卓凡創二代學校：花園式全寄宿制的高端學府
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
學校堅持“自然、自性、自強”的教學理念，傳承“寓教於樂、因材施教”的古訓，汲取“以人為本、全面發展、素質教育、個性創新”的現代思想精髓，顛覆因循守舊的傳統教育模式，提倡與時俱進的現代教育新模式，具體如下：
1、小班小校。每個年級只設置2個班，每個班級最多收錄25名學生，班主任及任課老師能夠準確把握每個學生的思想動態、性格特性、學習能力、優點特長，從而有的放矢的實行因材施教，集中精力進行教育指導，確保所有學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展。
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
學校堅持“自然、自性、自強”的教學理念，傳承“寓教於樂、因材施教”的古訓，汲取“以人為本、全面發展、素質教育、個性創新”的現代思想精髓，顛覆因循守舊的傳統教育模式，提倡與時俱進的現代教育新模式，具體如下：
1、小班小校。每個年級只設置2個班，每個班級最多收錄25名學生，班主任及任課老師能夠準確把握每個學生的思想動態、性格特性、學習能力、優點特長，從而有的放矢的實行因材施教，集中精力進行教育指導，確保所有學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展。
2、封閉式管理。學校每學期安排兩次探親假，學生在學習期內不能隨意出入校門，生活起居、上課自習、課後生活等相關事宜必須嚴格按照學校制定的作息表完成。學校通過規範生活起居，培養學生獨立自主的能力;通過定時上課自習，培養學生的時間管理能力;通過組織課後生活，培養學生的團結互助能力。
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
學校堅持“自然、自性、自強”的教學理念，傳承“寓教於樂、因材施教”的古訓，汲取“以人為本、全面發展、素質教育、個性創新”的現代思想精髓，顛覆因循守舊的傳統教育模式，提倡與時俱進的現代教育新模式，具體如下：
1、小班小校。每個年級只設置2個班，每個班級最多收錄25名學生，班主任及任課老師能夠準確把握每個學生的思想動態、性格特性、學習能力、優點特長，從而有的放矢的實行因材施教，集中精力進行教育指導，確保所有學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展。
2、封閉式管理。學校每學期安排兩次探親假，學生在學習期內不能隨意出入校門，生活起居、上課自習、課後生活等相關事宜必須嚴格按照學校制定的作息表完成。學校通過規範生活起居，培養學生獨立自主的能力;通過定時上課自習，培養學生的時間管理能力;通過組織課後生活，培養學生的團結互助能力。
3、副課選修。學校實行多元課程結構，在安排名師全力教授語文、數學、英語等常規課程的同時，開設了興趣選修課程，學生可以根據自己的興趣愛好，自行選擇體育、音樂、舞蹈、閱讀等課程，既豐富了業餘生活，又具備了多種特長。學校還開設了校本課程，通過心理疏導、自然接觸和素養培育，增強學生的心理素質;通過閱讀國學、品味古典、跨文化學習，增添學生的人文情懷。
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
學校堅持“自然、自性、自強”的教學理念，傳承“寓教於樂、因材施教”的古訓，汲取“以人為本、全面發展、素質教育、個性創新”的現代思想精髓，顛覆因循守舊的傳統教育模式，提倡與時俱進的現代教育新模式，具體如下：
1、小班小校。每個年級只設置2個班，每個班級最多收錄25名學生，班主任及任課老師能夠準確把握每個學生的思想動態、性格特性、學習能力、優點特長，從而有的放矢的實行因材施教，集中精力進行教育指導，確保所有學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展。
2、封閉式管理。學校每學期安排兩次探親假，學生在學習期內不能隨意出入校門，生活起居、上課自習、課後生活等相關事宜必須嚴格按照學校制定的作息表完成。學校通過規範生活起居，培養學生獨立自主的能力;通過定時上課自習，培養學生的時間管理能力;通過組織課後生活，培養學生的團結互助能力。
3、副課選修。學校實行多元課程結構，在安排名師全力教授語文、數學、英語等常規課程的同時，開設了興趣選修課程，學生可以根據自己的興趣愛好，自行選擇體育、音樂、舞蹈、閱讀等課程，既豐富了業餘生活，又具備了多種特長。學校還開設了校本課程，通過心理疏導、自然接觸和素養培育，增強學生的心理素質;通過閱讀國學、品味古典、跨文化學習，增添學生的人文情懷。
4、開拓視野。學校每學期組織學生參加一次國內遊和海外遊，帶領學生參觀國內各大名校，鍛造學生的求學奮進思想;帶領學生領略國內的名山大川，培養學生的愛國情懷和大局意識;帶領學生遍遊國外著名的景點和知名城市，開拓學生的視野，培養學生的世界觀和發展觀。
卓凡創二代學校創辦於2014年，是一所花園式全寄宿制學校。學校自成立以來，秉承“蒙以養正，學為聖人”的宗旨，本著“教育無他，唯愛與榜樣”的校訓，弘揚“寓學於樂，學以為己”的校訓，運用“全人教育、全家教育、全程教育、全球教育”的體系，為實現“微型社區，未來學校”的願景而全力以赴。
學校堅持“自然、自性、自強”的教學理念，傳承“寓教於樂、因材施教”的古訓，汲取“以人為本、全面發展、素質教育、個性創新”的現代思想精髓，顛覆因循守舊的傳統教育模式，提倡與時俱進的現代教育新模式，具體如下：
1、小班小校。每個年級只設置2個班，每個班級最多收錄25名學生，班主任及任課老師能夠準確把握每個學生的思想動態、性格特性、學習能力、優點特長，從而有的放矢的實行因材施教，集中精力進行教育指導，確保所有學生實現“德、智、體、美、勞”全面發展。
2、封閉式管理。學校每學期安排兩次探親假，學生在學習期內不能隨意出入校門，生活起居、上課自習、課後生活等相關事宜必須嚴格按照學校制定的作息表完成。學校通過規範生活起居，培養學生獨立自主的能力;通過定時上課自習，培養學生的時間管理能力;通過組織課後生活，培養學生的團結互助能力。
3、副課選修。學校實行多元課程結構，在安排名師全力教授語文、數學、英語等常規課程的同時，開設了興趣選修課程，學生可以根據自己的興趣愛好，自行選擇體育、音樂、舞蹈、閱讀等課程，既豐富了業餘生活，又具備了多種特長。學校還開設了校本課程，通過心理疏導、自然接觸和素養培育，增強學生的心理素質;通過閱讀國學、品味古典、跨文化學習，增添學生的人文情懷。
4、開拓視野。學校每學期組織學生參加一次國內遊和海外遊，帶領學生參觀國內各大名校，鍛造學生的求學奮進思想;帶領學生領略國內的名山大川，培養學生的愛國情懷和大局意識;帶領學生遍遊國外著名的景點和知名城市，開拓學生的視野，培養學生的世界觀和發展觀。
學校自成立以來，在教育局的正確領導下，在各界人士的鼎力相助下，贏得了各方讚譽，取得了一系列顯著成就，先後被評為湖南益陽市安全文明學校、2016年度學校綜治安全工作先進單位、2016年度民辦學校年度考評優秀單位、湖南益陽市文明校園，學校名師馬濤老師的“三練·三探課堂教學模式在數學教學中的應用”被湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度課題評審組評為“基礎教育研究類一級課題”。
學校將乘著時代的東風，結合互聯網大時代的優勢，整合教育資源，完善教育體系，孵化教育團隊，努力創建集“家庭教育、學校教育、社會教育”為一體的新型綜合學校。