朱光潛：想寫出讓別人極羨慕的好文章，這三條一定要會
朱光潛：想寫出讓別人極羨慕的好文章，這三條一定要會
朱光潛，我國著名的美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。安徽桐城人。少年時以“恆、恬、誠、勇”為座右銘激勵自己。他精通英、法、德等國語言，翻譯了300多萬字的作品。其中黑格爾的鉅著《美學》，為他贏得了崇高的聲譽。他八十多歲時仍然筆耕不輟創作了《談美書簡》《美學拾穗集》等作品。
朱光潛
朱光潛先生一生筆耕不輟。談到作文，他給中學生做了下面的建議：
01
有一個公開的祕密——“改”
朱光潛認為在一切藝術裡，天資和人力都不可偏廢。但是古往今來第一流的作品大多是“刻苦的推敲揣摩”修改的結果。他舉例說福樓拜三個月煉成“一句文章”。莫泊桑十年辛苦的稿本，因不滿意竟然付之一炬，從頭再來。托爾斯泰改稿期間口頭禪就變成了“還有一處要再看一下”。甚至稿子發出，想到幾個字要改，專門發電報去報館要求替他修改。
朱光潛先生強調修改，強調到“咬文嚼字”的程度。在短文《咬文嚼字》中舉例道：
郭沫若先生的劇本里嬋娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”上演時他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在“沒有骨氣的”下面加“無恥的”三個字。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人！”就夠味了。他覺得這字改得很恰當。他研究這兩種語法的強弱不同，“你是什麼”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時或許竟會“不是”；“你這什麼”便是堅決的判斷，而且還必須有附帶語省略去了。
文末朱光潛說：
無論是閱讀或寫作都“不能懶不能粗心”。“文學是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時時求思想情感和語文的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美。”
所以讓我們放棄“倚馬千言”的妄想，像甘地那樣虔誠地對待作文（甘地每逢作文必齋戒沉思一日後動筆），咬文嚼字，認真修改。
02
有一條必經的路徑——“仿”
朱光潛認為“學文如學畫，學畫可臨帖”。
字典解釋“臨帖”就是將字帖置於案前，觀察字的形態、結構、筆劃，領會其精神，然後下筆仿寫。
朱光潛所謂“學文如學畫，學畫可臨帖”是指很多人包括一流的作家作文起初都是經過“摹仿的階段”。
朱先生說以前中國讀書人“總須讀幾百篇或幾千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦”，方可下筆。
外國人也一樣。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。布朗寧起初模仿雪萊。陀思妥也夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果。
輸
模仿就是仿照現成或真實的樣子做。所以學寫作文首先要讀書。但這裡的讀書不是也不能全憑興趣的閱讀，而是一種研究性閱讀，是為自己下筆創作尋求可借鑑的方法語言等的過程。
03
有一道必攻的關隘——“寫故事”
朱光潛說：“讀書只是一步預備的工夫，真正學作文，還要特別注意寫生。”
他強調寫生，須勤做“描寫文和記敘文”。
“描寫文”這個詞現在不用了。但從朱先生的例子——莫泊桑初請教於福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個不同的面孔——來看類似於現在所謂“寫景”“狀物”“寫人”等的寫作訓練。這樣看來“描寫文”也應該類似或者隸屬於我們所說的記敘文。
朱光潛反對中學生入手寫“議論文”。認為強調入手就寫議論文是“沒有脫去科舉時代的陋習”，容易使中學生走到“空疏俗濫的路上去。”
綜上述，朱光潛說的“寫生”就是建議中學生多寫現代語境中的“記敘文”。
“讀者新語文”的平臺上，始終堅持小學生和初中生作文訓練重在“講故事”。其實兩者異曲同工。故事按表達方式來分類屬於“記敘文”。
但日常學習中一提到記敘文，學生往往看重其“親歷”性。所以很多學生又“無話可說”了。
而寫故事學生一般認為可以天馬行空。沒有思想壓力倒更能訓練“記敘文”的能力。
所以我們不妨大膽認為朱光潛所說的“寫生”，一定程度上是指中學生寫作文有一道也許第一道關就是“講故事”。
朱光潛說“極羨慕他人做得好文章。每讀到一種好作品，看見自己所久想說出而說不出的話，被他人輕輕易易地說出來了”。這也許是我們很多人讀到好文章的感受。“臨淵羨魚，不如退而結網”，讓我們也按照以上的建議開始作文，寫出讓別人羨慕的好文章。
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