日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
幼兒園內設備齊全的大型遊樂場提供充足的空間,可以進行各種各樣的遊戲體驗。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
幼兒園內設備齊全的大型遊樂場提供充足的空間,可以進行各種各樣的遊戲體驗。
室內設施溫馨宜人,鼓勵孩子們參加有趣的活動。
為所有的孩子和家庭提供一個有趣、安全、溫馨、優質、充滿關懷的教育環境。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
幼兒園內設備齊全的大型遊樂場提供充足的空間,可以進行各種各樣的遊戲體驗。
室內設施溫馨宜人,鼓勵孩子們參加有趣的活動。
為所有的孩子和家庭提供一個有趣、安全、溫馨、優質、充滿關懷的教育環境。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
幼兒園內設備齊全的大型遊樂場提供充足的空間,可以進行各種各樣的遊戲體驗。
室內設施溫馨宜人,鼓勵孩子們參加有趣的活動。
為所有的孩子和家庭提供一個有趣、安全、溫馨、優質、充滿關懷的教育環境。
日本
兄弟姐妹Kentaro和Tamaki Nara一直在家中經營Clover國際學校。學校位於愛知縣的岡崎小鎮,學校的理念是作為學生的“第二故鄉”。
整個主要學習區域都有原始的木結構,作為Clover House歷史的象徵性記憶。
建築師決定回收現有的木質骨架,基本上用新皮膚遮蓋它。這不僅有助於節省成本,還有助於保持熟悉程度,作為學校過去看起來的視覺象徵。
從孩子的角度設計了這座建築,其佈局側重於創造私密和多樣化的空間。窗戶呈各種各樣的幾何形狀。
建築包含一個從二樓下降到戶外遊樂區的滑梯。
房子的形狀讓人想起一個神奇的洞穴或一個彈出的堡壘。
Isabel Pearce幼兒園
澳大利亞
坐落在鄉村環境中,為孩子們提供安全、快樂和關愛的環境。這是一個鼓勵家庭參與的社區幼兒園。
幼兒園內設備齊全的大型遊樂場提供充足的空間,可以進行各種各樣的遊戲體驗。
室內設施溫馨宜人,鼓勵孩子們參加有趣的活動。
為所有的孩子和家庭提供一個有趣、安全、溫馨、優質、充滿關懷的教育環境。