北京師大教科文中心小編說：小編為大家整理教師資格證《教育知識與能力》歷年真題簡答題彙總，常考點。記住這些還怕過不了關？速來~
1.簡述影響問題解決的因素
答：
（1）問題情景與表徵方式
（2）個體的智能與動機
（3）思維定勢與功能固著
（4）原型啟發與醞釀效應
（5）情緒狀態
2.如何培養學生的創造性思維
答：
（1）創設有利於創造性產生的適宜環境
（2）注重創造性個性的塑造
（3）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略
3.如何培養學生良好態度與品德
答：
（1）有效地說服
（2）樹立良好的榜樣
（3）利用群體約定
（4）價值辨析
（5）給予恰當的獎勵與懲罰
4.簡述影響個性性格形成和發展的因素
答：
（1）遺傳
（2）家庭和環境的影響
（3）學校教育的影響
（4）社會實踐
5.簡述學習策略中資源管理的具體策略
答：
（1）時間管理策略（有效安排利用）
（2）學習環境管理策略 （調節自然條件、設計學習空間）
（3）努力管理策略 （鼓勵學生自我激勵 ）
（4）學業求助策略 （及時求問）
（5）學習工具的利用(字典、參考書等)
6.新課程背景下教師的教學行為發生哪些變化
答：
（1）在對待師生關係上，新課程強調尊重、讚賞、民主、互動、教學相長
（2）在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發
（3）在對待自我上，新課程強調反思與終身學習發展
（4）在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作
7.簡述操作技能的形成階段
答：
（1）操作的定向階段
操作的@中小學教師資格證考試定向即瞭解操作活動的結構，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程
（2）操作的模仿階段
操作的模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式，其實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現出來
（3）操作的整合階段
操作的整合即把模仿階段學習得的動作固定下來，並使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作
（4）操作的熟練階段
操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化
8.簡述小學德育的方法
答：
（1）說服法
說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等
（2）榜樣法
榜樣法是以他人的高尚思想、模範行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括偉人的典範、教育者的示範、學生中的好榜樣等
（3）鍛鍊法
鍛鍊法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。鍛鍊包括：練習、委託任務和組織活動等
（4）陶冶法
陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德@中小學教師資格證考試 的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等
（5）表揚獎勵與批評處分
表揚獎勵是對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。批評處分是對學生的不良思想、行為作出的否定評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法
9.簡述意志行動的基本特徵
答：（1）意志行動是人特有的自覺確定目的的行動
（2）意志對活動有調節支配作用，使人的行動能按設定好的目的去改造世界
（3）克服內部和外部的困難是意志行動最重要的特徵
（4）意志行動以隨意動作為基礎
10.簡述能力的個體差異表現在哪些地方
答：
（1）發展水平的差異
（2）表現早晚的差異
（3）結構的差異
（4）性別差異
（5）類型差異
11.簡述學校教育在個體身心發展中起主導作用的原因
答：
（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好
（3）學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素
12.在教學中教師如何培養學生獨立思考能力
答：
（1）完善學生的知識結構
（2）採用討論法進行教學
（3）聯繫實際問題進行教學
（4）對學生進行必要的啟發指導
（5）重視對學生學習過程的評價
13.簡述影響課堂管理的因素
答：
（1）教師的領導風格
（2）班級規模
（3）班級性質
（4）對教師的期望
14.如何理解小學教育的性質和任務
答：小學教育的性質：小學教育是一個國家學制中的第一個階段的教育，我國的小學教育其性質是基礎性教育，是義務教育，又是普及教育。
小學教育是向兒童實施德智體美勞等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育，它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。
（1）為提高國民素質奠定基礎 ,小學教育的主要任務是傳授和文化普及。
（2）為培養各類人才奠定基礎 ,小學教育是培養各類人才的前提。
（3）為兒童的成長與發展奠定基礎 ,小學階段是兒童身心發展的關鍵時期，是兒童向少年過渡，從不成熟到逐步成熟的時期，也是兒童發展最易受影響的時期。
15.簡述小學德育的基本途徑
答：（1）政治課與其它學科教學
（2）課外和校外活動
（3）勞動
（4）共青團、少先隊、學生會組織的活動
（5）班主任工作
16.簡述奧蘇伯爾有意義學習的條件
答：
（1）有意義學習材料的本身，必須合乎非人為的和實質的標準，即具有邏輯意義
（2）學習者必須具有有意義學習的心向
（3）學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便與新知識進行聯繫
（4）學習者必須積極主動的使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的舊知識發生相互作用
17.簡述我國教育目的確立的依據
答：
（1）特定的社會政治、經濟和文化背景
（2）人的身心發展特點、規律和需要
（3）人們的教育理想
（4）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
18.簡述我國教育目的的基本特徵
答：
（1）我國教育目的是以馬克思主義關於人的全面發展學說作為其理論基礎的
（2）我國教育目的有鮮明的政治方向
（3）堅持全面發展和個性發展的統一
19.簡述小學生學習興趣的特點
答：（1）學習上由直接興趣逐漸向間接興趣轉化
（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣
（3）逐漸由不穩定向穩定發展
（4）由消極興趣向積極興趣發展
20.簡述皮亞傑理論中7-12歲小學生思維發展的特徵
答：（1）思維的具體性。思考問題還離不開具體的事物和經驗
（2）思維具有守恆性和可逆性。獲得了長度、體積、重量和麵積等方面的守恆關係，具有了抽象概念，思維可以逆轉，能夠進行簡單的邏輯推理
（3）去自我中心，逐漸學會從別人的角度去看問題，能夠接受別人的意見，修正自己的想法
21.簡述如何促進小學生良好的學習習慣
答：（1）發揮課堂主渠道作用，發揮學生良好的學習習慣
（2）課堂中正確引導
（3）注重激勵與表揚，對學生進行強化教育
（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣
（5）發揮家長的作用，形成教育的合力，共同促進學生良好學習習慣的養成
（6）建立小學生良好學習習慣評價體系
22.簡述當前班級管理中存在的主要問題和解決策略
答：問題：第一，由於受到分數的壓力和教師權威的制約，班主任對班級管理的方式偏重於專斷性；第二，班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。
解決策略：
（1）以滿足學生的發展需要為目的
（2）確立學生在班級管理中的主體地位
（3）訓練學生自我管理的能力
23.簡述影響學制的因素
答：
（1）學校教育制度的建立，首先取決於社會生產力發展的水平和科學技術發展的狀況
（2）學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求
（3）學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況
（4）要依據青少年學生的年齡特徵
（5）要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗
24.簡述現代學制發展的趨勢
答：
（1）加強學前教育及其與小學教育的銜接
（2）提早入學年齡，延長義務教育年限
（3）普通教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展
（4）高等教育的類型日益多樣化
（5）終身教育受到普遍重視
25、簡述循序漸進原則及基本要求
答：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行,使學生系統地掌握基礎知識、基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進原則的基本要求是： ①技教材的系統性進行教學； ②注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學；③由淺入深,由易到難,由簡到繁
26、簡述講授法及基本要求
答：講授法是教師通過口頭話言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法的基本要求：①講授內容要有科學性、系統性、思想性；②注意啟發； ③講究話言藝術。
27、簡述談話法及基本要求
答：談話法也叫問答法,它是教師按一定的教學要求向學生提出間題,要求學生回答,並通過間答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談話法的基本要求是： ①要準備好間題和談話計劃； ②提出的間題要明確,富有桃戰性和啟發性,間題的難易要因人而異； ③要善手啟發誘導； ④要做好歸納、小結
28、簡述練習法及基本要求
答：學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作,並形成技能技巧的方法。 練習法的基本要求是： ①使學生明確_練習的目的與要求,掌握練習的原理和方法； ②精選練習材料,練習的方式要多樣化,循序漸進； ③嚴格要求
29、簡述實驗法及基本要求
答：學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法。實驗法的基本要求是：①明確目的,精選內容,制定詳細的實驗計劃,提出具體的操作步環和實驗要求；②重視話言指導,重視教師示範的作用； ③要求學生獨立操作,及時檢査結果
30、簡述討論法及基本要求
答：討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行深討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。討論法的基本要求是： ①問題要有吸引力； ②要善於在討論中對學生啟發引導； ③做好討論小結
31、簡述班級授課制及其憂缺點
答：
班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課。
優勢：有利於經濟有效地、大面積地培養人才；有利於發揮教師的主導作用；有利於發擇班集體的教學作用。
不足：不利於因材施教；不利於學生獨立性與自主性的增養；教學形式缺乏靈活性。
32、簡述德育過程的一般規律
答：
（1）學生的知、情、意、行諾因素統一發展的規律
（2）學生在活動和交往中形成思想品德規律
（3）學生思想內部矛盾轉化規律
（4）學生思想品德形成的長期性和反覆性規律
33、簡述說服法及基本要求
答：說服法是通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。運用說服法要注意以下幾點要求：
①明確目的性；
②富有知識性、趣味性；
③注意時機；④以誠待人
34、如何培養小學生觀察力
答：
（1）要使兒重明確觀察的目的、任務
（2）要使兒重具有知識準備
（3）指導小學生觀察的方法,增養觀察的技能
（4）要重視對觀察結果的處理
（5）觀察要持之以恆,養成習慣
35、如何培養中學生觀察力
答：
（1）明確觀察的目的和任務
（2）教給學生觀察的方法
（3）對學生進行觀察訓練
36、簡述影口向遺忘進程的因素
答：
（1）學習者的需要和興趣
（2）材料的意義、性質和數量
（3）學習程度
（4）材料序列對遺忘的影響
37、如何根據遺忘規律有效地組織複習
答：
（1）合理安排複習時間
（2）恰當安排複習內容
（3）反覆閱讀與試圖回憶相結合
（4）複習方法多樣化
38、在教學中如何增養學生的想象力
答：
（1）培養和保護學生的好奇心
（2）豐富學生知識, 擴大表象儲備
（3）創設想象.情境,引發想象
（4）利用生動活潑的教學形式喚起學生的想象
39、如何培養小學生的興趣
答：
（1）在活動中發展小學生的興趣
（2）激發和保護小學生的有益興趣
（3）利用原有興趣遷移
（3）通當的表揚和鼓勵
40、簡述響能力形成和發展的因素
答：
（1）遺傳素質
（2）環境和教育
（3）實性活動
（4）個人的主觀能動性
41、簡述建構主文的共同觀點
答：
（1）知識觀：質疑知識的客觀性和確定性,強調知識的動態性
（2）學習觀：建構主文在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構
（3）學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性
（4）教學觀：情最式教學、支架式教學、合作學習等教學模式
42、如何激發學生的學習動機
答：
（1）創設間題情境,實施啟發式教學,激發學生學習興趣,維持好奇心
（2）根據作業難度, 適當控制動機水平
（3）充分利用反饋信息,要善進行実懲
（4）正確指導結果歸因,促使學生理續努力
43、簡述耶克斯多德森定律
答：又稱“倒U曲線”,是指中等程度的動機激起水平最有利於學習效果的提高。最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易,最住激起水平較高。在比較容易的任務中,工作效率隨動機的提高而上升；隨任務難度的増加,動機的最住水平有逐漸下降的趨勢。一般來講,最住水平為中等強度的動機。
44、簡述影響遷移的因素
答：
（1）學習情境的相似性
（2）學習材料的性質
（3）學習活動的多樣性
（4）學習的熟練和理解程度
（5）年齡特徵及智力水平
45、促進學習遷移的教學策略
答：
（1）精選教材
（2）合理編排教學內容
（3）合理安排教學程序
（4）教授學習策略,提高遷移意識性
46、如何提高知識直觀的效果
答：
（1）靈活選用實物直觀和樓象直觀
（2）加強詞(言語直觀)與形象 (實物和模象直觀)的配合
（3）運用感知規律,突出直觀對象的特點
（4）培養學生的觀察能力
（5）讓學生充分參與直觀過程
47、如何有效地進行知識概括
答：
（1）配合運用正例和反例
（2）正確運用變式
（3）科學地進行比較
（4）啟發學生進行自覺概括
48、簡述影響動作技能形成的因素
答：
（1）準確的示範與講解
（2）必要而適當的練習
（3）充分而有效的反饋
（4）建立穩定清晰的動覺
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