央美實驗學校校長姜源：美育教育讓孩子發現美，體驗美，享受美
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美術和美育有著天然的、親近的血緣聯繫，美術是美育最密切、最直觀、最有效的學科滲透載體，同時美育是美術教育最根本的、最深刻的、最崇高的教育目標。
作為北京市藝術教育特色學校、北京市學校文化建設示範學校，中央美術學院附屬實驗學校構建了“以美術校本課程和美術社團為載體，以美術必修課程和選修課程為基礎，以美術創作和展示為高級形式”的完整的美術特色課程體系，使美術課程優勢成為學校美育的優質的特色資源，成為全校師生的共同財富，形成了“人人蔘與、個個受益”的全員接受美育的良好局面。
多元課程，美育提升每一名學生興趣
為了讓學生都能接受高質量的美術教育，體驗到美育的魅力，學校組建了一支由22名高素質美術專業教師組成的團隊。這些教師有的畢業於清華美院、中央美院等著名高校，獲得學士、碩士或博士學位，有的成為市區級骨幹或各類藝術家協會會員，教學經驗豐富，為學校開展美術教育提供了強大的保障。
學校還經常聘請中央美院、清華美院等高等院校和科研機構的教授或專家來校兼職任教和講學。如今，全校範圍內已開設美術類校本課程20餘門，成立美術類專業社團或興趣小組30餘個。
三類特色課程體系有機整合，包括專業必修課、專業選修課、拓展課，使學校特色課程形成必修與選修、考試與訓練、固定與靈活、專業與非專業相結合的科學的特色課程體系。
此外，學校還充分利用學校與社會的資源，開設門類豐富的特色校本課程，開展豐富多彩的美術社團和外出寫生採風活動，每個週末，學校還經常推薦或組織學生前往美術館、博物館參觀，通過自身的實踐，去尋求美、發現美和感知美。做精做細美術特色課程品牌，來拓展學生的知識空間、活動空間、成長空間和審美空間，讓學生們沐浴在美的氛圍裡，愉快學習、快樂成長。
特色文化，以美術氛圍提升審美品位
學校文化建設是為實現學校的辦學目標，彰顯辦學特色服務，是一所學校總體辦學品質、教育水平的綜合體現，關係到學校整體發展和全體師生共同利益，緊密結合學校特色進行學校文化建設，是學校建設與發展的重要工程。
我們著力打造“尚美文化”體系，在學校精神文化、行為文化、制度文化和物質文化等方面，進行美育思考和實踐。走進青院附中，灰牆紅窗，古樸典雅。樓內，各式各樣的非物質文化遺產玲琅滿目，彷彿進入了一個博物館。樓房的每一層都集中展示一種非物質文化遺產：北京的景泰藍、山東濰坊的風箏、黑龍江赫哲族傳統魚皮畫、天津的楊柳青年畫、陝西的皮影……十七種400多件非物質文化遺產中，大多數作品來自大師之手。
學校在此基礎上編寫出校本教材《中國傳統工藝美術選粹》已由教育科學出版社出版，讓每一位師生和學生家長都能瞭解非物質文化遺產的傳承意義和其無盡的藝術魅力。
在開展美術教育的過程中，學校師生對美的認識深化了，越來越多的師生愛上了美術，喜歡上了美術。在學習美術、感知美育的過程中，我們師生的修養提升了，也逐漸養成了良好的品德和行為習慣，對真善美的理解和判斷能力也增強了，並把學習美術的積極性遷移到了其他學科中，學習興趣和自信大大提高，綜合素養得到了全面提升。
整體推進，把美術活動融入人發展中
學校在美術課程教學中利用學科自身的特定規律，去引導學生髮現美、感受美、追求美、創造美的同時，還圍繞美術課程這一中心，調動一切積極力量和豐富多彩的活動來整體推進和拓展美育成果，使學生通過全方位的參與和感知，形成科學的審美觀，達到美育的目的。
陶藝、雕塑、書法、服裝設計、藝術攝影和繪本畫等課程不僅拓展了學生們的視野，激發他們的靈感，也充分滿足了學生對美術的興趣和提升審美能力的需求，把美術特色資源變為全校師生共同的美育財富。
學校設有國畫、版畫、油畫、服裝、陶藝、書法、陶藝、繪本畫和風景畫等30多個美術類社團，學校師生每學年參加國家和北京市及朝陽區級美術類比賽幾十項，每年獲得各級獎勵300多人次。
除美術方面的課程外，學校還開設了街舞、合唱、圍棋、航模、編織、擊劍等課程，同美術類社團一起滿足學生的成長需求。
其中一年一度的學校文化節成為學校藝術教育和審美教育結合的重要展示平臺，每年的六次校園美術作品展和國際繪本畫大賽已經成為學校有較大影響力的特色品牌活動。
學生在自己組織和參加的活動中發現美，體驗美，享受美，潛移默化地被美的魅力所征服，審美情感、審美觀念和審美能力在不斷提升。
社會發展日新月異，新時代對學校特色教育提出了更高的要求，我們需要與時俱進、不斷創新，使特色課程體系構建成為特色學校永遠的課題。
作者：姜源（中央美術學院附屬實驗學校校長）
圖片：作者提供
編輯：現教君
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