選這4類玩具給孩子，作用勝過玩上百件玩具！
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
玩具小球的撈起與放下
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
玩具小球的撈起與放下
不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發
大腦開發類
目的：提升孩子數學空間能力、專注能力
其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。
說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。
比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
玩具小球的撈起與放下
不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發
大腦開發類
目的：提升孩子數學空間能力、專注能力
其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。
說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。
比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
玩具小球的撈起與放下
不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發
大腦開發類
目的：提升孩子數學空間能力、專注能力
其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。
說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。
比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。
然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。
所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。
但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。
其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。
感官開發類
目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙
對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。
除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。
用一次性杯子讓孩子感受“下雨”
玩具小球的撈起與放下
不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發
大腦開發類
目的：提升孩子數學空間能力、專注能力
其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。
說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。
比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。
孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 角色扮演類 目的：想象力、語言發展、社交能力 這種遊戲和玩具應該是媽媽們小時候也經常都會玩的，其實就是類似於“過家家”、“扮演營業員”之類的遊戲或玩具。 對於角色扮演類玩具，媽媽們可以從以下2類中優先選擇。 1.玩偶類玩具 正常情況下，孩子會先認識自己，然後有意識的去認識世界、探索世界，一旦孩子認識自己後，他也就會開始意識到周圍的人和事，也就是說我們怎麼對待孩子，孩子就會如何對待和接受他人和世界。 所以，作為家長來說，能讓孩子正確對待和接受他人和世界的第一步就是給孩子準備一個玩偶，讓孩子學會愛和照顧他人，這就是在不斷髮展孩子的自我認知。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 角色扮演類 目的：想象力、語言發展、社交能力 這種遊戲和玩具應該是媽媽們小時候也經常都會玩的，其實就是類似於“過家家”、“扮演營業員”之類的遊戲或玩具。 對於角色扮演類玩具，媽媽們可以從以下2類中優先選擇。 1.玩偶類玩具 正常情況下，孩子會先認識自己，然後有意識的去認識世界、探索世界，一旦孩子認識自己後，他也就會開始意識到周圍的人和事，也就是說我們怎麼對待孩子，孩子就會如何對待和接受他人和世界。 所以，作為家長來說，能讓孩子正確對待和接受他人和世界的第一步就是給孩子準備一個玩偶，讓孩子學會愛和照顧他人，這就是在不斷髮展孩子的自我認知。 2.情景演繹類玩具 這類玩具最常見的就是廚房、醫生、餐廳、超市等等。家長在挑選主題，最好是孩子感興趣且熟悉的場景，比如孩子喜歡吃，就可以選擇餐廳類的玩具，再比如孩子動手能力很強，就可以選擇廚房類的玩具，這些都能很好的提升孩子的社交能力和促進孩子語言發展。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 角色扮演類 目的：想象力、語言發展、社交能力 這種遊戲和玩具應該是媽媽們小時候也經常都會玩的，其實就是類似於“過家家”、“扮演營業員”之類的遊戲或玩具。 對於角色扮演類玩具，媽媽們可以從以下2類中優先選擇。 1.玩偶類玩具 正常情況下，孩子會先認識自己，然後有意識的去認識世界、探索世界，一旦孩子認識自己後，他也就會開始意識到周圍的人和事，也就是說我們怎麼對待孩子，孩子就會如何對待和接受他人和世界。 所以，作為家長來說，能讓孩子正確對待和接受他人和世界的第一步就是給孩子準備一個玩偶，讓孩子學會愛和照顧他人，這就是在不斷髮展孩子的自我認知。 2.情景演繹類玩具 這類玩具最常見的就是廚房、醫生、餐廳、超市等等。家長在挑選主題，最好是孩子感興趣且熟悉的場景，比如孩子喜歡吃，就可以選擇餐廳類的玩具，再比如孩子動手能力很強，就可以選擇廚房類的玩具，這些都能很好的提升孩子的社交能力和促進孩子語言發展。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 角色扮演類 目的：想象力、語言發展、社交能力 這種遊戲和玩具應該是媽媽們小時候也經常都會玩的，其實就是類似於“過家家”、“扮演營業員”之類的遊戲或玩具。 對於角色扮演類玩具，媽媽們可以從以下2類中優先選擇。 1.玩偶類玩具 正常情況下，孩子會先認識自己，然後有意識的去認識世界、探索世界，一旦孩子認識自己後，他也就會開始意識到周圍的人和事，也就是說我們怎麼對待孩子，孩子就會如何對待和接受他人和世界。 所以，作為家長來說，能讓孩子正確對待和接受他人和世界的第一步就是給孩子準備一個玩偶，讓孩子學會愛和照顧他人，這就是在不斷髮展孩子的自我認知。 2.情景演繹類玩具 這類玩具最常見的就是廚房、醫生、餐廳、超市等等。家長在挑選主題，最好是孩子感興趣且熟悉的場景，比如孩子喜歡吃，就可以選擇餐廳類的玩具，再比如孩子動手能力很強，就可以選擇廚房類的玩具，這些都能很好的提升孩子的社交能力和促進孩子語言發展。 孩子喜歡玩玩具是再正常不過的事情，但是在多數家長看來，玩具被標註的更多的是分散注意力、玩物喪志、影響教育等標籤。 然而很多家長不知道的是，“玩中學”是學齡前兒童教育中一個很重要的理念，也就是說對於學齡前兒童的啟蒙，不是要刻意地“教”什麼，而是把孩子學習的“土地”準備好之後，讓他們能在這片“土地”上做自己想做的，並有思考和解決問題的能力才是關鍵。 所以，其實玩具是可以作為增強教育的手段的。美國幼兒教育協會（NAEYC）研究顯示，將玩具整合到家庭教育中並引導孩子合理使用玩具，能夠提升孩子的學習能力、執行能力、數學空間能力及專注能力等。 但是在玩具的選擇上，大部分父母都是盲目且充滿隨意性的，很多時候並不知道該如何給孩子挑選，也許就是因為孩子喜歡而購買，也許更簡單粗暴的因為外表好看而購買。 其實對於孩子的玩耍，我一直強調兩個理念：探索性玩耍（exploratory play）和創造性玩耍（creative play），基於這兩個理念，我歸納了學齡前孩子應該擁有的幾大類玩具。 感官開發類 目標：刺激感官，增強對事物的認知和早期科學啟蒙 對於感官開發，眼睛、手和耳朵的開發尤為重要，所以類似橡皮泥、太空沙等都是能很好刺激孩子感官的玩具。 除了可以購買這些玩具之外，家長也可以選擇“不花錢的創意”。比如我經常給小數點設置的“玩水時間”，非常簡單，準備一盆水、幾個一次性杯子，再加上一些玩具小球就可以讓孩子很好的“玩中學”。 用一次性杯子讓孩子感受“下雨” 玩具小球的撈起與放下 不同顏色小毛球的擺放，不僅可以鍛鍊孩子的識別能力，而且毛球的材質也會對孩子的觸感進行開發 大腦開發類 目的：提升孩子數學空間能力、專注能力 其實孩子在玩任何玩具時都是需要動腦的，但是有一類玩具會需要孩子格外的專注於解決問題。比如搭積木時，孩子會想要搭成塔或者其他形狀；玩拼圖時，就自然而然的想要完成一塊拼圖。 說到大腦開發類的玩具，家長們總是會想到那些能發出聲響的，或者有炫麗燈光的酷炫玩具。其實根據美國幼兒教育協會（NAEYC）的建議，給孩子選擇簡單、耐玩的玩具就足夠。 比如拼圖、積木、小釘板，還有各類穿繩玩具都是比較實用的開發孩子大腦的玩具。 藝術創造類 目的：提升創造力，培養孩子執行能力 藝術創造類的玩具不只是家長腦海中的畫畫，我們應該從孩子的角度出發，儘可能從他們的興趣上來進行玩具的選擇，比如美國幼兒園經常給孩子玩的藝術遊戲——撕紙。 媽媽們一定深有體會，幾乎每個孩子都喜歡撕紙，衛生紙、報紙，連繪本都能被孩子的小手撕壞。但其實，撕紙也是孩子的探索行為之一，所以對於家長來說，與其“拆了東牆補西牆”的阻止孩子，不如給孩子一個替代方案，也就是在撕紙中來提升孩子的創造了，培養孩子的執行能力。 家長可以讓孩子隨意揉捏一些彩色的軟紙，這個過程其實也是在鍛鍊孩子的手指力量和對顏色的辨別。 在這之後，需要家長引導孩子，將孩子撕下來的紙張，隨意的組成各種圖案。 如果有些家長覺得這樣比較麻煩，也可以選購一些手工材料包，這種玩具會自帶各種軟紙和圖案模板，非常省事。 角色扮演類 目的：想象力、語言發展、社交能力 這種遊戲和玩具應該是媽媽們小時候也經常都會玩的，其實就是類似於“過家家”、“扮演營業員”之類的遊戲或玩具。 對於角色扮演類玩具，媽媽們可以從以下2類中優先選擇。 1.玩偶類玩具 正常情況下，孩子會先認識自己，然後有意識的去認識世界、探索世界，一旦孩子認識自己後，他也就會開始意識到周圍的人和事，也就是說我們怎麼對待孩子，孩子就會如何對待和接受他人和世界。 所以，作為家長來說，能讓孩子正確對待和接受他人和世界的第一步就是給孩子準備一個玩偶，讓孩子學會愛和照顧他人，這就是在不斷髮展孩子的自我認知。 2.情景演繹類玩具 這類玩具最常見的就是廚房、醫生、餐廳、超市等等。家長在挑選主題，最好是孩子感興趣且熟悉的場景，比如孩子喜歡吃，就可以選擇餐廳類的玩具，再比如孩子動手能力很強，就可以選擇廚房類的玩具，這些都能很好的提升孩子的社交能力和促進孩子語言發展。 每個家長在為孩子選購玩具時一定都是仔細辨別的，但是良莠不齊的玩具市場讓所有打著“益智”名號的玩具都變成了“聰明玩具”，希望點媽今天的分享，可以讓媽媽們能真的理解“玩具的選擇”，並在適宜的時刻引導孩子使用這些玩具，畢竟越會玩的孩子越聰明，關鍵在於媽媽們對玩具的正確選擇！相關推薦