今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
我說了這麼多，其實這些經驗來自於，我去看到的一篇北京師範大學教育學陳雅川博士所寫的《如何讓孩子愛上幼兒園》一文，對此，我非常樂意把他的文章精華部分分享給大家，希望對您也能有幫助！
第1步：讓孩子對幼兒園充滿期待
分離焦慮，作為“入園綜合症”的最明顯特徵，幾乎是每一個孩子都會遇到的，它是一種幼兒離開依戀對象的一種不安全感。其實，分離焦慮非常正常，是兒童成長的必經階段。而且可預期的焦慮和可控的依戀，是親子關係健康最強有力的證據之一。
陌生焦慮，是幼兒因接觸到新環境而感到的緊張，新環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，從而形成一定的心理衝突。孩子從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較複雜。這時，孩子心理安全的天平被打破，產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
我說了這麼多，其實這些經驗來自於，我去看到的一篇北京師範大學教育學陳雅川博士所寫的《如何讓孩子愛上幼兒園》一文，對此，我非常樂意把他的文章精華部分分享給大家，希望對您也能有幫助！
第1步：讓孩子對幼兒園充滿期待
分離焦慮，作為“入園綜合症”的最明顯特徵，幾乎是每一個孩子都會遇到的，它是一種幼兒離開依戀對象的一種不安全感。其實，分離焦慮非常正常，是兒童成長的必經階段。而且可預期的焦慮和可控的依戀，是親子關係健康最強有力的證據之一。
陌生焦慮，是幼兒因接觸到新環境而感到的緊張，新環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，從而形成一定的心理衝突。孩子從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較複雜。這時，孩子心理安全的天平被打破，產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
家長的焦慮情緒同樣影響著孩子情緒的不穩定。入園初期家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不捨，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因就是家長對幼兒園也還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。
當孩子回到家裡，家長又忍不住問長問短，“寶寶吃飽了嗎”“有人欺負你嗎”“喜歡老師嗎”，關心孩子的同時，其實也在傳遞成人的焦慮和擔憂。這些現象都會影響甚至加重孩子的陌生焦慮，延長入園適應週期。
第2步：同伴交往，不焦慮
談起社交問題，孩子在成長過程中，則會受到“縱”和“橫”兩種社會關係的影響，“縱”主要指親子交往，“橫”則是指孩子與同伴的交往。入園前，以縱向關係為主的家庭生活，家長可能會更多地順從孩子，而這些無意識的行為形成了孩子以自我為中心的思維模式。為了幫助孩子適應入園，家長可關注這段時期內孩子社交關係的擴展與轉化。
比如，在日常家庭生活中先營造出一種平等的親子交往模式。此外，多創造孩子間合作互助的機會，同伴交往為孩子贏得了實踐社會交往技能的平臺，有利於孩子在與他人的交往中逐漸形成自我概念。
角色扮演遊戲就是孩子之間練習交往行為，形成同伴交往觀念的一種最佳遊戲形式。
在遊戲中，孩子逐步學會傾聽別人的意見、理解別人的觀點和意圖，通過討論甚至還會共同解決一個問題，由此建立友誼。這一過程，孩子的觀點採納能力得以鍛鍊，逐漸擺脫思想的“中心化”。在與同伴的交流中，孩子得到的認可和接納，同樣也滿足了歸屬和愛的需求。
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
我說了這麼多，其實這些經驗來自於，我去看到的一篇北京師範大學教育學陳雅川博士所寫的《如何讓孩子愛上幼兒園》一文，對此，我非常樂意把他的文章精華部分分享給大家，希望對您也能有幫助！
第1步：讓孩子對幼兒園充滿期待
分離焦慮，作為“入園綜合症”的最明顯特徵，幾乎是每一個孩子都會遇到的，它是一種幼兒離開依戀對象的一種不安全感。其實，分離焦慮非常正常，是兒童成長的必經階段。而且可預期的焦慮和可控的依戀，是親子關係健康最強有力的證據之一。
陌生焦慮，是幼兒因接觸到新環境而感到的緊張，新環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，從而形成一定的心理衝突。孩子從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較複雜。這時，孩子心理安全的天平被打破，產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
家長的焦慮情緒同樣影響著孩子情緒的不穩定。入園初期家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不捨，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因就是家長對幼兒園也還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。
當孩子回到家裡，家長又忍不住問長問短，“寶寶吃飽了嗎”“有人欺負你嗎”“喜歡老師嗎”，關心孩子的同時，其實也在傳遞成人的焦慮和擔憂。這些現象都會影響甚至加重孩子的陌生焦慮，延長入園適應週期。
第2步：同伴交往，不焦慮
談起社交問題，孩子在成長過程中，則會受到“縱”和“橫”兩種社會關係的影響，“縱”主要指親子交往，“橫”則是指孩子與同伴的交往。入園前，以縱向關係為主的家庭生活，家長可能會更多地順從孩子，而這些無意識的行為形成了孩子以自我為中心的思維模式。為了幫助孩子適應入園，家長可關注這段時期內孩子社交關係的擴展與轉化。
比如，在日常家庭生活中先營造出一種平等的親子交往模式。此外，多創造孩子間合作互助的機會，同伴交往為孩子贏得了實踐社會交往技能的平臺，有利於孩子在與他人的交往中逐漸形成自我概念。
角色扮演遊戲就是孩子之間練習交往行為，形成同伴交往觀念的一種最佳遊戲形式。
在遊戲中，孩子逐步學會傾聽別人的意見、理解別人的觀點和意圖，通過討論甚至還會共同解決一個問題，由此建立友誼。這一過程，孩子的觀點採納能力得以鍛鍊，逐漸擺脫思想的“中心化”。在與同伴的交流中，孩子得到的認可和接納，同樣也滿足了歸屬和愛的需求。
第3步：清晰流暢的語言表達
孩子的語言能力與其社會交往程度直接相關，在孩子的入園適應過程中也非常重要。對此，在入園前甚至語言發展初始，家長就應該有意識地幫助孩子充分發展語言表達的準確指代性。
- 首先，家長應做好語言示範，這其中包括了清晰指代、完整語序、積極表達。
- 其次對待孩子，最簡單的方法就是“裝糊塗”，即在與孩子的語言溝通中，對孩子的一些手勢、表情和簡單的“啊啊”聲裝著不懂，迫使孩子掌握並習慣使用準確的言語表達方式。
如：孩子用手指著書架上的玩具，用懇求的目光看著你，這時別忙著給他取玩具，而是裝糊塗，問他要什麼，也可以通過反問的方式，為其示範正確的描述方式：“告訴我，你是要書看呢，還是要小熊玩具？”長此以往，對那些懶得說話的小朋友，既能幫助他充分掌握情境性語言，又能激發起他主動表達的積極性。
針對入園適應，家長可在幼兒入園前和開始的一學期，儘可能和孩子多溝通，運用語言描述幼兒園的生活、他們可能遇到的問題，直接示範給孩子在不同情況下，如何向老師和小朋友，表達自己的想法和訴求。例如，想喝水了就要說：“老師，我想喝水”；想加入遊戲，可以直接問小夥伴：“我可以和你們一起玩嗎？”
在語言表達和情境練習方面，繪本是一個非常棒的道具。繪本可以通過語言和圖畫的匹配，直接提升幼兒的詞彙量，通過故事的發展強化不同情境下的語言運用的效果。推薦爸爸媽媽們在入園適應期，有針對性地與孩子一起共讀同類型繪本，比如《湯姆上幼兒園》，在故事中與孩子一起面對幼兒園的新生活。
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
我說了這麼多，其實這些經驗來自於，我去看到的一篇北京師範大學教育學陳雅川博士所寫的《如何讓孩子愛上幼兒園》一文，對此，我非常樂意把他的文章精華部分分享給大家，希望對您也能有幫助！
第1步：讓孩子對幼兒園充滿期待
分離焦慮，作為“入園綜合症”的最明顯特徵，幾乎是每一個孩子都會遇到的，它是一種幼兒離開依戀對象的一種不安全感。其實，分離焦慮非常正常，是兒童成長的必經階段。而且可預期的焦慮和可控的依戀，是親子關係健康最強有力的證據之一。
陌生焦慮，是幼兒因接觸到新環境而感到的緊張，新環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，從而形成一定的心理衝突。孩子從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較複雜。這時，孩子心理安全的天平被打破，產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
家長的焦慮情緒同樣影響著孩子情緒的不穩定。入園初期家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不捨，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因就是家長對幼兒園也還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。
當孩子回到家裡，家長又忍不住問長問短，“寶寶吃飽了嗎”“有人欺負你嗎”“喜歡老師嗎”，關心孩子的同時，其實也在傳遞成人的焦慮和擔憂。這些現象都會影響甚至加重孩子的陌生焦慮，延長入園適應週期。
第2步：同伴交往，不焦慮
談起社交問題，孩子在成長過程中，則會受到“縱”和“橫”兩種社會關係的影響，“縱”主要指親子交往，“橫”則是指孩子與同伴的交往。入園前，以縱向關係為主的家庭生活，家長可能會更多地順從孩子，而這些無意識的行為形成了孩子以自我為中心的思維模式。為了幫助孩子適應入園，家長可關注這段時期內孩子社交關係的擴展與轉化。
比如，在日常家庭生活中先營造出一種平等的親子交往模式。此外，多創造孩子間合作互助的機會，同伴交往為孩子贏得了實踐社會交往技能的平臺，有利於孩子在與他人的交往中逐漸形成自我概念。
角色扮演遊戲就是孩子之間練習交往行為，形成同伴交往觀念的一種最佳遊戲形式。
在遊戲中，孩子逐步學會傾聽別人的意見、理解別人的觀點和意圖，通過討論甚至還會共同解決一個問題，由此建立友誼。這一過程，孩子的觀點採納能力得以鍛鍊，逐漸擺脫思想的“中心化”。在與同伴的交流中，孩子得到的認可和接納，同樣也滿足了歸屬和愛的需求。
第3步：清晰流暢的語言表達
孩子的語言能力與其社會交往程度直接相關，在孩子的入園適應過程中也非常重要。對此，在入園前甚至語言發展初始，家長就應該有意識地幫助孩子充分發展語言表達的準確指代性。
- 首先，家長應做好語言示範，這其中包括了清晰指代、完整語序、積極表達。
- 其次對待孩子，最簡單的方法就是“裝糊塗”，即在與孩子的語言溝通中，對孩子的一些手勢、表情和簡單的“啊啊”聲裝著不懂，迫使孩子掌握並習慣使用準確的言語表達方式。
如：孩子用手指著書架上的玩具，用懇求的目光看著你，這時別忙著給他取玩具，而是裝糊塗，問他要什麼，也可以通過反問的方式，為其示範正確的描述方式：“告訴我，你是要書看呢，還是要小熊玩具？”長此以往，對那些懶得說話的小朋友，既能幫助他充分掌握情境性語言，又能激發起他主動表達的積極性。
針對入園適應，家長可在幼兒入園前和開始的一學期，儘可能和孩子多溝通，運用語言描述幼兒園的生活、他們可能遇到的問題，直接示範給孩子在不同情況下，如何向老師和小朋友，表達自己的想法和訴求。例如，想喝水了就要說：“老師，我想喝水”；想加入遊戲，可以直接問小夥伴：“我可以和你們一起玩嗎？”
在語言表達和情境練習方面，繪本是一個非常棒的道具。繪本可以通過語言和圖畫的匹配，直接提升幼兒的詞彙量，通過故事的發展強化不同情境下的語言運用的效果。推薦爸爸媽媽們在入園適應期，有針對性地與孩子一起共讀同類型繪本，比如《湯姆上幼兒園》，在故事中與孩子一起面對幼兒園的新生活。
第4步：自己的事情自己做
2～3歲的孩子同時具備事事都有要自己乾的獨立慾望，和時時纏著媽媽撒嬌的強烈依賴性。這一時期，是孩子獨立生活習慣養成的關鍵期，父母一定要善用好這一時機，適當地給孩子提供獨立生活的機會，鍛鍊孩子的獨立性。通過讓孩子瞭解到各類事件的因果關係，從自我思維判斷的角度來規範行為，從而建立自律。溺愛孩子的長輩常常會說：他還這麼小，懂什麼，當然要我幫他，或者容忍他的任性。
心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿東西；一旦學會了用勺子去盛飯，他就想挑戰用筷子去夾菜。
相信孩子是一個獨立思考、有行事能力的個體，即使他還不到3歲。
今天是開學的第一天，讓我又想起了大寶和二寶當初剛上幼兒園的情景。那時我會的擔心，孩子會自己吃飯嗎？能吃飽嗎？老師會提醒她喝水嗎？自己能不能一個人入睡？會不會受到別的孩子的欺負？這些問題相信每個做父母的都會擔心，還有最令人頭疼的一個問題就是哭，這是孩子與父母真正意義上的分離，這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日後更好地學習。
我家二寶今年上中班，去年這個時候她剛好入學。正式上幼兒園前兩天，我就帶著她到幼兒園玩一玩滑梯，帶她熟悉教室和學校環境。上學的當天，她非常興奮，拍著小手“我要上幼兒玩了”（她媽媽給也買了一本圖書叫《我上幼兒園，不是幼兒玩》，我跟她說，幼兒園就是跟小朋友一起玩，所以她經常說去幼兒玩）。送二寶去幼兒園，我故意提醒她：“今天正式上學了，你會不會害怕啊"。小傢伙說：“不會，我很勇敢”……到了學校，一下子感受到其他小朋友各種哭聲和這麼多陌生人，她一下蒙了，原來的興奮感也一下子消失了！我拉著她的小手，問她："你是不是害怕了“。她還是硬撐著”不怕，我很勇敢“。然後我陪著她坐在教室裡，幫她整理書包，鋪床等。後面老師要求家長離開，我才離開，從到幼兒園到我離開，她始終都沒有哭過。
下午去接她的時候，我問她你哭了沒有，她說：”很多小朋友都哭了，但是我沒有哭？“然後我又問了她很多幼兒園開心的事情。晚上我問老師她的情況，老師說她表現的很好，一直都沒有哭，還主動和其他小朋友玩耍！以後她都很主動的上幼兒園，而且在學校也很開心！她告訴我：她喜歡幼兒園！”
我是如何讓孩子愛上幼兒園的呢？首先是讓孩子對幼兒園充滿期待，然後教會她一些常用的話術和一些問題處理方法，比如：尿褲子了怎麼辦，要喝水怎麼辦？等等。其次要充分信任老師和了解學校的制度，孩子回家後多問一些積極的事物，不要總是問她，誰欺負你？老師對你好好？等這些問題。另外晚上還可以與孩子看一些關於幼兒園的圖書或繪本，有助於瞭解她在學校的真實情況，同時讓她充滿期待。總之，要讓孩子覺得上幼兒園是一件好玩的事情！你也可以跟我一樣，跟她說：“走，上幼兒玩啦”
我說了這麼多，其實這些經驗來自於，我去看到的一篇北京師範大學教育學陳雅川博士所寫的《如何讓孩子愛上幼兒園》一文，對此，我非常樂意把他的文章精華部分分享給大家，希望對您也能有幫助！
第1步：讓孩子對幼兒園充滿期待
分離焦慮，作為“入園綜合症”的最明顯特徵，幾乎是每一個孩子都會遇到的，它是一種幼兒離開依戀對象的一種不安全感。其實，分離焦慮非常正常，是兒童成長的必經階段。而且可預期的焦慮和可控的依戀，是親子關係健康最強有力的證據之一。
陌生焦慮，是幼兒因接觸到新環境而感到的緊張，新環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理髮展水平往往會產生矛盾，從而形成一定的心理衝突。孩子從家庭進入幼兒園，環境發生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較複雜。這時，孩子心理安全的天平被打破，產生緊張感和不適應感，從而出現哭鬧等情緒焦慮等反應。
家長的焦慮情緒同樣影響著孩子情緒的不穩定。入園初期家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不捨，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因就是家長對幼兒園也還沒有建立信任態度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。
當孩子回到家裡，家長又忍不住問長問短，“寶寶吃飽了嗎”“有人欺負你嗎”“喜歡老師嗎”，關心孩子的同時，其實也在傳遞成人的焦慮和擔憂。這些現象都會影響甚至加重孩子的陌生焦慮，延長入園適應週期。
第2步：同伴交往，不焦慮
談起社交問題，孩子在成長過程中，則會受到“縱”和“橫”兩種社會關係的影響，“縱”主要指親子交往，“橫”則是指孩子與同伴的交往。入園前，以縱向關係為主的家庭生活，家長可能會更多地順從孩子，而這些無意識的行為形成了孩子以自我為中心的思維模式。為了幫助孩子適應入園，家長可關注這段時期內孩子社交關係的擴展與轉化。
比如，在日常家庭生活中先營造出一種平等的親子交往模式。此外，多創造孩子間合作互助的機會，同伴交往為孩子贏得了實踐社會交往技能的平臺，有利於孩子在與他人的交往中逐漸形成自我概念。
角色扮演遊戲就是孩子之間練習交往行為，形成同伴交往觀念的一種最佳遊戲形式。
在遊戲中，孩子逐步學會傾聽別人的意見、理解別人的觀點和意圖，通過討論甚至還會共同解決一個問題，由此建立友誼。這一過程，孩子的觀點採納能力得以鍛鍊，逐漸擺脫思想的“中心化”。在與同伴的交流中，孩子得到的認可和接納，同樣也滿足了歸屬和愛的需求。
第3步：清晰流暢的語言表達
孩子的語言能力與其社會交往程度直接相關，在孩子的入園適應過程中也非常重要。對此，在入園前甚至語言發展初始，家長就應該有意識地幫助孩子充分發展語言表達的準確指代性。
- 首先，家長應做好語言示範，這其中包括了清晰指代、完整語序、積極表達。
- 其次對待孩子，最簡單的方法就是“裝糊塗”，即在與孩子的語言溝通中，對孩子的一些手勢、表情和簡單的“啊啊”聲裝著不懂，迫使孩子掌握並習慣使用準確的言語表達方式。
如：孩子用手指著書架上的玩具，用懇求的目光看著你，這時別忙著給他取玩具，而是裝糊塗，問他要什麼，也可以通過反問的方式，為其示範正確的描述方式：“告訴我，你是要書看呢，還是要小熊玩具？”長此以往，對那些懶得說話的小朋友，既能幫助他充分掌握情境性語言，又能激發起他主動表達的積極性。
針對入園適應，家長可在幼兒入園前和開始的一學期，儘可能和孩子多溝通，運用語言描述幼兒園的生活、他們可能遇到的問題，直接示範給孩子在不同情況下，如何向老師和小朋友，表達自己的想法和訴求。例如，想喝水了就要說：“老師，我想喝水”；想加入遊戲，可以直接問小夥伴：“我可以和你們一起玩嗎？”
在語言表達和情境練習方面，繪本是一個非常棒的道具。繪本可以通過語言和圖畫的匹配，直接提升幼兒的詞彙量，通過故事的發展強化不同情境下的語言運用的效果。推薦爸爸媽媽們在入園適應期，有針對性地與孩子一起共讀同類型繪本，比如《湯姆上幼兒園》，在故事中與孩子一起面對幼兒園的新生活。
第4步：自己的事情自己做
2～3歲的孩子同時具備事事都有要自己乾的獨立慾望，和時時纏著媽媽撒嬌的強烈依賴性。這一時期，是孩子獨立生活習慣養成的關鍵期，父母一定要善用好這一時機，適當地給孩子提供獨立生活的機會，鍛鍊孩子的獨立性。通過讓孩子瞭解到各類事件的因果關係，從自我思維判斷的角度來規範行為，從而建立自律。溺愛孩子的長輩常常會說：他還這麼小，懂什麼，當然要我幫他，或者容忍他的任性。
心理學告訴我們：當寶寶學會了走，他就樂意走來走去，幫大人拿東西；一旦學會了用勺子去盛飯，他就想挑戰用筷子去夾菜。
相信孩子是一個獨立思考、有行事能力的個體，即使他還不到3歲。
看完上面的內容，肯定還有的家長可能會問：“我還是不知道怎麼辦？有沒有更具體的方法？”所以我又整理了一些關於孩子第一次上幼兒園的的注意事項：
1、上幼兒園前，家長要告訴寶寶：你在幼兒園裡開心地玩，下午放學時，媽媽/爸爸一定會來接你的。”注意，這裡一定要強調玩，讓她感覺上學就是玩，而且能玩的很開心，這會讓孩子放鬆對陌生環境的緊張感。然後說父母會來接你，這會讓孩子感到父母並沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。增加他分離的安全感！
2、送孩子上學時，不要向孩子傳播負面的情緒。比如早上與另一伴吵架，送孩子上學一直說他的各種不好！如果孩子帶著父母的負面情緒去幼兒園，就更容易產生焦慮與不安。
3、父母偷偷的離開。父母因為孩子捨不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園裡安頓好孩子，讓他感到放心，然後再離開。如果孩子還是不願意家長離開，也要堅決離開，要相信老師有應對孩子的方法。
4、不要給孩子講過多的注意事項。比如叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌等等。這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。
5、轉移她注意力。比如把孩子送到學校後，如果她緊張不安，先和她在教室裡玩一些玩具和積木吸引他們，轉移他們的注意力。其實幼兒園老師很多轉移孩子注意力的方法，我女兒第一天就是被動畫片給吸引住了。
6、如果孩子才上幾天就不想上學，或者對父母撒謊肚子痛、頭疼，反正就是各種理由，不想去幼兒園。做為父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯繫一下，瞭解孩子最近一段時間在學校的狀況，找出他不願意入園的原因。
最後，為了讓幼兒儘快適應幼兒園的生活，家長還應詳細瞭解幼兒園的一些規章制度，如接送的要求、請假的手續等。因為建立常規不僅僅針對孩子入園適應，也不僅僅關乎幼兒。
孩子就是一個普通的家庭成員之一，入園適應是一個小小家庭需要共同面對的事件。請和孩子一起從內心迎接一個新環境，擁抱每一個新夥伴，適應所有的新事物。
作者：小房媽媽 知心大沈。於2019年9月1日投稿於心理學說。以上文章內容部分引用於網絡，如有錯誤或侵權請聯繫作者修改刪除。如果您覺得這篇文章對您有用，請收藏好並轉發給更多的人，讓他們一起受益！
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