圖片來源：攝圖網
芥末堆8月18日訊，近日，艾瑞諮詢發佈了《中國直播互動教育行業研究報告》。報告指出，資本、政策、市場、技術的共同驅動下國內在線教育創業類型和數量呈井噴之勢。CNNIC數據表明中國在線教育用戶規模逐年擴大。截止2016年用戶規模達1.38億。受時勢影響，直播互動教育順勢而為，大力發展。
其中，三四線城市對教育的強烈需求成為直播互動教育發展的重要驅動力之一。優質資源分配不均、城鄉收入差距過大是目前國內難以擺脫的教育現狀。直播互動教育能夠打破空間限制， 實現地域鏈接，優化資源配置、降低信息不對稱……滿足三四線城市孩子的教育需求。
調查顯示，2016年直播熱滲透到教育行業，企業呈現“扎堆”入局直播互動教育的傾向，很多原先佈局其他教育形式的企業紛紛轉型或者涉足直播互動教育，直播賽道聚集了越來越多的玩家。
其中，轉型直播的教育類型包括以拍照搜題等為主的工具類企業、專注於提供內容的在線少兒英語內容提供商、以及2015年主流的獲客端產品家教O2O類企業。 而原來以錄播或面授為主的教育機構也開始佈局直播教育，形成“直播+錄播+輔導老師”等形式的教學模式。
報告分析，教育機構紛紛轉型或涉足直播互動教育主要受技術和需求驅動。其一，隨著互聯網、雲存儲等技術的進步，直播對教學場景的 營造優勢越發明顯，而教育市場對直播+服務的理解不斷加深，因此直播越發火熱；其二，直播互動教學環節所提供的服 務相比於其他形式的教學活動更加明顯，效果也更加好，用戶更願意付費，實現現金流的流轉。
報告分析認為，直播互動教育市場長尾企業十分明顯。目前，整個直播互動教育市場存在集中度較低，企業同質化嚴重等問題。企業亟待完善自己的產品體系、豐富教學課程及教學工具，打通直播互動教學的各個環節，形成教 -學-練-測-評的教育閉環。
當前用戶具有多種形式的在線學習方式，調查表明，有80.6%的用戶會選擇直播+錄播的方式進行學習，遠高於僅直播或僅錄播的學習方式。66.6%的用戶認為直播互動教學可以提升教學效果，只有13.9%的用戶認為直播互動教學對學習效果的提升沒有作用。認為直播互動教學有用的用戶認為海量的教學資源可以讓學生接觸更多的知識，提升知識的廣度和深度，這是提升學習效果的主要原因。
另據調查表明，超過九成直播互動教育用戶對VR/AR等新興科技用於教育抱有很大的期望。場景豐富，沉浸感強是用戶產生期待的主要原因。
報告還強調了大數據應用在未來行業發展中的重要作用，認為大數據將開啟個性化教育時代，併成為新的企業競爭壁壘，對數據的解析能力將成為企業或老師的新競爭力。
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