同在一個班，真正拉開孩子間差距的，就是每天這15分鐘！

無論是在重點班，還是在普通班，同在一個班，同樣的老師教，總是有成績好的和成績差的，這之間的差距是什麼?

其實，拉開差距的不是表面的成績，而是有沒有用好“15分鐘”，用不好，差距只會越拉越大!

1、差距，來自時間管理

孩子的學習永遠是父母最關心的。但同樣是1天24小時，同樣是上學、放學、寫作業，而且父母還盡心盡力地陪讀，為什麼別人家的孩子學的很好，而自己家孩子成績卻總是不見起色呢?很多父母會恨鐵不成鋼，甚至有些灰心喪氣。

有的家長說是孩子太粗心、太磨蹭;也有的家長說孩子太懶、不愛學習;還有的說是孩子學習方法不對……看著都有一定的道理，但這些顯而易見的問題，在我們的嚴格要求下，孩子早都改得差不多了。

其實，孩子間最大的差異就在於時間管理，大部分的孩子只看到眼前——眼下的功課、眼下的作業，他們的時間和精力都只用在眼前零碎的事情上，他們的每一天都是零散的，而不是一個整體。

那些優秀的孩子呢?他們有目標有計劃，很清楚什麼時間做什麼事。孩子從普通到優秀，差的就是“時間管理”，不要只看到眼前，更要看到明天，這樣自己的時間精力才能“好鋼用到刀刃上”，才能一步步實現自己的目標。

2、時間都去哪兒了?

總覺得時間不夠用的孩子，面臨的最直接的問題在於：事情太多。時間永遠是不夠用的，需要完成的事情永遠是無窮的。

上面的第一張表，啟示我們——

既緊迫又重要的事，馬上去做：

這些事在短期內會帶來較大的收益，需要在當下優先完成。

重要但不緊迫的事，抽時間也要做：

這些事雖然不會在短期產生明顯的收益，但確是長期發展不可或缺的任務。例如制定學習計劃、歸納知識、分析錯題錯因、背單詞、課外閱讀等。

緊迫但不重要的事，能不做就不做：

這些事看似十萬火急，但對自己短期和長期的收益有限，卻往往會佔用非常多不必要的時間。例如課外班老師佈置的打卡任務、學校社團的一個臨時任務，需要給自己設定一個底線和處理規則。

既不緊迫也不重要，想做也不要做：

這些事暫時擱置或是削減必要的時間投入則是最合理的決策。分清楚哪些事情是真正重要的，而哪些事情不過是緊迫的。

在此基礎上，父母可以幫助孩子思考每天的時間安排，知道時間花在哪裡，是否在一些看似緊迫但不重要的事情上消耗了太多的時間和精力。

沒有目標和計劃的孩子走一步算一步，很多事情都是被動完成，因為沒有目標、沒有計劃，所做的這些努力的價值就很低，甚至是盲目的、無用的。等到考試了，再慌里慌張的做複習計劃，就有點像是臨時抱佛腳，學習能好到哪?

怎麼辦?你不妨在每天結束的時候，和孩子一起回憶一下一天的時間是如何花掉的，按照15-30分鐘的最小時間單元記錄下自己的時間安排。在每天、每週結束後，考慮是否存在更有效率的安排方式?娛樂、活動、休息的時間是否過多或過少?

3、用好這15分鐘

孩子的成長進步，就在於一個個的時間段的管理和計劃，一個計劃就是一個成長階段;就在於平常的每一天抽出15分鐘，想一下今天都要做什麼、怎麼做、什麼時候做，這樣才能不停地進步。

但即便有了每天的計劃，很多孩子仍然面臨時間不夠用的問題。細細盤點下來，一天的有效學習時間被大量的瑣事佔用，例如通勤(上下學)、等待(等吃飯、等家長接送、排隊)、放鬆(午飯後、午睡後)。

因此，提高時間利用率，關鍵在於對時間的精細化把握。這就是下面這張表告訴我們的訣竅!

如果按照學習的內容劃分，可以得到完整時間和碎片時間;如果按照孩子的效率高低劃分，可以得到高效時間和低效時間。

01、“黃金時間”

高強度的主動學習

大段完整的高效率時間的“黃金時間”，是非常寶貴的學習時間，孩子可以完成一些高強度的學習任務，例如各科的限時訓練(尤其數學)、難題的重點突破、複雜問題的深入思考。

02、“垃圾時間”

低強度的被動學習

碎片化的低效率時間是學習的“垃圾時間”，孩子的精神狀態欠佳，也沒有充足的完整時間去進行深入的思考和學習。此時適合進行一些不需要進行大量思考的低強度學習任務，例如聽英語新聞/錄音、進行課外閱讀、語文或英語的練字、摘抄積累作文素材。

03、“反饋時間”

歸納、總結、調整、計劃

完整的低效率時間是一天當中的“反饋時間”，適合進行對白天所學知識方法的總結、錯題的分析與歸納、反思自己的學習計劃、思考下一階段自己努力的方向。

04、“積累時間”

背誦、記憶、複習、提升

碎片化的高效率時間是一天當中的“積累時間”。“積累時間”，適合進行與記憶和積累相關的學習任務，例如鞏固英語單詞、背誦語文古詩詞、熟悉作文素材、背誦數學知識點。

孩子之間的素質相差並不大，學習方法大同小異，最大的差距就在於有沒有每天的計劃和時間管理能力。有時就算沒有別人聰明，但只要有目標、有計劃，只要能堅持，那一樣會很優秀。