一位普通學校的教師幫助自閉症孩子迴歸校園的故事

自閉症 不完美媽媽 幼兒園 發現佩奇 語文 數學 星希望孤獨症家庭康復 2019-04-21

前言

說實在的,只要在平凡的教學崗位中默默、認真耕耘的教師,每天都有自己的教育故事,教育每個學生都有不同的教育故事,只不過緣於事情的瑣碎、工作的忙碌、家庭的兼顧等等原因,沒有時間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。

作為一名新參加工作的年輕教師來說,擔任小學一年級的班主任是一次全新的挑戰。我負責教授語文、數學兩門課程,平時還要負責班級的管理。一開學,面對一張張稚氣、天真活潑的臉蛋,心中不禁更添一分愛意,也多一分擔心:在這個全新的環境,作為一名沒有任何教學經驗和管理經驗的年輕教師,面對一群天真的學生,我真的能勝任麼?果然,新學期的工作一開始,我就感受到了作為班主任不同於其他任課教師的忙碌和瑣碎,真的不省心啊,才不到一星期,我就聲音沙啞了。可是,這並沒有消減我的教學熱情和與孩子們做朋友的信心。

一位普通學校的教師幫助自閉症孩子迴歸校園的故事

孫宇豪—疑似孤獨症的小孩

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開學的第二天,班裡轉來一名留守兒童,叫孫宇豪,他的父母都在北京打工,由於戶籍限制和家庭條件的原因,他沒有辦法在北京上小學,僅在那邊上了幾年的幼兒園。

記得他奶奶送他來的當天,他不敢抬頭看人,只是躲在他奶奶的身後,拉著奶奶的衣襟,臉上流露出極度的不安和恐懼。通過和他奶奶簡短的交談了解到,這個孩子有自閉症傾向。

當時,我看孩子無非是膽子小而已,沒他奶奶說的那麼誇張,所以我也是也是半信半疑,但是,當他奶奶把他的書包放在班裡讓他上課,準備回家時,他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來,嘴裡不斷地說著“我不上學,我也回家,你別走......”之類的話,他奶奶趕忙說陪他一起上課,但是孩子還是哭鬧不止。


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我當時就很震驚,這個孩子經歷了什麼,怎麼會這樣?而他奶奶並沒有在意他這種反應,反而對孩子說:“奶說,你有病啦,你要是不上學,病就好不了。。。。。。”說實在的,孩子的哭喊聲打動了我,作為班主任,我也不願我班的孩子以這種狀態開啟這段全新的學習旅程。

所以,我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話,說:“大媽,要不這樣吧,您先把孩子領回家,和他好好說一說,然後看看哪位同學離你近,我再讓那孩子去家裡找他玩,讓他緊張的心放鬆下來,讓他知道這是一個愉快、溫暖的班集體。不要著急,度與陌生的環境,孩子需要接受的時間,您也別責怪他,行不行?”

他奶奶一聽我這麼說,就衝我點點頭,說:“雷老師,這孩子啊,以前挺好的,他爸媽非要接他去北京上什麼幼兒園,去了北京孩子父母沒時間照看他,把他送去全託幼兒園待了兩年,然後這孩子就特別害怕老師,害怕學校,也不願意和別人說話,唉,我這老太太也不懂怎麼教育孩子,您多費點心吧!”

我點點頭,然後笑了笑,大媽像是受到鼓勵一樣,用她的手緊緊地握住了我的手,然後連聲說“麻煩你了”。看著老人和孩子離去的背影,我的內心怎麼也平靜不下來,我暗自保證,我一定要把這孩子留在班裡,讓他消除對老師的恐懼,讓他開心的上學。


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又過了一天,也就是開學的第四天,他奶奶又送他來上學了,看著孩子不安的表情,我就知道了接下來的情況不會樂觀。

果然,這次他奶奶和他的反應都更加強烈。他奶奶勸說不成,打算把書包硬放在了班裡的空座位上,然後離去,而他好像知道奶奶的做法一樣,在我們不注意時就哭著跑出了教室,然後在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑

記得那天特別熱,我和他奶奶站在跑道上怎麼呼喊也沒用,越是追他,他越是跑得緊,就這樣,我們看著他一圈一圈的跑,只當這是他自己的一種內心的發洩。過了一會,孫宇豪可能是哭累了,也跑累了,漸漸地平靜了下來,但是還是不說話,用一種無辜的眼神望著他奶奶,有用一直難過複雜的眼神打量著我,這眼神裡有恐懼,有懷疑,有相信,有懇求。


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總之,這眼神一瞬間感染了我。我順勢蹲在孩子的面前,不說話,只是看著孩子微笑,就這樣,慢慢的過了幾分鐘後,我看孩子的表情平緩了些許,就關切地說:“剛才跑的累不累啊,以後跑步可別跑這麼久啦,要是累壞了,奶奶和老師都會心疼的。”

孩子一聽我這麼說,原本迷茫的眼睛裡閃爍著光芒,他盯著我,還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手,邀請他一起去班裡休息一下,他沒有反抗,也沒有不情願,反而像是對我多了一些期待。

到班裡,我安排他坐在他認識的那個小女孩旁邊,那個小女孩叫任俸慧,很懂事,幫他整理好書包坐下,又牽著孫宇豪的手,告訴他不要害怕。

孫宇豪這時已經體會到了這個班集體並不是讓他恐懼的地方,面前的老師也不是讓他害怕的人,所以露出了對新班級、新同學、新老師、新學期的期待。

黃子程—孤獨症的小孩

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黃子程,每天回來都進錯教室,帶回來的飯盒、書包也全不見了,都要去找他回教室,他的東西也是別人發現了再交回來。

這孩子上課不停地動,還不時地自言自語,下課尖叫大哭,說要找媽媽、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒,吃早餐、午飯時都倒灑或掉得滿地都是。

餐後要手把手教他收拾飯盒,午休前後要教他拿、收被子,放學要教他收拾文具和書包,還要教會他認準教室的大花標誌,早上回校不要走錯教室,這是我從教這麼多年沒見過做過的。

針對這種情況,我趕緊打電話與家長聯繫,彙報孩子在校的表現,並瞭解孩子在家的情況。由於我的聲音沙啞不能長時間電話溝通,所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實情。

隔了一天,在郵箱裡就收到黃子程媽媽發來的一封詳信。當我看完信後,一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動著,更被這位母親最後的心靈剖白震撼了!我的眼睛也溼潤了。


信的內容是這樣的:

陸老師:

您好!我是黃子程媽媽。開學差不多一週,黃子程讓您多費心了。一直想找時間約您出來談談的,可您的嗓子又不舒服,實在不忍在這個時候打攪您,請容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況。

如您觀察到的,子程易興奮,上課易走神,生活上丟三拉四,是因為他患了輕度自閉症,有一定學習障礙。孩子在2歲9個月發現患有自閉症,屬於輕度,一直在醫院接受跟蹤治療。經過幾年的系統訓練和幼兒園老師的配合教育,病情不斷好轉。去年複診時說他已經脫離了殘疾的行列,要鼓勵他多在正常的環境下生活、學習。這也是我們一直堅持把他送到正常幼兒園和小學的初衷。

孩子性格比較膽小,也可以說是比較單純,絕對沒有攻擊性。他做錯事的時候,您瞪著他,他會知道自己錯了。孩子在害怕、不安的時候有時會尖叫,這種情況很少出現,可是一出現就比較嚇人,這時只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續走錯教室),是自閉症孩子的特徵,要加以干預和制止。一般嚴肅地和他講不要這樣做,他就會有所收斂。孩子面對陌生環境會特別沒有安全感,也會特別興奮。剛上學的這段時間,他的表現也比我們預期的要差,也許是環境的轉換讓他不適應。請您給他一段適應的時間,讓他熟悉了環境後情況也許會有所改善。他在糧食局幼兒園四年,老師一直對他額外提神,他一有不良行為老師會馬上制止,他也是比較害怕嚴肅的老師的。

孩子的理解力、表達能力與運動協調力都比同齡的孩子差,這也是他自理能力差和有時讓人覺得他不聽話的原因,也因此他表現的離群、孤立,他心裡是很想和小朋友玩的,但不是很會表達。孩子之前的學習模式多是一對一,一下子轉換大班的環境使他不適應,所以會出現這些或那些的狀況。針對他的情況,我已提前把一些一年級的知識教給他,如語文、英語已預習完一年級上冊,數學已教會100以內心算和簡單的應用題。另外下週開始,放學後還會帶他去參加補習班。我們全家在盡最大的努力讓他不掉隊。孩子從五歲開始學鋼琴,雖然學得比別人慢,但我們還是堅持了下來。為了一年級的美術,我們還讓他每週六參加一個繪畫班。每天的作業我都會督促他完成。背書對他來說有點難度,但我也在努力要求他適應。總體來說,孩子的學習態度還是好的,能在嚴格要求下學習知識。

陸老師,家裡出了這樣一個孩子是很大的不幸。不怕告訴您,我是個曾在自殺邊緣走過的母親。是孩子的不斷進步讓我重新點燃了生活的希望。我們從來沒有放棄過他,也希望學校和老師不要放棄孩子。開學短短一週,我們覺得孩子在自理能力上有了很大進步,能自己收拾東西,這和學校和老師的幫助分不開。當然這是不夠的,離老師的要求還很遠。懇請老師繼續幫助我們拉孩子一把,我們一定會盡最大的努力配合老師的各項工作。

之前孩子給您造成的困撓,我深感抱歉,也謝謝您抽出寶貴時間來看這份資料。如果您有時間,歡迎隨時和我詳談子程的情況,我很樂意也很榮幸。

學校和您的理解、包容與支持也許會救了這個可憐的孩子一生!無言感激!

黃子程媽媽

20xx年x月x日

讀罷此信,相信沒有一個老師能拒絕這樣一位母親的請求和求助。正如我先生所說的那樣:這樣的孩子、這樣的母親、這樣的家庭都不幸,值得同情啊,以後得要多一份心關愛這個孩子!


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儘管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法,但對自閉症卻並非無招可用,積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質量。自閉症沒有單一特效的治療方法,所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認可。

其中訓練教育是首選的方法,然後輔助以同樣重要的藥物治療。有些家長認為孩子的問題是語言落後,只要進行語言訓練即可,其實語言的發育與運動和認知等其他功能的發育密切相關,訓練方法也應綜合兼顧。

自閉症的康復是一個長期甚至是終身的訓練和引導的過程,而且相當消耗時間和精力。也就是說,自閉症孩子幾乎都需要人終身照顧。更令人遺憾的是,目前我們的國家並沒有一個專門的部門關心這類人群。家長只能依靠自己的經濟和人力資源幫助孩子。


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之後我更小心用心關注著這個孩子,幫助他習慣聽懂學校的鐘聲,知道什麼時候上課、下課,什麼時候午飯、午休、放學……也和各科老師進行溝通,反映黃子程的實情,讓各科老師關注他。

經過兩個多星期的觀察,發現黃子程慢慢適應了新環境,不會再走錯教室了,而且一回來就會把飯盒放在問口的飯框裡,放學會收拾好自己的書包了,但又發現他適應了就很死板,生物鐘很準確,中午到點吃飯會說餓,下午差不多放學就會吵著要回家。

熟悉環境了,他會突然間轉身弄同伴桌面的東西,而且速度快得驚人,上課仍然是多動,不時的移動凳子,坐著坐著就蹦起來,手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時,看見同伴玩得開心,他會很興奮地叫,他想與同伴玩,或者喜歡某個同學,不會用語言交流,只會用手打同伴,或者拿同伴的東西丟在地上,同伴出於本能的條件反射,會驚訝地叫一聲,他接著也會尖叫或者哭喊。被弄過的同伴,他們的家長很多都打電話來詢問。


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針對這種情況,我馬上和班裡的家委會長溝通,反映子程的具體情況,與會長從多方面瞭解自閉症的表現,然後約上子程家長在第三週週日早上,環市路廣東電視臺後面蕉葉飯店面談。

當時見面的有子程的父母和奶奶,家委會長和一名家委成員,從談話中瞭解到孩子之前的學習模式多是一對一,一下子轉換大班的環境使他不適應,所以會出現這樣或那樣不如人意,與眾不同的狀況。

第三週開始,放學後家長就帶他去參加一對一的補習班了。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊。為了一年級的美術,家長還讓他每週六參加一個繪畫班。每天的作業家長都會督促他完成。家長已準備好照顧孩子終生的了。

家委會長就子程在校的表現和部分家長的反映,徵求家長是否介意公開孩子的病情,子程家長說完全同意公開孩子的病症,希望各位家長能理解,體諒孩子的不良表現,我們還針對所瞭解到的自閉症康復途徑,建議家長要堅持給孩子訓練感統平衡,最好每週三四次,週一至週五可以抽上一個下午不上學,去訓練。要多發掘孩子的潛能,因為自閉症的孩子有三個年齡段是可能會有飛躍的,一個是6歲、一個是12歲,一個是18歲。但最後因為家長的原因,孩子還是週末去訓練。


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接下來的方案就是,班裡的孩子,由我來做思想工作,凡是有反應黃子程情況的家長工作就由家委來進行溝通,我在班裡經常對孩子們說:“黃子程同學身體不舒服,從小至今都在看醫生吃藥的,到現在他還不會與人用語言交流,表達他自己的意願,所以有時候他想跟你玩,就打你一下,或拿你的東西,弄你的東西,甚至丟你的東西。如果你自己生病了,不舒服了,是不是很想別人體諒你,關心你,照顧你啊?”

同學們聽了都很明白地說:“是!”“所以我們要多關心他,照顧他,禮讓他。他做得不對的地方,或者他做了對不起你的事,我們都要體諒他,不要跟他計較。”

我又順勢地進一步引導全班孩子。孩子們都很懂事地表示承諾。但孩子終歸是孩子,因為黃子程的多手,每天都還是有孩子與黃子程發生摩擦,每次遇到這種情況,一方面教育黃子程,一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以,家委那邊也繁忙的,凡是接到我的反映的,都由他們進行與家長溝通!


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不久,在報紙和網上都報道了深圳一所小學一個班裡,十幾個家長向學校強烈要求一個自閉症患兒退學的事,因為這個自閉症學生影響他們孩子在校的學習和生活。

看了報道,我心裡也有點擔心,也告訴自己,這種事千萬不能發生在我們班裡。所以建議家委會在十四周搞親子活動的時候,公開黃子程的實際情況,結果,家委成員在親子活動那天,逐個與參加活動的家長反映溝通黃子程的情況,希望家長們都能將心比心,同情、體諒黃子程家長的不幸,包涵黃子程的不良表現!並教育自己的孩子禮讓、幫助黃子程。

家委會在這個事情上在背後做了大量的工作,真的讓我很感謝、感動、感恩!也鞭策著我更認真、更努力地工作,儘自己所能帶好這個班,關愛黃子程在這個班的正常成長。


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在老師和家長們的努力下,同學們的禮讓和幫助下,黃子程已經融入了一年(1)班這個大家庭裡生活和學習了。一個學期結束了,孩子在校的生活已經習慣了,學習成績雖然不比其他孩子,但是家長已經很滿意了。

期末,家長給家委會長髮了感謝的信息,也給我寫了一段這樣的話:謝謝一個學期以來各位老師對孩子的關心和照顧,語、數、英三科都得了A,這對於班上其他小朋友來說可能是理所當然的事,可對於子程,這已經是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事。

老師的關懷,家長們的諒解,同學們的幫助,所有這一切都是讓子程不斷進步的堅實基礎。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個溫暖的大家庭,希望下學期,孩子能在老師和同學的幫助下取得更大的進步,我們家長也會全力配合,讓孩子能跟上大家的步伐,爭取不掉隊。

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也可能因為我對他特別的關心,家長在家強化要聽陸老師的話,現在黃子程每天一回到班裡或者午休後就要找陸老師,找不到就大聲哭叫,我有事離開,讓他看見了,也哭著不給我走,凡是集隊都要拖住我的手,見到我就說:拖我的手,好不好啊?”找到我了,或拖住我的手了,甚至聞到我身上的味道了,他好像就有安全感了,不哭鬧了。

班裡的孩子們都說他把我當成學校的媽媽了!但我很快也意識到這樣不好,如果我真的有事離開學校,子程找不到我大哭大鬧,必然給學校、給其他老師帶來很多麻煩,所以我這幾天又和他家長溝通了,要他們天天給孩子說:“回校不能到處找陸老師,見不到陸老師不許哭鬧,有事情可以找副班主任、數學、英語、音樂、美術老師解決的。”希望他儘快能扭轉這種依戀老師的狀態!

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如今,黃子程在學習和生活上還有很多的不足,作為他的老師,我還是會一如既往地給予他多點關愛,儘自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學習,但我知道,自己的能力和精力是有限的,不知道這路能走多遠,多長?真心希望高人,學校,社會能給予這樣的孩子更多的指點和關愛!路漫漫而長兮,吾將上下而求索矣!

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