孩子幾歲學繪畫好？如何教孩子畫畫？-美育專家蘇清華訪談實錄
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
小編：那技法到底應該怎麼學習呢？
蘇清華：有很多家長跟我說，那您什麼時候教孩子技法呀？
我很吃驚，我說，我一直在給孩子教技巧和方法呀。你看這孩子畫的多好呀，他沒有技巧怎麼能畫出來呢？什麼是技巧和方法？就是解決問題的方法，對吧？
當一個農民在種地的時候，他發現某一種植物他不停地給它澆水，結果這個植物就死了。下次他就少澆水，發現這個植物活得很好，他就發現了這個植物是喜旱的。多長時間給這個植物澆一次水，這就是這個農民的技巧和方法，對不對？
那孩子在畫畫的時候，他也在實驗我怎麼才能畫得更好。他畫了覺得不合適，就把它擦掉，他再畫。在這個繪畫的過程中，他本身就提高了他的技巧和方法。
技巧和方法不是說你看，我們要拿尺子這麼量，要拿線這麼比著，我認為這種技巧和方法很容易失去孩子的靈性和自由性。所以，我不想讓我的孩子們現在就開始拿尺子去畫畫。畫歪了也沒關係，多畫幾次就畫直了。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
小編：那技法到底應該怎麼學習呢？
蘇清華：有很多家長跟我說，那您什麼時候教孩子技法呀？
我很吃驚，我說，我一直在給孩子教技巧和方法呀。你看這孩子畫的多好呀，他沒有技巧怎麼能畫出來呢？什麼是技巧和方法？就是解決問題的方法，對吧？
當一個農民在種地的時候，他發現某一種植物他不停地給它澆水，結果這個植物就死了。下次他就少澆水，發現這個植物活得很好，他就發現了這個植物是喜旱的。多長時間給這個植物澆一次水，這就是這個農民的技巧和方法，對不對？
那孩子在畫畫的時候，他也在實驗我怎麼才能畫得更好。他畫了覺得不合適，就把它擦掉，他再畫。在這個繪畫的過程中，他本身就提高了他的技巧和方法。
技巧和方法不是說你看，我們要拿尺子這麼量，要拿線這麼比著，我認為這種技巧和方法很容易失去孩子的靈性和自由性。所以，我不想讓我的孩子們現在就開始拿尺子去畫畫。畫歪了也沒關係，多畫幾次就畫直了。
小編：可走專業路線的話，素描總是要學的啊，專業要考啊。
蘇清華：我們也設計了素描課，把它叫創意素描課。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
小編：那技法到底應該怎麼學習呢？
蘇清華：有很多家長跟我說，那您什麼時候教孩子技法呀？
我很吃驚，我說，我一直在給孩子教技巧和方法呀。你看這孩子畫的多好呀，他沒有技巧怎麼能畫出來呢？什麼是技巧和方法？就是解決問題的方法，對吧？
當一個農民在種地的時候，他發現某一種植物他不停地給它澆水，結果這個植物就死了。下次他就少澆水，發現這個植物活得很好，他就發現了這個植物是喜旱的。多長時間給這個植物澆一次水，這就是這個農民的技巧和方法，對不對？
那孩子在畫畫的時候，他也在實驗我怎麼才能畫得更好。他畫了覺得不合適，就把它擦掉，他再畫。在這個繪畫的過程中，他本身就提高了他的技巧和方法。
技巧和方法不是說你看，我們要拿尺子這麼量，要拿線這麼比著，我認為這種技巧和方法很容易失去孩子的靈性和自由性。所以，我不想讓我的孩子們現在就開始拿尺子去畫畫。畫歪了也沒關係，多畫幾次就畫直了。
小編：可走專業路線的話，素描總是要學的啊，專業要考啊。
蘇清華：我們也設計了素描課，把它叫創意素描課。
小編：那課是怎麼上的呢？
蘇清華：比如我們有一個東西在這裡，學生可以把這個東西畫出來，完了之後他要加入他自己的創想，不是說僅僅把這個東西畫出來就行了。素描要講究三大面、五大調子、高光、反光、明暗交界線等等，它就像一個機械工程製圖一樣的。但我們所有的寫生課不是說你把這個東西畫出來就OK了，而是你要有你的想法和想象。每一個孩子的想法都不一樣。我的用意就是，在練習技法的時候，你不能把自己的想法丟了。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
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小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
小編：那技法到底應該怎麼學習呢？
蘇清華：有很多家長跟我說，那您什麼時候教孩子技法呀？
我很吃驚，我說，我一直在給孩子教技巧和方法呀。你看這孩子畫的多好呀，他沒有技巧怎麼能畫出來呢？什麼是技巧和方法？就是解決問題的方法，對吧？
當一個農民在種地的時候，他發現某一種植物他不停地給它澆水，結果這個植物就死了。下次他就少澆水，發現這個植物活得很好，他就發現了這個植物是喜旱的。多長時間給這個植物澆一次水，這就是這個農民的技巧和方法，對不對？
那孩子在畫畫的時候，他也在實驗我怎麼才能畫得更好。他畫了覺得不合適，就把它擦掉，他再畫。在這個繪畫的過程中，他本身就提高了他的技巧和方法。
技巧和方法不是說你看，我們要拿尺子這麼量，要拿線這麼比著，我認為這種技巧和方法很容易失去孩子的靈性和自由性。所以，我不想讓我的孩子們現在就開始拿尺子去畫畫。畫歪了也沒關係，多畫幾次就畫直了。
小編：可走專業路線的話，素描總是要學的啊，專業要考啊。
蘇清華：我們也設計了素描課，把它叫創意素描課。
小編：那課是怎麼上的呢？
蘇清華：比如我們有一個東西在這裡，學生可以把這個東西畫出來，完了之後他要加入他自己的創想，不是說僅僅把這個東西畫出來就行了。素描要講究三大面、五大調子、高光、反光、明暗交界線等等，它就像一個機械工程製圖一樣的。但我們所有的寫生課不是說你把這個東西畫出來就OK了，而是你要有你的想法和想象。每一個孩子的想法都不一樣。我的用意就是，在練習技法的時候，你不能把自己的想法丟了。
（創意素描課——《巨大的壺》李星奇作品9歲）
小編：之前您說，建議家長陪3-10歲的孩子畫畫，可陪孩子畫畫是不是也會有一個問題 - 孩子經常會讓我們給他畫一個什麼，如果孩子總是覺得大人畫的比他畫的好，他就不願意再畫了。
蘇清華：對。我跟你分享個故事。我有個學生的爸爸是個動漫師，他來找我，他說：“蘇老師，我兒子在三四歲的時候畫的特別棒，現在快五歲了，他怎麼就不畫畫了？我現在特苦惱，每次一畫畫兒就說，爸爸你畫。他自己就不動筆，一動筆就隨便亂塗一氣。”
我問爸爸：“你在家裡是不是天天給孩子畫畫？”
他說：“那是兒子小的時候，我老出差。我一回來，就想陪陪兒子，兒子最愛乾的事情就是畫畫，我就陪他畫畫。他說，爸爸，你給我畫一個金箍棒。然後我不但給他畫了金箍棒，我連孫悟空也給他畫了。”
我說：“這就是問題的所在，你畫的東西肯定畫的特別像，特別好。那孩子覺得，我再畫也畫不過爸爸，慢慢的你幫他畫著畫著，他就不畫了。”
現在很多家長也是，孩子說：“媽媽你幫我畫個什麼。”然後你幫他唰唰一畫，孩子一看，怎麼也比我畫的好。慢慢的，他就失去了畫畫的興趣了，就不畫了。
所以說，陪孩子畫畫兒是有技巧和方法的，還要看多大年齡的孩子。像孩子在三四歲的時候，一般不需要大人給他做任何示範，他就天馬行空在那畫，在這個時候陪著他，給他適當的稱讚、鼓勵就可以了。
再大一些，他就有他自己的想法了，有時候他就說，媽媽你幫我畫一個什麼。那麼我們就可以說：“哎呀，我也不會畫，你畫你的，我畫我的，我們兩個畫出來看一下。”但是，可能要刻意不把它畫的太像，孩子有時候還會笑話我們畫的不像，這樣，他就不會再要求我們畫了，而去享受他自己畫畫。
孩子幾歲學畫畫好？畫畫真的可以培養孩子的創造力嗎？到底應該怎麼學？又該怎麼教？我們請來兒童美育專家蘇清華老師，來跟我們談談這些學畫孩子爸媽最關心的問題。
要再次提醒各位的是，藝術/藝術教育本來就沒有絕對的對錯，所以每個大咖的觀點並不一定一致，僅供大家參考。如果您也是位藝術教育家，文中觀點和您不一致，可以在留言裡闡述自己的觀點，但切記保持平和的語氣。您有什麼特別想問的問題，也可以寫在留言裡，我們在下期的大咖訪談中也許就可以有機會問到。
蘇清華
簡歷
兒童美育專家，家庭美育推廣人；
創辦孩子·藝術兒童美育工作室、
創辦生活藝術家美術體驗基地；
高校美術系教師；
出版兒童美育專著《藝術人生的開端》；
研究兒童美育十幾年，研創了“蘇清華美育課程體系”；
國內第一個繪本美育研究者，連續四年舉辦“童話與童畫－中國兒童繪本展”，繪本美育研究成果出版《七彩雲美德繪本系列》。
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
小編：說到畫畫，可能所有的家長都關心的首要問題是：孩子幾歲開始學畫畫合適？
蘇清華：大家都想要一個具體的年齡限制，其實每個孩子都是不一樣的，只能是一個大概的範圍，就是三歲到六歲一般是孩子繪畫最珍貴的時期，他們對繪畫最感興趣，也是在繪畫能力提高速度最快的時期。
（《獅子流鼻涕》 陸熙慈4歲）
小編：0-2歲呢？
蘇清華：0-2歲這個時期就是孩子對世界的一個感知、接觸和探索時期。兩歲的時候剛開始握筆，有的還握的不是很好，孩子還很小，只是感觸色彩，感受線條，還不能用畫畫去表達自己。孩子只是覺得有趣，這個時候孩子的表現大部分都是會到處去畫，興趣很濃厚，拿著筆去探索世間各種各樣的東西。
3-6歲之間基本上就是比較敏感的時期，就是我想要表達的是什麼。大部分的表現就是好像在講故事似的，在一張紙上天馬行空的畫各種各樣的東西。
你的具體的問題是孩子幾歲學畫畫。多數家長都想要一個標準答案，三歲、四歲、五歲？每一個孩子都不同，要看這個孩子，他在這個時候需要什麼。一說到學就要涉及到教了，那要看是怎麼去教。我一直不主張老師畫一個範例的樣子讓孩子照著去畫，或者教孩子類似畫素描的那種技巧，我覺得不適合孩子的心理和生理髮展。
小編：那畫畫應該教什麼，怎麼教呢？
蘇清華：我覺得更多的應該是一種引導、讚賞、鼓勵，讓孩子有更多的興趣。比如現在我們的課程設計，像3-4歲的課程，不是說讓孩子畫一個具體的大老虎什麼的，不是這種具像的東西，而是你用一種引導的方式，更多的就是讓孩子把自己的想象和想法表達出來。
其實我覺得藝術教育和知識教育相比較起來，藝術教育遇到的最大的問題就是解決個性化的問題。很多人能畫兩下畫就去教孩子了：老師畫一個大機器人，全班同學都畫這個大機器人，然後孩子們還帶著崇拜感看老師的畫，慢慢就變成教育的一種方式了。其實，會畫畫，還要懂得教育才能真正的教孩子的。
（《流口水的女孩在看冰淇淋》 妙樂 5歲）
小編：您剛才說看到孩子的個性，現在家長也會說，那我孩子有沒有畫畫的天分，這個怎麼看？
蘇清華：要說天分，我覺得這也要看年齡，特別小的孩子要看他的興趣，再大的孩子看他的執著程度。
孩子有興趣、喜歡，他一直畫下去，就有天分了。比如孩子已經到十幾歲了，他對繪畫還有沒有很大的興趣？他是不是覺得畫畫對他來說是一件重要的、幸福的、能夠表達自己的事情？如果是這樣，而且他的畫，他的造型能力確實跟同年齡的孩子有很大的不同，這個時候我們覺得，這個孩子確實特別有天分。你不能在他三、四歲的時候就說他有沒有天分，他都沒有接觸，你怎麼知道他有沒有天分？
小編：畫畫為什麼可以培養孩子的創造力？您為什麼要讓孩子畫繪本？
蘇清華：因為畫畫是孩子個性想法的表達。你發現了嗎？所有的孩子都喜歡故事。畫繪本是最能表達自己的一種方式，因為這個故事一定是孩子自己編的。
如果你給孩子一個腳本讓孩子去畫的時候，孩子會覺得有難度的。你讓孩子編故事並把故事畫出來，這種畫繪本的同時鍛鍊了寫作能力。而且，慢慢隨著孩子的成長，他就有要求了，要把它畫成什麼樣，這個時候他就是編輯、導演、作者、畫者。故事畫出來，他要做封面，就開始剪、貼、折騰，他又開始變成設計師了，所以整個這個繪本產生的過程，是一個非常享受的、表達自我的一個過程，它能鍛鍊孩子的表達能力、繪畫能力，創造力，邏輯思維等各方面的能力。
我2004年就開始做繪本美育研究了，那時候國內繪本館寥寥可數，可以說，我是國內第一個把繪本美育融入到美術教育的人，這件事很有趣。
小編：您的這個方法和理念，是從您的孩子身上發現的嗎？
蘇清華：是的，我女兒三四歲的時候，我發現她畫故事。
一開始，她不知道分頁，就在一張紙上畫。畫的滿滿的，最後塗成黑疙瘩了。我當時沒有干擾她，就讓她一直有興趣畫下去。再後來她在一張紙上邊畫邊講，我和她爸爸都會像這樣給她把故事記下來。
（《我們的幼兒園》紫蘇3歲半）
後來，她四歲的時候，一次她把自己洗澡的經歷用分頁的方式畫了出來，我覺得這也是她一直看繪本受到了良好的薰陶，是繪本美育讓她有把自己的故事畫出來的慾望。
（《小人洗澡》 田紫蘇4歲
我是2004年開始，把繪本美育導入在我的美育課程裡面，通過欣賞繪本里的圖畫來培養孩子的美感和審美能力，通過講繪本故事來培養孩子的美德。後來，在陪女兒畫畫的時候受到啟發，我又開始讓孩子們自己畫故事，把這種畫繪本的方式設計進兒童美育課程中了。
小編：那麼老師的作用是什麼？
蘇清華：在我的教育裡面，我認為老師就是客體，孩子才是主體。老師沒有範本，沒有模子要給孩子，因為他心裡的故事你是不知道的，所以老師能做的是什麼？孩子畫的時候，他說我需要什麼什麼，老師你幫我看看。
舉個例子，有一個孩子在做繪本的時候說：“老師我不知道水泵怎麼畫。”我就跟他一塊兒想，我說：“水泵首先應該有個管子，它應該抽水，對不對？它應該有儲存水的地方吧？咱倆一起設計一個吧。”我們倆琢磨了一會兒，他說：“老師我已經知道怎麼畫了，你走吧。”我就走了，他就已經開始畫了，這就是老師的作用。
（作者：鮑明遠9歲）
小編：那麼，不同的年齡段的孩子用什麼材料什麼筆畫好呢？
蘇清華：在孩子口腔探索的時期，他就會把什麼東西都要咬一遍，這個時候就要選植物性的，水性顏料。還可以捏麵糰，最安全了。再稍微大一點他能夠畫出線條的時候，可以用彩色水性筆。塗色的時候還可以用水彩毛筆，一筆下去它就是一個面，這個塗起來就輕鬆了。我們要根據孩子的需要給他提供材料。這樣孩子就會知道線的工具和麵的工具要結合起來，幾乎畫家能用到的我們都能給孩子用，只要是健康的就行。我認為軟性的筆、硬性的筆都可以讓孩子試試，因為它會鍛鍊孩子的觸覺，不同的筆對孩子的觸覺是不同的。
小編：那比如孩子到10歲了，還是很喜歡畫，畫的也不錯，是不是就該學素描技法了？
蘇清華：陪孩子畫畫這十幾年我們發現，孩子從3歲一直到10歲之間的孩子學畫畫特別多；10歲以上的孩子，要麼走專業路線了，送去訓練素描、訓練造型能力；要麼就因為文化課課業負擔重了，就完全再不畫畫了。
其實我覺得畫畫是人生很重要的一件事情，它是最能夠表達自我的一件事情。孩子如果那麼喜歡畫畫，他能夠一直畫下去就是非常好的。但是有很多家長認為，可能素描就是基礎，我就讓孩子去畫素描，去訓練。
我自己十幾歲在畫素描的時候，我的感受就是萬分痛苦。其實西方的藝術教育引進中國之前，中國是沒有素描的。但是中國人的造型能力難道不強嗎？我們看看永樂宮壁畫、敦煌壁畫裡面的那些人物造型，都多有意思啊，而且造型很準確，比例很準確。
當時，照相技術不是很發達，徐悲鴻和劉海粟他們到國外，一看人家畫的很紮實，素描功底很強，覺得這是一個考核造型能力的標準，於是把它引進來，並且成為我們學院派一種培訓的方法。於是，我們現在高考考試都要考這個，這種應試教育使得我們的教育體系就開始把它作為教學的一種目標了。
我在大學教書，我就很清晰地看到，有很多大學生畫素描，就是三大面、五大調子打結構、打框架什麼的。我說你隨便拿一支筆，隨意地用自由的線條畫一個動物。他居然不會畫了，他不知道怎麼畫，他會跟你說，我一直在畫靜物，我不太擅長畫動物。我越分析這些東西，越覺得害怕，因為很多人根本不能從這種所謂科學的技巧和方法裡面走出來，結果丟失了藝術最本真的東西，不能用自由的線條畫出自己想畫的東西。
我們國家，不但是大學、中學、小學，現在甚至有幼兒園都在訓練孩子們素描。為什麼素描我一直不把它叫素描而叫訓練？是因為確實在訓練，其實查查辭海，素描其實就是單色的畫。
孩子的天性是想象的，是創造的。訓練是什麼呢？你肯定見過馬戲團訓練小動物，訓練就是，我用暴力和強制力，強迫你反覆反覆的去做同一件事情，然後直到你接受了它為止。但是繪畫這個東西它是靈性的，它是表達自我的，如果你反覆反覆的訓練，真的把孩子訓練成讓他轉圈就轉圈的話，那孩子還能夠自由的想在草地上跑就在草地上跑嗎？
中國的藝術其實是抽象的，最具想象力的，我們可以回想一下，我們中國的天使是不長翅膀的。
小編：中國的天使？
蘇清華：哎呀，中國有天使呀。你不信嗎？讓天使長上翅膀其實是把具象的東西結合了一下，你看，我們敦煌壁畫裡的天女散花，那些天女就是天使呀。
我們的天使不長翅膀，我的思想飛在天空，我的身體就飛在天空，我沒必要長出翅膀，我為什麼一定要藉助翅膀才能飛上天空呢？你看敦煌壁畫裡那些天女散花裡的那些天女，畫著幾根飄帶是吧，那些天女其實個個兒肉嘟嘟的你發現了嗎？但你感覺她是很飄逸的。中國文化裡面認為，我的精神境界可以飛昇，我就可以飛昇了。所以，我沒必要長出翅膀。這就是東方文化和西方文化的差別。比如說我們畫山水，大山、大水都在我胸中，我筆墨噴薄，幾筆就把大山水畫出來了。
齊白石有一個故事：他剛開始畫蝦的時候就把蝦的腿每一條都畫上，他就感覺這個蝦怎麼放怎麼都不舒服。最後他就減掉了幾條腿。減掉了幾條腿之後就感覺，哎喲，活靈活現了。那如果按照寫實的角度來看，這是不正確的呀。但是你從藝術、從精神的角度來看，這個東西很棒啊，傳神呀、形象呀。
而自從這些所謂的科學的東西到中國之後，我們就以這種科學的方式去界定，然後就把它作為一個考核你的技巧、方法和能力的一種標準了。所有的藝術考生就開始拼命地訓練這個素描，訓練這個技巧和方法。最後丟失了自由繪畫的能力。
也有的從這個素描裡面超脫出來了，他明白我可以通過素描解決我的什麼問題，我要了解這個結構到底是怎麼回事。那我從素描技法裡面再走出來，我再畫我自己想畫的東西。走出來了他就成大師了，但是能有多少人那樣走出來？
藝術最本真的東西，我認為它就是表達自己的想法或思索。當你遇到問題的時候，我分析，我要解決什麼問題？解決完之後，再回到我要表達的東西，而不要讓解決問題的工具（素描技法）成為了你最終追求的東西。
小編：那技法到底應該怎麼學習呢？
蘇清華：有很多家長跟我說，那您什麼時候教孩子技法呀？
我很吃驚，我說，我一直在給孩子教技巧和方法呀。你看這孩子畫的多好呀，他沒有技巧怎麼能畫出來呢？什麼是技巧和方法？就是解決問題的方法，對吧？
當一個農民在種地的時候，他發現某一種植物他不停地給它澆水，結果這個植物就死了。下次他就少澆水，發現這個植物活得很好，他就發現了這個植物是喜旱的。多長時間給這個植物澆一次水，這就是這個農民的技巧和方法，對不對？
那孩子在畫畫的時候，他也在實驗我怎麼才能畫得更好。他畫了覺得不合適，就把它擦掉，他再畫。在這個繪畫的過程中，他本身就提高了他的技巧和方法。
技巧和方法不是說你看，我們要拿尺子這麼量，要拿線這麼比著，我認為這種技巧和方法很容易失去孩子的靈性和自由性。所以，我不想讓我的孩子們現在就開始拿尺子去畫畫。畫歪了也沒關係，多畫幾次就畫直了。
小編：可走專業路線的話，素描總是要學的啊，專業要考啊。
蘇清華：我們也設計了素描課，把它叫創意素描課。
小編：那課是怎麼上的呢？
蘇清華：比如我們有一個東西在這裡，學生可以把這個東西畫出來，完了之後他要加入他自己的創想，不是說僅僅把這個東西畫出來就行了。素描要講究三大面、五大調子、高光、反光、明暗交界線等等，它就像一個機械工程製圖一樣的。但我們所有的寫生課不是說你把這個東西畫出來就OK了，而是你要有你的想法和想象。每一個孩子的想法都不一樣。我的用意就是，在練習技法的時候，你不能把自己的想法丟了。
（創意素描課——《巨大的壺》李星奇作品9歲）
小編：之前您說，建議家長陪3-10歲的孩子畫畫，可陪孩子畫畫是不是也會有一個問題 - 孩子經常會讓我們給他畫一個什麼，如果孩子總是覺得大人畫的比他畫的好，他就不願意再畫了。
蘇清華：對。我跟你分享個故事。我有個學生的爸爸是個動漫師，他來找我，他說：“蘇老師，我兒子在三四歲的時候畫的特別棒，現在快五歲了，他怎麼就不畫畫了？我現在特苦惱，每次一畫畫兒就說，爸爸你畫。他自己就不動筆，一動筆就隨便亂塗一氣。”
我問爸爸：“你在家裡是不是天天給孩子畫畫？”
他說：“那是兒子小的時候，我老出差。我一回來，就想陪陪兒子，兒子最愛乾的事情就是畫畫，我就陪他畫畫。他說，爸爸，你給我畫一個金箍棒。然後我不但給他畫了金箍棒，我連孫悟空也給他畫了。”
我說：“這就是問題的所在，你畫的東西肯定畫的特別像，特別好。那孩子覺得，我再畫也畫不過爸爸，慢慢的你幫他畫著畫著，他就不畫了。”
現在很多家長也是，孩子說：“媽媽你幫我畫個什麼。”然後你幫他唰唰一畫，孩子一看，怎麼也比我畫的好。慢慢的，他就失去了畫畫的興趣了，就不畫了。
所以說，陪孩子畫畫兒是有技巧和方法的，還要看多大年齡的孩子。像孩子在三四歲的時候，一般不需要大人給他做任何示範，他就天馬行空在那畫，在這個時候陪著他，給他適當的稱讚、鼓勵就可以了。
再大一些，他就有他自己的想法了，有時候他就說，媽媽你幫我畫一個什麼。那麼我們就可以說：“哎呀，我也不會畫，你畫你的，我畫我的，我們兩個畫出來看一下。”但是，可能要刻意不把它畫的太像，孩子有時候還會笑話我們畫的不像，這樣，他就不會再要求我們畫了，而去享受他自己畫畫。
（《龍在天上飛》Lucy 5歲）
小編：現在家長想讓孩子多受一些藝術薰陶，比如說看看畫展，去博物館。您能介紹一些方法嗎？要在現場臨摹嗎？
蘇清華：親子看展特別好。讓我給家長一些建議的話，我覺得家長應該站在孩子的高度，把自己當做孩子：我倆一起看看，這是什麼呀？怎麼回事？哎喲，這畫的是什麼？你跟孩子一起去分析這個畫。而不是一定要引導、主導孩子，說：我覺得這是什麼什麼，很有知識性地給孩子去講，孩子也沒興趣聽。
至於臨摹，我不太建議，看展的時間有限，讓孩子在那裡臨摹一兩個小時作品，時間和收穫都有限。我覺得，讓孩子把看博物館、看畫展的過程、經歷畫下來，
他在展覽上、藝術作品上觀察到了什麼，他覺得感興趣的，畫下來，就是一個看展經歷，這是一件挺有意思的事兒。
小編：給家長和孩子們推薦幾本書吧。
蘇清華：我首先肯定要推薦我自己寫的《藝術人生的開端》了，現在正在做改版。
還有，我在研究兒童美育的時候，也讀過一些英文版的書我覺得挺好的，比如《兒童讀畫》，它是英文版的，我不知道現在有沒有中文版。
還有彭懿老師翻譯的《圖畫書閱讀與經典》、《圖畫書應該這樣讀》等，這是推薦給家長的。
孩子們的繪本就太多了，優質的繪本看的越多越好，我就不一一推薦了。謝謝！
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