清代人書寫的小楷，書法沉雄峻拔，堪稱大家，羨煞多少當代人 - 資訊定製

清代人書寫的小楷，書法沉雄峻拔，堪稱大家，羨煞多少當代人

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清雅閣書畫

1/10 吳魯（1845年-1912年），字肅堂，號且園。清末教育家、詩人，泉州歷史上最後一位狀元。歷任陝西典試，安徽、雲南督學，雲南主考，其在任上重用從海外留學歸來的人才等。吳魯能書善畫。文從沈夢瞭解，吳魯書法遠宗顏柳，近宋四家蘇米，溫文雅緻，功底精到。其字沉雄峻拔，堪稱大家。

2/10 吳魯以振興文教為已任，把興學育才當作施政的第一要義。督學安徽太平府時修復翠螺書院，他捐俸5千金倡導，併為書院作記，勉勵後學力求上進，任吉林提學使時，又捐俸5千金措辦提督學政公署(時吉林初設提學，吳魯為第一任提學使)，

3/10 繼又捐資1.6千金改建文廟。督學雲南時，他從雲南實際情況出發，主張功課不能強求與其他地區一致，提出此地之要，務精其化學，冀開農礦之利源。以中學為普通，以西學為專門，應兼者兼之，應分者分之。

4/10 吳魯主張興學要注意因材施教，如果過分地要求學生兼修博覽，終恐一藝無成;即使聰明特出，卓越尋常，學成之後，亦不能以一人而兼數職。

5/10 為了振興教育，他特上《請裁學政疏》，提出建議: 一在廣籌經費，遍立學堂;二在嚴督各府廳州縣，實力奉行;三在遴委道府精於學備者，認真考察;四在鼓勵本籍紳士協力相助。

6/10 凡此四端，皆宜統歸督撫經理，方能確著成效。他督學吉林時，倡辦《吉林教育官報》，大力提倡教學研究與學術討論，以促進教育改革。

7/10 同時身體力行，積極推行。在廢科舉、興學堂新風興起之後，許多有識之士出國留學。吳魯認為對這些留學東洋的莘莘學子，要加以重用。

8/10 他建議在經考試及格，當軸者破格用之，或量其才而授之以事，或分發各省學堂以為人師，或入官詔糈出其所學以襄理新政。吳魯因興學育才卓著成效，而誥封為資政大夫。吳魯關心國家命運。

9/10 吳魯在《代軍務處大臣復馬玉昆書》中對此加以駁斥，進而提出變被動為主動的策略:如今之計，宜合各軍，聯絡一氣，申明紀律，分路誓師，同時進取，以南路辛酉等包抄其後，以西路升元等橫擊其腰，北路則貴軍力遏其衡，克服津郡，保衛畿疆，此上策也。

10/10 庚子之亂，吳魯困居孤城，滿懷悲愁憂憤，作《百哀詩》。《百哀詩》分上下兩卷，集中反映八國聯軍攻掠津京，慈禧太后挾帝出奔，人民備受凌虐的悲慘情況;同時有力鞭撻那些喪師失地、媚外辱國的奸佞之徒。

2019-06-11

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