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剛上小學的孩子最常見的問題是對學習似乎“不上心”：常常忘了老師囑咐要準備的文具、忘了老師佈置的作業、做作業開小差或者錯誤多多……遇到這樣的情況，爸爸媽媽可能會挺生氣，覺得孩子沒有用心讀書，而孩子也可能會挺委屈，因為他是真的沒意識到/沒記住……而並不是故意犯錯的。
這一階段的許多問題和注意力有關。兒童心理專家指出，6歲左右（小學一年級）的孩子集中注意力的時間不超過15分鐘，因此爸爸媽媽的監督仍十分重要。但要注意，太多的干預、不停提醒是不好的，一來會打亂孩子自己的學習節奏，二來容易把做功課這件事變成是孩子和爸爸（或媽媽）兩個人的事，而不是孩子自己的任務。較好的辦法是：
※轉移注意對孩子進行一定的行為訓練，讓他具備從有興趣但不重要的事情再轉回到學習上來的能力。比如一開始孩子在寫作業的中途發現鉛筆需要削了，就開始走岔，花很多時間削鉛筆，此時就需要爸爸媽媽引導他繼續回到寫作業的過程中來。
※培養興趣爸爸媽媽可以幫助孩子把作業切分成若干項“任務”，讓孩子的注意力圍繞到每一件任務上來。與其跟孩子說“做作業1小時”或“做作業到6點鐘/我們吃晚飯的時間”，不如給孩子安排任務：“先把這一頁算術練習做完；喝口水休息一下，再把這一頁語文作業寫掉。”
注意：不要超出孩子的實際能力爸爸媽媽首先要了解並接受孩子在其年齡段上所具備的能力水平：
※6歲左右（剛上小學）的孩子集中注意力的時間較短，不超過15分鐘，而且自我控制能力尚未發展完善，常常一件事情沒做完，又想著另一件事，因此顯得做事雜亂無章、缺乏條理。此外，他們所能注意、能記住的事情也比較小，顯得缺乏整體感，經常丟三落四的。
※收拾書包、書桌、房間等生活習慣的發展，也是每個孩子各有不同的，有些孩子很小就開始具備有條理地收拾東西的能力，另外一些孩子則需要更長時間來發展這方面的能力，兒童心理專家稱，這與孩子大腦的發育也有一定關係。
※男孩和女孩在條理性思維方面的發展速度並不相同，男孩子左右腦協調能力的發展需要更長時間，因此在年幼時往往看起來比女孩子更沒條理。
兒童心理專家鍾華老師建議：
※在孩子年幼時，如果沒有意識到收拾東西的重要性（這是很正常的，很多時候他是真的沒有覺得這有什麼不好），爸爸媽媽可以提出要求，並且不需要多加解釋，只是堅決地讓他把這件事情做掉就可以了。當孩子完成了爸爸媽媽的要求之後，可以再向他進行說明，為什麼要求他這樣做，告訴他“做事情要有頭有尾”或者“做事情要有條理”。
※每一階段只對孩子提出少數幾項要求，等他全部做到之後，再增加新的要求。基本上一年級的孩子3條要求、二年級的孩子5條要求，就可以了，而且要給孩子充分的時間去做到它們。爸爸媽媽如果一下子介入太多，反而會干擾孩子自己的發展軌跡。
※分配任務的能力、分清事情的輕重緩急的能力、統籌安排的能力……這些都是要等孩子的大腦發達到一定程度才會具備的高級技能，一般來說，孩子要到高小甚至中學階段才能做到這一步。爸爸媽媽如果在此之前就提出這些要求，容易讓孩子因為做不到而產生挫折感與牴觸情緒。比較好的辦法是：把它們當作努力的方向和目標，但不是當下的評判指標。
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