隨著在線教學技術的不斷髮展和實踐，這門應用受到越來越多教育機構的關注，並有諸多機構已經開始在自己的教學中嘗試這一技術應用。在線教學應用望通過越來越高效的音視頻傳輸、豐富的應用設置，以達到線下教學的效果，協助教育機構提高師資效用空間、提高孩子和家長的學習時效、創造有創新性的教育產品。
如今，在被視為是一片藍海的STEAM教育賽道中，一些業者處於觀望考量階段，另一些業者已經開始嘗試踐行在線教學應用，但仍處於起步階段，大家在各自的發展中都遇到了各種各樣的問題，在線教學是否是未來趨勢？在線教學是否適用於所有教育機構？在線教學的門檻和發展要求是什麼？如何更有效的發揮在線教學的優勢？教學內容和教學管理該如何與技術應用並行發展？
近日翼鷗特別舉行了一場以“在線STEAM如何從0到1”為主題的沙龍活動，邀請了業界重量級從業人士和機構們，對STEAM教育機構的在線教學問題進行了探討。
以下是睿藝為大家總結的嘉賓分享：
一對一在線教學好實現，多學員互動式教學場景才是STEAM核心
鯊魚公園創始人 張永琪
2014年5月二次創業時，為了摸清國內教育市場未來的發展方向，張永琪曾赴美國、日本等國家考察。他認為，美國的教育提倡探究、動手，培養批判性思維，是一種需要耐心的慢性教育。美國的STEAM教育會由國家制定戰略，並修訂相關立法督促其執行，會有成體系的教材和教師培養方案，各州市從政府到民間都對其有資金支持。日本則不太推崇STEAM教育，而是強調一絲不苟的教育和模仿式的教育。考慮到中國的教育傳統和現階段人們的學習路徑，我國更適合美日結合的教育模式，既要有最前瞻的理論思想，又要有成體系的教育方案。
張永琪預判，STEAM的未來方向不是素質教育，也不是階段性教育，而是基礎教育中一個底層學科，是未來的學習方式。它是一種新型教學理念，指導著所有學科朝STEAM的教學方式去發展。它不僅可以包含數學、自然等學科，也可以包含語文、閱讀等。可以說STEAM教育未來幾年在中國大有前途。
STEAM教育不是一個簡單的新藍海，它可能是改變所有學科的一個新的引爆點。這兩年國家將會愈發重視STEAM教育，越來越多的校外STEAM教育體系會被校內採納，這兩三年校外機構會有很多機會。三到五年之後，國家一定會有系統化的教學理念和教學體系，屆時將會有新東方這類的大機構出手搶佔市場。
作為從事STEAM教育的校外培訓機構，只有符合家長的訴求才能獲得不錯的營收，因為用戶雖是小朋友，付費者卻是家長。STEAM教育具有玩中學的屬性，孩子很喜歡，但家長則更多會考慮學習效果、學習目標、學習出口等方面。解決這個問題的有效方法就是通過大數據給家長一個過程性評價。
值得一提的是，一對一模式在線教育模式門檻較低，企業容易掌握，是個不錯的選擇。但是STEAM教育學習的本質是小組協作，通過兩人甚至多人以小組模式進行討論、遊戲等環節來實現學習。這需要大量的人為的東西來支持在線教育平臺。今年鯊魚公園使用了翼鷗平臺進行小組上課、親子互動等教學方式，家長和孩子反應這樣的在線教育方式非常好。
從事STEAM教育的機構未來要發展需要有對產品理解到位的教研中心，目前國內非常缺乏優秀的STEAM課程老師，雖然很多高等師範院校將開設相關專業培養STEAM課程老師，但需要4年時間，這段時間教育機構解決STEAM課程教師問題尤為重要。現在很多學校缺乏相應是STEAM課程教師。教育機構與公立學校合作這種模式值得嘗試。今年鯊魚公園進入了很多公立學校給其提供服務。
在線小班教學場景將是未來趨勢，外部技術支持與內部學習管理系統
鯊魚公園創始人 張永琪
2014年5月二次創業時，為了摸清國內教育市場未來的發展方向，張永琪曾赴美國、日本等國家考察。他認為，美國的教育提倡探究、動手，培養批判性思維，是一種需要耐心的慢性教育。美國的STEAM教育會由國家制定戰略，並修訂相關立法督促其執行，會有成體系的教材和教師培養方案，各州市從政府到民間都對其有資金支持。日本則不太推崇STEAM教育，而是強調一絲不苟的教育和模仿式的教育。考慮到中國的教育傳統和現階段人們的學習路徑，我國更適合美日結合的教育模式，既要有最前瞻的理論思想，又要有成體系的教育方案。
張永琪預判，STEAM的未來方向不是素質教育，也不是階段性教育，而是基礎教育中一個底層學科，是未來的學習方式。它是一種新型教學理念，指導著所有學科朝STEAM的教學方式去發展。它不僅可以包含數學、自然等學科，也可以包含語文、閱讀等。可以說STEAM教育未來幾年在中國大有前途。
STEAM教育不是一個簡單的新藍海，它可能是改變所有學科的一個新的引爆點。這兩年國家將會愈發重視STEAM教育，越來越多的校外STEAM教育體系會被校內採納，這兩三年校外機構會有很多機會。三到五年之後，國家一定會有系統化的教學理念和教學體系，屆時將會有新東方這類的大機構出手搶佔市場。
作為從事STEAM教育的校外培訓機構，只有符合家長的訴求才能獲得不錯的營收，因為用戶雖是小朋友，付費者卻是家長。STEAM教育具有玩中學的屬性，孩子很喜歡，但家長則更多會考慮學習效果、學習目標、學習出口等方面。解決這個問題的有效方法就是通過大數據給家長一個過程性評價。
值得一提的是，一對一模式在線教育模式門檻較低，企業容易掌握，是個不錯的選擇。但是STEAM教育學習的本質是小組協作，通過兩人甚至多人以小組模式進行討論、遊戲等環節來實現學習。這需要大量的人為的東西來支持在線教育平臺。今年鯊魚公園使用了翼鷗平臺進行小組上課、親子互動等教學方式，家長和孩子反應這樣的在線教育方式非常好。
從事STEAM教育的機構未來要發展需要有對產品理解到位的教研中心，目前國內非常缺乏優秀的STEAM課程老師，雖然很多高等師範院校將開設相關專業培養STEAM課程老師，但需要4年時間，這段時間教育機構解決STEAM課程教師問題尤為重要。現在很多學校缺乏相應是STEAM課程教師。教育機構與公立學校合作這種模式值得嘗試。今年鯊魚公園進入了很多公立學校給其提供服務。
在線小班教學場景將是未來趨勢，外部技術支持與內部學習管理系統
樂博樂博創始人 侯景剛
在線教育對孩子來說可節約時間，對家長來說也省時省心，對機構來說可以降低空置率、提高師資效用。目前在線教育最火的是以VIPKID為代表的在線少兒英語，這線上一百萬左右的孩子會養成在線學習習慣，而這種習慣對於任何從事在線教育相關的人來講都特別利好，因為當他們習慣在線上這門課時，就有可能在線上報另外一門課程。線上少兒英語以一對一為主，目前也有10%左右的機構推出了在線小班。孩子有對課程分享、互動、溝通的需求，而機構也有對教學法設置的需求。
侯景剛說，“在線直播小班，從今年開始，特別是ClassIn這種公司拿到三大巨頭的投資之後，將是未來趨勢。現在在線STEAM教育面臨一個巨大的市場紅利期，VIPKID今年銷售額預計達50億，這個銷售額跟去年學而思的銷售額差不多，跟前年新東方的也差不多，但VPIKID才僅僅做了三年。這麼快的發展，核心是在於其佔了線上優勢。”
侯景剛認為，機構開設在線直播小班需要有自己的學習管理系統，雖然有ClassIn這樣的平臺可以為機構提供在線直播教室，但如果完成真正的在線教育，還需要機構建設自己的獨立管理系統。即何時上課、何時做作業，整個體系不應該在ClassIn完成，應該在每個機構每個老師自己的平臺裡完成。這種課和練、講和學之間的匹配關係，誰掌握的越好誰就掌握這個系統。
在線課程相對於線下課程，需要更多的吸引力，因為教師沒辦法像線下一樣，通過摸孩子頭等方式提醒孩子，因此需要可控能力強的線上老師，這也是讓機構更有優勢的做法。另外，在線教育的老師需要有良好的線上教學習慣，機構的老師跟自己的管理系統關聯度越高，越能沉澱老師。
而在談到在線教育的優勢時，侯景剛表示其一可以解決師生以及生生之間的互動需求，如果三個孩子在一起上課，即可以採用在線直播小班方式教學。因為ClassIn能夠開放很多接口，可以把自己的平臺、動畫、遊戲全部放上去。相較於一對一直播，孩子在這裡的感受會完全不同，在線直播小班可以滿足孩子社交需求。其二是給家長提供了莫大的便利，沒有了路途上的周折，省時、省力、省心。而對教育機構而言，都有利潤要求，在線教學可以節省房屋開銷和空置成本，空置率、續班率的壓力得到釋放。
當然，不是所有教育機構都適用在線教育的。機構是否容易實現在線教育，可以從兩個維度考量，一個維度是動手能力，另一個維度是邏輯思維。他認為，兒童機器人特別難線上化，因為機器人又要動手，又要有邏輯難度；而圍棋、編程的在線化教學實施起來相對比較簡單。在線教育只有相對容易或難，沒有絕對的能與不能，機構需要根據自己的需求和狀態，來調整發展策略。
目前市面上嘗試在線教育的機構主要有以下幾種方式：用大的IP引流；用大公眾號等方式引流；製作線上錄播課；進行線上直播；開展線下營地。但真正產生收入的是直播和線下營地。不同機構採用的方式不一樣，業者需要結合自己的品類特徵進行有效的嘗試。
與教育部合作，線上進行STEM師資培訓
與成熟第三方平臺合作，積極嘗試在線教學
樂高教育中國區大客戶經理 於琨
樂高從1980年開始做教育，到現在只做了37年。樂高作為傳統的生產性的企業，最核心的部分必然是硬件，但如果做教育只有硬件，家長不會買單，學校不會買單。樂高堅持認為理想的教育解決方案必須包括配套硬件、課程內容、教學軟件、評估工具、在線學習課程、技術支持、社區內容等。樂高對於內容方面是以非常開放的態度去尋找合作伙伴，包括產品開發以及機器人大賽等都有與非常專業的第三方夥伴合作。
樂高教育的課堂上永遠不會問2+2等於幾這種只有一個標準答案的問題，而是用4等於多少的原則設計課程內容和產品，樂高希望聽到不一樣的答案，鼓勵學生髮揮他的個性。
樂高從1993年就開始做在線的各種嘗試，樂高有自己的APP，其中包括樂高教育的解決方案、編程課程、在線培訓內容。AR、VR這種現代技術的應用，也已經應用到樂高市場推廣的技術中。
樂高教育在中國是既2C也2B。2C端是開設校外合作機構即樂高發展中心。2B端是進入學校和政府的採購，2010年樂高和教育部簽訂樂高人才創新培養計劃，主要在教育部指定的院校進行樂高教育器材的配備，目前樂高教育已進入兩萬多個幼兒園和中小學，其中90%以上都是公立體系。
樂高一直在思考如何保證高質量的用戶體驗和如何展現樂高教育核心價值即動手體驗和團隊協作。高質量的用戶體驗，積木是完全可控的，但對於服務和課程內容來說，需要高質量的傳播者。因此樂高2014年進入和教育部合作的第二期，重點集中在師資培訓方面。樂高要在全國範圍內培訓20000萬名STEAM相關的中小學的教師培訓。隨著覆蓋面越來越廣，師資培訓如果只是通過以往傳統面授的方式，已經無法滿足現在用戶的需求，樂高也在嘗試在線培訓。現在主要是採用錄播形式，為了增加互動性，加入相關互動的論論形式。
樂高做事強調專注和聚焦。因此去年樂高對產品線進行了精簡，不做STEAM，只是做STEM。同時樂高放棄了自己開發平臺，關掉了全球社區，而是用非常成熟的第三方做，國外用臉書，國內用微信。看到翼鷗開發的直播平臺，樂高也在思考是否與這樣成熟的技術平臺合作 。
興趣引導自學在先，實操與互動中實現教學
翼鷗教育創始人兼CEO 宋軍波
宋軍波以愛棋道和畫啦啦舉例，他認為圍棋是強調一學二練三做題，天生具有進行在線教學的優勢。愛棋道在設置課程過程中也在按著這個邏輯去設計。愛棋道創始人覺得中國沒有一套好的圍棋教材，要從0做起。因此前幾年愛棋道主要時間都用在了做課件和做教學產品上。畫啦啦在線教授畫畫第一步是網上看視頻，視頻質量很高的，第二步是小孩動手做，第三步是老師給孩子提出指導。畫啦啦完課率和續費率可以達到80%。
他認為，STEAM課程的核心和傳統教育的課程不一樣，它是基於興趣切入，而不是基於壓力切入。STEAM教育的課程設置、招生模型、運維模型都需要考慮到這一點。進行順利的STEAM教育項目，都是非常熟悉並且尊重了STEAM教育的核心。孩子非常喜歡STEAM課程，因此家長的購買需求也會相應提升。
宋軍波表示，之前對於STEAM教育只是停留在“打開視頻，老師給孩子們教知識，然後給孩子們佈置作業”的階段，這個模型聽上去很好。但其實大多數在線教學發展順利的項目，採取的是另外一個模式，“首先，用音頻、視頻或者輸入的方式觸達到孩子那裡，讓孩子自己學習；其次是讓孩子動手實踐；最後才是課程傳授。”因為STEAM本身是基於興趣驅動的課程，孩子們對這些東西很喜歡，看後就會嘗試去做。STEAM的課堂應該是討論、展示，以及“約束”孩子們完成學習環節。
“數理化讓你活的比別人好，可以參加競賽可以得獎，但是STEAM可以讓你活得很精彩。我國未來如果想持續發展，人才結構也需要逐步創新，也需要發展變化。國家的需求發生變化，老百姓的精神需求發生變化，這個情況下教育機構必須有新的教學模型出來，這種新的教學模型更多是教會孩子們如何學習。做STEAM課程核心就是教會孩子們如何學習，逆著核心設計課程，是走不通的。” 宋軍波說。
本文轉自微信公眾號“睿藝”，作者單孟華，原標題為《睿話題 | 在線STEAM教育從0到1的發展，究竟經歷了什麼？》。
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