小學階段，準確地概括一篇文章的主要內容，有助於我們更快地理解文章。在知識爆炸的時代，如何簡單有效地概括文章主要內容，顯得越來越重要。
現行人教版教材，常見的文章主要是記敘文和散文，下面，就讓我們一起來學習針對這兩種類型的文章的概括主要內容的方法吧。
要素歸納法——針對記敘文
記敘文一般包括時間、地點、人物和事件四要素。當我們在學習一片記敘文時，找出文章的四要素，把它們合理地組合在一起，形成一段完整、通順的話，這就是這篇文章的主要內容。
例如：
《晏子使楚》一課中，時間：春秋末期。地點：楚國。主要人物：晏子和楚王。事件：晏子出使楚國，楚王幾次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。將這些內容按一定順序串聯起來，文章的主要內容也就概括出來了。
段意連接法——針對散文
散文，在小學階段，對於學生而言，是難點。散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。散文的最明顯特點是“形散神不散”，”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神不散”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
針對散文，我們最好先嚐試概括各個段落的段意，然後把每段段意適當地連接起來，這個結果就是這篇文章的主要內容了。
此方法相對較難，運用時要注意：
1.要準確地概括每段段意；
2.要區別重點段和非重點段，適當取捨；
3.適當調整順序，是橘子過渡自然，通順連貫。
例如：
《威尼斯的小艇》一課中，第一部分主要寫了小艇是威尼斯的主要交通工具，第二部分主要寫了小艇的樣子和坐在船艙裡的感受，第三部分主要寫了船伕駕駛小艇的技術很高超，第四部分主要寫了小艇在人們的日常生活中的重要作用。那麼，這篇文章的主要內容就可以歸納為，本文介紹了威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們生活中的重要作用，向我們展示了威尼斯獨特的風光。
概括這種思維方法，除了在議論文寫作中用於提煉觀點，形成結論而外，在閱讀中也常常使用，比如我們經常說“概括文章的主題”、“概括人物形象”等等。小學階段，概括的目的，就是簡明地敘述,扼要重述,使文章更簡明，讓我們在很短的時間內就知道了文章的主要內容。