教育孩子的六大誤區，你霸佔了幾個？

誤區一：家長的目標，就是孩子的目標。

很多家長，在孩子身上充滿了期待，把自己的想法和目的全部壓在孩子身上，把孩子當成一個實現自己人生目標的工具，結果是親子關係完全破裂。在幫助孩子實現目標的同時，把自己的目標放進去，才是明智的做法。

誤區二：上補習班，是提高成績的好方法。

由心而發的快樂學習，才是提高成績最好的方法。

誤區三：教育體制有問題。

有一些家長，理解孩子的辛苦，和孩子一樣，經常對當前的中國教育品頭論足，弄得孩子也怨聲載道。遇事抱怨，不是積極解決問題的方法。中國教育與西方教育，各有其利弊。

誤區四：成績不好的孩子，一定不聰明。

孩子的能力分很多種，有聽覺、視覺、語言、體驗、邏輯、社交等很多方面。學校教育，重視應試，主要考核孩子語言文字與數理邏輯的智能。而其他技能均不在應試的範疇。這就造成家長嚴重的誤區，以為孩子成績不理想，就不會成才。

誤區五：嚴格的教育，是對孩子負責。

古語有：一日不打，上房揭瓦。靠打罵的方式教育孩子，是教育的最低層次。指責、批評、命令、說教，為次之。這些方法，看似嚴格，而造成的負面影響，甚至可能伴隨孩子一生。

誤區六：孩子改變行為習慣，太難了。

行為改變的過程：依次是不知不覺、知而未動、知而心動、知而行動、動而堅持、修成正果。這是個漸進的過程。

對於孩子而言，持之以恆做一件事情的難度，大過成人。而家長習慣於孩子做事的萌芽階段，以責怪的口吻打壓孩子。或者在孩子意識到問題，努力改變的過程中，不及時發現，不給予肯定和鼓勵。家長需具備一雙慧眼，及時發現孩子知而心動、知而行動的苗頭，鼓勵孩子再接再厲。