼奇怪的了。 眾多清北畢業生去當中學教師，確實是很吸引眼球的一件事。但如果你以為這些人只是像普通中學教師一樣去教書，那就too young too simple了。 這次深圳中學2019年擬招聘的35名教師名單中，清華、北大的畢業生就有20人，1人畢業於哈佛大學，且32人均是研究生學歷，3人是博士（後）。 可以看出，不光是這20人，其他人選，即便是被大家普遍認為是副科的體育、美術老師，也都來頭不小。 單看這豪華的陣容，如果只是在一所普通的中學，那確實會讓人聯想到一個問題：“這樣的高端人才去教書，會比師範畢業生教的更好嗎？是對人才的浪費嗎？” 但是，深圳中學不是普通的中學，他招這麼多高端人才，也絕不僅僅是為了像其他普通中學一樣，只”教書”，只應試。 深圳中學的目標，是要建設中國特色世界一流高中、“培養具有中華底蘊和國際視野的拔尖創新人才”。 深圳中學高考的本科上線率在90%以上，重點本科率在70%以上。榮獲各類國家級、國際級奧林匹克學科競賽榮譽數百項。發展了50多個社團，合唱團曾連續三年獲得國際奧林匹克合唱大賽金獎。 《涅槃週刊》——面向廣州的高中生的獨立媒體，《Visionary Monthly》 ——一本全英文月刊，《Nova Monthly》——專門翻譯《紐約時報》等西方權威媒體的月刊。 這幾本雜誌都是由深圳中學的學生編寫、運作的，沒錯，你很難想象，中學生已經達到了這麼高的專業度。 深中還開辦了獨具特色的遊園會，經常向外開放。 “泛珠模聯”這種規格和類型的盛會的舉辦，絕不僅僅是幾個普通的“教書匠”，帶出來幾個普通的中學生，所能應付得了的。 有網友說，如果你的目標是出國，深圳中學還有專門以出國上大學為培養目標的體系課程，已經有幾百人考入了國外排名Top50的大學。 看到這麼牛X閃閃的經歷，你就應該知道，深圳中學的目標，不僅僅是一所普通重點中學，他教的學生也不僅僅是為了中考，高考的應試。 它的目標，確實就像向深圳中學自己介紹的，是要建設成國際一流的中學，培養的人才，是具有中華底蘊和國際視野的頂尖人才。 這麼高的要求，需要的不是普通教書匠，而應該是極具創新精神，擁有國際化視野的高端人才，我想這不是一般的師範生能夠hold得住的。這樣，招聘的人中有一半是清北畢業生，就沒有什麼奇怪的了。 而這些優秀的畢業生，入主深圳中學之後，也必然能夠將他們的所學所用，最大化的發揮出來。 看深圳中學的勢頭，已經堅定的朝著世界一流中學的目標，持續地邁進了。我們也期待著，未來深圳中學能給我們一個驚喜。招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
牛皮吹的這麼大，深圳中學是什麼來頭？
招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
牛皮吹的這麼大，深圳中學是什麼來頭？
招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
牛皮吹的這麼大，深圳中學是什麼來頭？
深圳中學還在2005年發起成立了模擬聯合國協會，是全國最早成立的高中模擬聯合國組織之一。2014年的大會，吸引了泛珠三角地區，乃至全國範圍內超過80所高中，三百餘名優秀代表參與大會。招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
牛皮吹的這麼大，深圳中學是什麼來頭？
深圳中學還在2005年發起成立了模擬聯合國協會，是全國最早成立的高中模擬聯合國組織之一。2014年的大會，吸引了泛珠三角地區，乃至全國範圍內超過80所高中，三百餘名優秀代表參與大會。招聘的主角是深圳的老牌名校，深圳中學。
牛皮吹的這麼大，深圳中學是什麼來頭？
深圳中學還在2005年發起成立了模擬聯合國協會，是全國最早成立的高中模擬聯合國組織之一。2014年的大會，吸引了泛珠三角地區，乃至全國範圍內超過80所高中，三百餘名優秀代表參與大會。
我們之前的課題組，有一個博士畢業的師姐，正好去了人大附中深圳分校當中學老師。幾天前，我們還一起聚過，進一步瞭解了她的工作情況。綜合來看，她的這一份工作，絲毫也不比那些博士畢業去高校、去研究所或者去企業的博士差。
我們之前的課題組，有一個博士畢業的師姐，正好去了人大附中深圳分校當中學老師。幾天前，我們還一起聚過，進一步瞭解了她的工作情況。綜合來看，她的這一份工作，絲毫也不比那些博士畢業去高校、去研究所或者去企業的博士差。
年薪30萬左右，頂格繳納住房公積金，解決子女入學，享受住房補貼…在深圳這個寸土寸金的城市。能掙錢的人不少，年薪四五十萬乃至上百萬都不罕見，但能夠優雅從容地解決住房問題、解決子女入學問題的人不多。而深圳中學和人大附中深圳分校，給博士提供的待遇，就能同時解決這兩方面的問題。對於絕大多數博士來說，這兩個學校的中學老師崗位，還是很具有吸引力的。也正因如此，能夠去這兩個學校當中學老師的博士，都是頂尖名校的博士，既有國內的北大清華中科大，也有國外的哈佛、牛津、MIT等。
那麼這些頂尖名校的博士去中學當老師，是否屈才？是否大材小用？是否能夠比師範專業出身的人教的更好呢？
我想前面的兩個問題，薪資待遇已經給出了很明確的回答。博士畢業以後，能夠拿到年薪30萬且解決住房和子女問入學問題的工作，待遇擺在那兒的，怎麼還會覺得屈才，怎麼還會覺得是大材小用呢？博士也是普通人，對於絕大多數人來說，教育就是一項投資，既然是投資就要追求回報的，如此高額豐厚的回報，自然不會覺得屈才，不會覺得大材小用。公眾也不要給博士扣太多道義上的帽子，也不要做過多的道德綁架，如果真正能夠在本職工作上盡心盡力，把中學教育搞好，培養出更多比自己更優秀的學生來說，這就是對國家對社會最大的貢獻，其意義絲毫不亞於發表一兩篇優秀的SCI論文。
我們之前的課題組，有一個博士畢業的師姐，正好去了人大附中深圳分校當中學老師。幾天前，我們還一起聚過，進一步瞭解了她的工作情況。綜合來看，她的這一份工作，絲毫也不比那些博士畢業去高校、去研究所或者去企業的博士差。
年薪30萬左右，頂格繳納住房公積金，解決子女入學，享受住房補貼…在深圳這個寸土寸金的城市。能掙錢的人不少，年薪四五十萬乃至上百萬都不罕見，但能夠優雅從容地解決住房問題、解決子女入學問題的人不多。而深圳中學和人大附中深圳分校，給博士提供的待遇，就能同時解決這兩方面的問題。對於絕大多數博士來說，這兩個學校的中學老師崗位，還是很具有吸引力的。也正因如此，能夠去這兩個學校當中學老師的博士，都是頂尖名校的博士，既有國內的北大清華中科大，也有國外的哈佛、牛津、MIT等。
那麼這些頂尖名校的博士去中學當老師，是否屈才？是否大材小用？是否能夠比師範專業出身的人教的更好呢？
我想前面的兩個問題，薪資待遇已經給出了很明確的回答。博士畢業以後，能夠拿到年薪30萬且解決住房和子女問入學問題的工作，待遇擺在那兒的，怎麼還會覺得屈才，怎麼還會覺得是大材小用呢？博士也是普通人，對於絕大多數人來說，教育就是一項投資，既然是投資就要追求回報的，如此高額豐厚的回報，自然不會覺得屈才，不會覺得大材小用。公眾也不要給博士扣太多道義上的帽子，也不要做過多的道德綁架，如果真正能夠在本職工作上盡心盡力，把中學教育搞好，培養出更多比自己更優秀的學生來說，這就是對國家對社會最大的貢獻，其意義絲毫不亞於發表一兩篇優秀的SCI論文。
再來說說名校博士當中學老師是否能夠比部屬師範院校的學生做得更好：我想，這應該是沒問題的。
不管是名校博士還是師範院校的學生，要去當中學老師，都得通過教師資格認證考試，在這一方面大家是扯平的。但名校博士具有普通師範院校學生不具有的優勢，那就是是他們本來就是學霸，自身有考上清華，考上北大，考上哈佛考上MIT的經驗。他們經歷過系統的科研訓練，對科研有感性的認識；他們中不少人還出國留過學，有更廣闊的視野，在科學理論的認識上具有相當的深度而非，而非停留在一知半解“紙上得來終覺淺”的程度。這樣的人對學生的影響是全方面的，教育的過程不僅僅是三尺講臺上的事情，而是存在於師生相處的每一個瞬間。
當然就目前來說，名校博士去當中學老師也只是少部分人的選擇，大多數中學也開不起這個待遇條件。對於更多的博士來說，畢業的選擇還是去高校或者企業繼續做研究。
我們之前的課題組，有一個博士畢業的師姐，正好去了人大附中深圳分校當中學老師。幾天前，我們還一起聚過，進一步瞭解了她的工作情況。綜合來看，她的這一份工作，絲毫也不比那些博士畢業去高校、去研究所或者去企業的博士差。
年薪30萬左右，頂格繳納住房公積金，解決子女入學，享受住房補貼…在深圳這個寸土寸金的城市。能掙錢的人不少，年薪四五十萬乃至上百萬都不罕見，但能夠優雅從容地解決住房問題、解決子女入學問題的人不多。而深圳中學和人大附中深圳分校，給博士提供的待遇，就能同時解決這兩方面的問題。對於絕大多數博士來說，這兩個學校的中學老師崗位，還是很具有吸引力的。也正因如此，能夠去這兩個學校當中學老師的博士，都是頂尖名校的博士，既有國內的北大清華中科大，也有國外的哈佛、牛津、MIT等。
那麼這些頂尖名校的博士去中學當老師，是否屈才？是否大材小用？是否能夠比師範專業出身的人教的更好呢？
我想前面的兩個問題，薪資待遇已經給出了很明確的回答。博士畢業以後，能夠拿到年薪30萬且解決住房和子女問入學問題的工作，待遇擺在那兒的，怎麼還會覺得屈才，怎麼還會覺得是大材小用呢？博士也是普通人，對於絕大多數人來說，教育就是一項投資，既然是投資就要追求回報的，如此高額豐厚的回報，自然不會覺得屈才，不會覺得大材小用。公眾也不要給博士扣太多道義上的帽子，也不要做過多的道德綁架，如果真正能夠在本職工作上盡心盡力，把中學教育搞好，培養出更多比自己更優秀的學生來說，這就是對國家對社會最大的貢獻，其意義絲毫不亞於發表一兩篇優秀的SCI論文。
再來說說名校博士當中學老師是否能夠比部屬師範院校的學生做得更好：我想，這應該是沒問題的。
不管是名校博士還是師範院校的學生，要去當中學老師，都得通過教師資格認證考試，在這一方面大家是扯平的。但名校博士具有普通師範院校學生不具有的優勢，那就是是他們本來就是學霸，自身有考上清華，考上北大，考上哈佛考上MIT的經驗。他們經歷過系統的科研訓練，對科研有感性的認識；他們中不少人還出國留過學，有更廣闊的視野，在科學理論的認識上具有相當的深度而非，而非停留在一知半解“紙上得來終覺淺”的程度。這樣的人對學生的影響是全方面的，教育的過程不僅僅是三尺講臺上的事情，而是存在於師生相處的每一個瞬間。
當然就目前來說，名校博士去當中學老師也只是少部分人的選擇，大多數中學也開不起這個待遇條件。對於更多的博士來說，畢業的選擇還是去高校或者企業繼續做研究。
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