物理是建模，化學是週期表，生物是、高中生的理科學習祕籍！

高中階段的每個學科都有獨特的學習方法，學好物理的關鍵是建好物理模型，學好化學的關鍵是元素週期表，學好生物的關鍵是背多分？

一、建立物理模型，化繁為簡。

1.仔細讀題，清楚研究對象是什麼。

例如，小球從高空下落至沙坑中，下落點距坑沿高度、坑深、小球質量均已知，求小球在沙坑受到的阻力。這道題，研究對象為小球，而小球在此過程中可以看作質點，根據動能定理可得。這裡就用到了質點模型。

2.分析過程，建立模型。

有的運動過程複雜，難以看懂，這時就應該根據題意，仔細分析整個運動過程，明確運動過程的主線，建立過程模型。例如，運動員的舉重過程，找到運動員的重心位置，將運動員看成重心位置的質點，觀察並描畫出運動的過程。

3.化繁為簡，建立模型。

有的物理題目給了一大堆信息，或者研究對象有多個等，這時，學生就會不知所措，不知從何下手，這時我們就應該化繁為簡，將複雜問題簡單化。例如，在學習宇宙運行問題的時候，我們會遇到這樣一類題，叫做“雙星問題”.，一般給出兩顆行星的角速度線速度等信息，我們可以把兩顆恆星看作質點，並畫出它們的運動圖，這種題，根據圖可知，週期相同，角速度也相同，根據公式，即可得出答案。

物理建模不僅可以增強學生的發散思維能力、觀察力等，最主要的是它拓寬了學生的思維空間，更有利於學生創新能力的提高。對於高中生來說，物理建模能力特別的重要，這是學好高中物理的關鍵所在。

二、重視課本

看物理課本不必像看生物課本那樣逐段逐句地背誦，主要是看課本中的那些“有趣的故事”。看課本的意義不僅能讓你信心滿滿地面對物理選擇第一題和難以捉摸的實驗題，還能讓你在高三複習中，在書本中發現以前未曾留意的細節。在繁重的重複訓練中，一點點新的收穫也足以讓人愉悅。

三、要反覆“抄陳飯”

一輪複習的知識點梳理、二輪複習的解題能力提升、三輪複習的查漏補缺，三次“抄陳飯”都是為了你能在高考快速準確地完成試題。

四、注意答題規範

1、要有必要的文字說明。

⊙說明研究對象(個體或系統，尤其是要用整體法和隔離法相結合求解的題目，一定要注意研究對象的轉移和轉化問題)；

⊙畫出受力分析圖、電路圖、光路圖或運動過程的示意圖；

⊙說明所設字母的物理意義；

⊙說明規定的正方向、零勢點(面)；

⊙說明題目中的隱含條件、臨界條件；

⊙說明所列方程的依據、名稱及對應的物理過程或物理狀態；

⊙說明所求結果的物理意義(有時需要討論分析)。

2、要有必要的方程式。

⊙寫出的方程式(這是評分依據)必須是原型公式，不能以變形的結果式代替方程式，如帶電粒子在磁場中運動時應有qvB=m，而不是其變形結果式R=；

⊙要用字母表達方程，不要用摻有數字的方程，不要方程套方程；

⊙要用原始方程組聯立求解，不要用連等式，不斷地“續”進一些內容；

⊙方程式有多個的，應分式佈列(分步得分)，不要合寫一式，對各方程式最好能編號。

3、要有必要的演算過程及明確的結果

⊙演算時一般先進行文字運算，從列出的方程推導出結果的計算式，最後代入數據並寫出結果；

⊙數據的書寫要用科學記數法；

⊙計算結果的有效數字的位數應根據題意確定，取兩位或三位即可，如有特殊要求，應按要求選定；

⊙計算結果是數據的要帶單位，最好不要以無理數或分數作為計算結果(文字式的係數可以)，是字母符號的不用帶單位。

4、解題過程中運用數學的方式有講究

⊙“代入數據”，解方程的具體過程可以不寫出；

⊙所涉及的幾何關係只需寫出判斷結果而不必證明；

⊙重要的中間結論的文字表達式要寫出來；

⊙所求的方程若有多個解，都要寫出來，然後通過討論，該捨去的捨去；

⊙數字相乘時，數字之間不要用“·”，而應用“×”進行連接;相除時也不要用“÷”，而應用“/”。

5、使用各種字母要規範

⊙字母符號要寫清楚、規範，忌字跡潦草，閱卷時因為大小寫“M、m”或“L、l”不分，“G”的草體像“a”，希臘字母“ρ、μ、β、η”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮；

⊙尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號，如題目給出半徑是r，你若寫成R就算錯；

⊙一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字母多用;一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆；

⊙尊重習慣用法，如拉力用F，摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解；

⊙角標要講究，角標的位置應當在右下角，比字母本身小許多；角標的選用亦應講究，如通過A點的速度用vA就比用v1好，通過某相同點的速度，按時間順序第一次用v1、第二次用v2就很清楚，如果倒置，必然帶來誤解；

⊙物理量單位的符號源於人名的單位，由單個字母表示的應大寫，如庫侖C、亨利H，由兩個字母組成的單位，一般前面的字母用大寫，後面的字母用小寫，如Hz、Wb。

6、繪製圖形、圖象要清晰、準確

⊙必須用鉛筆(便於修改)、圓規、直尺、三角板繪製，反對隨心所欲徒手畫；

⊙畫函數圖象時，要畫好座標原點和座標軸上的箭頭，標好物理量的符號、單位及座標軸上的數據；

⊙圖形、圖線應清晰、準確，線段的虛實要分明，有區別。

一、把元素週期表理解透徹。

元素週期表是學習化學最為關鍵的地方。體現元素週期表最重要的實驗和理論一定要弄懂。學好元素週期表能夠解釋許多問題。

例如：鈉，鉀，鎂分別與水反應的快慢程度實驗。第三週期體現非金屬性強弱的含氧酸強弱順序。

例如：為什麼HF能腐蝕玻璃SiO2，而HCl，HBr，HI等不能？

因為F的非金屬性強於O，所以Si-F鍵比Si-O鍵鍵能大，鍵長短，鍵更穩定。所以向著比SiO2更穩定的SiF4生成的反應方向進行。而O的非金屬性強於Cl，Br，I所以鹽酸，氫溴酸和氫碘酸都不能和SiO2反應。

二、掌握化學的基本概念，歸納總結題型和解題思路。

掌握基本概念，如元素符號、化學式、化學方程式，以及元素、化合物的性質。做題時要善於歸納總結題型和解題思路。化學學科有很強的規律性，掌握了這些規律就能自如地駕馭知識。如化合價的一般規律：金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同，等等。

三、將抽象的知識形象化、具體化。

一些如核外電子排布及運動規律，電解質的電離、化學鍵及分子的空間構型等都非常抽象的知識中，我們不妨先將其形象化，模型化加以理解，再深入探討其實質，只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。在學習中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助加深理解，提高記憶效果。

四、增強動手畫的能力。

我們需要掌握電子式、結構（簡）式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這是一個非常重要的能力，尤其是對有機化學。我們需要掌握電子式、結構（簡）式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這也是有機推斷題的基本功。現在並不需要掌握機理，只要發現規律就行。

比如甲烷氯代反應：H3C—H+Cl—Cl=光=H3C—Cl+H—Cl，我們完全可以腦補一隻手抓住了“H+Cl”，然後翻轉180°，嘿，變成“Cl+H”了。我們把這個“遊戲規則”叫做“取代反應”。

五、重視等效思想。

等效思想在各個學科中都很重要，等效思想是找同分異構體的關鍵步驟。當然前幾步是算不飽和度、選母體、找出雜原子或基團。然後並不是雜亂無章的排列組合。

這時把雜原子分為幾類：一價基類（-Cl，-R，-OH等）、二價基類（-O-，-CH2-，-COO-等）、多價基類（氮原子）。對付一價基，就在母體上找等效氫，有幾種取代等效氫的方法就有幾種異構體。對付二價基，就在母體上找等效鍵，有幾種插入方式就有幾種異構體。注意像酯鍵這樣的二價基有正插和反插。對付多價基，具體方法在例子中解釋。多價基其實是專門拿來對付連著三個取代基氮原子的。

六、找共性進行類比。

化學絕不是死記硬背的學科（第一道選擇題除外），而是一門有規律可循的學科。比如“擬鹵素”這種神奇的東西，就是化學性質與鹵素極其類似，舉例有(CN)2、H2O2、NO2（N2O4）等，比如他們的氧化性普遍較強，在水中可以歧化；因此可以推知(CN)2+H2O←=→HCN+HOCN這樣的反應。

更典型的是元素週期律，同週期、同族的遞變性值得總結，比如含氧酸的酸性、氧化性與還原性。比如NaOH與Al的反應，同樣可以推廣到與硼元素，2NaOH+2B+2H2O=△=3H2↑+2“NaBO2”，所謂的“偏硼酸鈉”。與偏鋁酸鈉一樣，實質上都是[M(OH)4]-的形式。

還有三對對角線規則Li~Mg，Be~Al，B~Si。所以可以推測出Li在空氣中燃燒不生成過氧化物，Be與Si同樣可以跟NaOH溶液反應生成氫氣。除此之外，大家還可以將氧化性與電負性順序的相同與不同做一下比較。

七，注意答題規範。

1.有單位的要寫單位，沒有單位的就不寫。如“溶解度”單位是g，摩爾質量有單位為g.mol-1，物質的量濃度等，若不寫單位就失分。單位要用字母表示，不能用漢字表示。

2.要求寫“名稱”一定要用漢字寫，不能寫分子式或其他化學式。電子式、原子或離子結構示意圖、結構簡式、結構式、要求寫離子方程式等要看清，防止張冠李戴。

3.防止離子電荷與元素化合價，原電池正負極，電解池、電鍍池陰陽極混淆。

4.對推斷題，要根據題意，無機物、有機物均應全面，綜合考慮。注意關鍵詞和關鍵步驟。

5.配平任何方程式，最後都要進行“係數化簡”，不搞假配平。有機化學方程式要用“→”;熱化學反應方程式不漏寫物質的聚集狀態，不漏寫反應熱的“+”或“-”號，反應熱的單位注意是kJ·mol-1。寫方程式時要注意配平、條件、符號。

背是學好生物的一個基礎，但生物絕對不是“背多分”。

一、掌握一定的記憶方法。

1.簡化記憶法

通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為五四三二一，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。

2.聯想記憶法

根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

4.衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

二、重視錯題集。

有些同學不太重視生物的錯題，因為感覺生物除了背還是背，沒必要收集那麼多題。但我覺得，我們做錯的每一道生物題，總能或多或少反映出自己在知識框架或細節上的理解漏洞。而這種整理的過程本身，也會讓我們對知識的理解更加深入和宏觀。

三、一定要注重細節。

一種比較好的方法是先拎起骨架，再去看細節。另一方面，平時學習中遇到了什麼問題，一定要多翻教材。翻教材相比只訂正答案，印象會深刻很多。而且，翻教材的時候，你還可以同時看看相關的知識點，這會讓你對知識有一個更全面的理解。

四、要背要記，但也需要大量的練習。

因為現在的高考生物題總是很靈活，不管是選擇題還是大題裡總有很多讓人眼花繚亂的新信息，同時又會出現一些讓你感到莫名其妙的填空題，這些東西都需要我們在練習中慢慢“找感覺”。

五、要綜合歸納知識，並靈活運用。

生物一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯繫，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題。

六、注意答題規範。

1.選擇題儘量使用排除法確定答案，對於拿不準的選項，要相信第一印象。

2.非選擇題答案：

(1)儘量使用專業術語;

(2)首選教材原文，次用題目原文，最後自編語言;

(3)語句通順，條理清楚，意思完整;

(4)一般應注意根據所給橫線長短確定答案字數;

(5)答案應寫在指定位置;

(6)字跡清楚整齊，注意不要有錯別字。