中國家長望子成龍，望女成鳳，為了不讓自己的孩子落後於別人，會想方設法給小孩子創造教育和培訓的機會。因此，許多小孩子在幼兒園階段，就要在家長的安排下，學習原本在小學階段才會學到的課程。有些小孩子，在幼兒園階段，就要學習小學水平的算術、科學，學習樂器等技能，彷彿不學習這些本事，就不能從幼兒園畢業一樣。這就是幼兒園教育“小學化”的問題。
這種 “小學化”的幼兒園教育由來已久，卻是一種違背教育規律和兒童的成長規律的做法，其效果只能是“揠苗助長”，對兒童健康成長和學前教育事業的發展造成了負面影響。然而，有些家長對這種做法樂此不疲，並美其名曰“為了孩子好”。
誠然，教育孩子無論什麼時候都不嫌早。學習外語，年齡再小都不會嫌早；學習音樂，從小就可以培養孩子的樂感；學習美術，從小就可以從塗鴉開始；學習科學，也可以讓孩子從小就培養動手能力，以及對周圍事物的好奇心。其中的區別在於，幼兒園教育必須遵循幼兒教育的規律，制定符合低齡兒童的身心特點的課程，而不是看到別人學習什麼，就給小孩子安排什麼。
真正適合幼兒園階段的教育，應該是什麼樣子的？
其一，面對幼兒園教育的“小學化”，家長既不是盲目跟從，也不是放任小孩子去自由學習。幼兒階段的教育，重在啟發。處於幼兒園階段的小孩子，正是智力、動手能力等各方面能力開發的關鍵階段，這個時候要求小孩子去掌握一門技能，未免操之過急。對於小孩子來說，激發好奇心和求知慾，培養想象力和創造力，或許比過早地掌握某種技能更加重要。
其二，對於幼兒園來說，實施“去小學化”教育，制定符合小孩子身心特點和成長規律的課程，才是對小孩子負責任的正確之路。在這個時候，幼兒園也需要家長的理解和配合，家長不應只看到孩子今天學習了多少單詞，明天要學習什麼技藝，而是要看到自己的小孩是否享受學習的過程，是否樂於去思考，這是小孩子最重要的進步與收穫。
其三，實現幼兒園教育的“去小學化”不能僅僅依靠幼兒園和老師，而是需要家長的協作配合的。家庭和幼兒園都是小孩子成長和學習的重要環境，他們在幼兒的早期教育中均扮演了重要的角色。要摒棄“小學化”的教育，既要求幼兒園必須合理安排幼兒“遊戲化”課程，杜絕“超齡”教育方式之外，幼兒家庭也要樹立正確的教育觀，杜絕將幼兒送進“幼小銜接班”，讓小孩子在適合他們的環境裡，接受屬於這個年齡應有的教育。
小孩子的教育並不是一場急切的“百米衝刺”，而是漫長的“馬拉松式教育”。贏在起跑線上的小孩，並不意味著他就贏得長久，厚積薄發未嘗不是一種成功。具備創造力，以及具有濃厚的學習興趣的小孩，更能投入身心去思考和學習，其成長將是長久的，最後取得的成功，往往也會更有意義，更有分量。