導語
很多家長都存在一個誤區，認為語文簡單易學，英語和數學才是重難點，因此對語文不夠重視。
其實不然。語文能力的高低，決定著其他科目的成績。在教育部公佈的中高考改革細節中，我們也不難發現，語文將成為學校必須重視的科目。
家庭教育如何助力語文學習？這是我們今天這篇文章的重點：
學會三刷試卷
很多家長比較重視語文，也深知語文成績的重要性，所以就會給孩子買很多語文卷子。
但是很多孩子對試卷的利用程度遠遠達不到要求，往往是做了一遍對了答案之後，卷子就被無情的扔到一邊了。
這樣做試卷，可以說沒有發揮一套語文卷應有的效果。
那究竟如何讓一張試卷達到更好效果？
第一遍，按照考試規定的時間完成，讓孩子學會合理分佈時間和精力，保證在規定的時間裡完成。
第二遍，比原來時間少30分鐘完成，3~5天之後，讓孩子在減少30分鐘的情況下寫題，提高孩子的寫題速度。
第三遍，要求正確率100%，再過一週後練習，如果其中哪一題做錯了，必須要好好的反省一下了。
分析答案不可少
語文這個科目，特別是對於閱讀理解這些類型的題目，雖然說都是按點給分的，但是表述得好不好也是影響評分的一個客觀因素。
我們來看一個例子：
- 這首詩主要講了作者賞月的故事，寫出了作者思念故鄉的心情。
- 這首詩講了作者賞月的情景，作者通過對月光的描寫，展現了一幅孤獨的中秋之夜的圖畫，表達了作者分望月懷人、思念故鄉的心情，想象豐美，韻味無窮。
比一比，是不是第二個答案更加全面具體呢？
在考試中，標準答案的表達是最簡明而且最全面的，老師也是參照標準答案來進行評分。
同樣的意思，有的答案分數高，有的答案分數低，奧祕就在這裡。
對於越接近標準答案的作答，分數就越高。
所以孩子在翻看語文試卷的時候，不妨看看語文試卷背後的答案，甚至我們讓孩子去背一些標準答案。
把答案的話和自己的回答進行對比，看看哪裡有缺漏。不少孩子悶頭寫題、寫完糾錯，完全不去分析答案是怎麼表述的，這樣就失去了練習的意義。
巧背萬能例句
老師經常會佈置孩子寫日記、週記之類的作業，不少孩子又開始犯難，作文真的不好寫。
很多孩子總是在寫作文的時候才想到去搜一些作文素材，東抄一段西抄一段，交上去也總算合格。
但是一到考試的時候，就顯現出弊端了。
有的孩子也去背了一些好的句子，但是考試的時候完全用不上，因為自己背的東西和作文不是一個主題啊！
比如，孩子可以多背誦一些“萬金油”的句子，要知道，語言的積累是小學生學習語文的基礎。
“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，如果文章中的優美句子，孩子可以熟讀成誦，爛熟於心，那麼一定也能寫出文筆優雅而生動的作文。
讓孩子感受閱讀的成果
孩子之所以不喜歡閱讀，不是因為他不想讀書，而是因為我們缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善於激勵和欣賞的心！
大家往往“只顧到孩子的閱讀，而忽視了閱讀的孩子。”
在一定意義上我們不應該把力量都放在“指導”孩子閱讀上，而應該研究如何給孩子展示和被認可的機會。
認可孩子的閱讀能力，就會改變孩子對閱讀的態度。閱讀的持續熱情和靈感，很大部分是靠“演講的力量”運轉起來的。
“演講的力量”指的是讓孩子把自己看的東西給大家複述一遍，就像演講一樣。
小學階段的孩子最喜歡和跟別人說自己耳朵新發現，比如自己看了什麼就要炫耀一下，讀過哪些有意思的話，也很自然的就賣弄出來。
其實，這個講出來的過程，就是自我複習的過程。
如果，孩子在和你說話的時候，能引用幾句還算不錯的話，你一定記得要玩命誇他，真是會使他信心滿滿的，以後會更拼命的看書的。
如果碰上哪天的考試，孩子再能用上幾句，那他的寫作能力就這樣輕鬆的提高啦。
正確練字的順序
都說字如其人，寫得一手好字，將會讓我們終身受用。
字寫的不好，主要原因還是在小學沒有打好基礎，很多大人都沒有意識到練字的重要性，更別說剛剛開始學寫字的小學生了。
孩子從上小學就要正式開始識字寫字了，家長一定要引起足夠重視。
但是生活中我們常見幾種練字誤區：
認為筆畫最重要，讓孩子寫了一頁紙的“點”“橫”筆畫。
認為臨摹重要，讓孩子描了一本又一本的字帖。
拿了個作業本，讓孩子抄課文抄詩詞什麼的，就以為是練字了。
這些錯誤新家長們犯得非常多。
正確的練字方法是什麼呢？
先讓孩子跟著字帖，練習臨摹一些簡單部首，比如點、捺、橫；然後在透明的紙上臨摹帶有部首的字；最後拿走字帖，讓孩子比照著字帖，不斷調整自己的字體。
所有的筆畫，都是結合著具體的字例來練習的，在字中體會這個字的筆畫和偏旁。這樣才是有聯繫、有效果的練習。
在家庭教育中家長科學教育孩子，遵循教育規律，孩子的潛力才能真正被挖掘出來。在家庭教育越來越受重視的今天，教育培訓學校除了要提升孩子的成績之外，如何利用家庭教育武裝家長頭腦，解決孩子成長過程中各種問題，已迫在眉睫。
弘樂大德家庭教育為教培機構輸送最優質的家庭教育服務，助力學校真正做好家庭教育講座，粘閤家長與學校之間的深度關係，並使之成為招生、續班的利器。
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小馬老師畢業於河南大學，畢業後一直致力於小學語文教學，有多年畢業班教學經驗，曾擔任班主任、語文教研組組長、年級主任等職務，在與學生溝通方面有著較為豐富的經驗，所執教的課程曾多次在省市級優質課中獲獎。幽默風趣的教學風格，廣博知識面的課堂，多種多樣的課堂呈現形式頗受學生喜愛，廣受家長好評，曾多次被贈予錦旗。本人著力培養學生的朗讀能力，以及對語言的感知能力，真正做到讓孩子有興趣的學習語文。
