39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
班上一半的孩子考了滿分，自己孩子卻只考了98分時，可見她的壓力之大，這不僅僅是一個老師的壓力，更是一位母親的壓力。作為母親，都希望自己的孩子比別人優秀，沒有哪個父母一開始就能接受自己的孩子平庸、碌碌無為。
很多網友看到的是孩子很可憐，母親給的壓力太大，要求太高。卻沒看到這位母親對自己的要求和標準，以及她所承受的壓力。
孩子是父母最大的軟肋，一個母親，沒有被生活壓倒，沒有在工作面前服軟，卻因為這僅僅的兩分，患上了抑鬱症，可見孩子在母親心中的分量，以及她對自己的標準和要求。
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
班上一半的孩子考了滿分，自己孩子卻只考了98分時，可見她的壓力之大，這不僅僅是一個老師的壓力，更是一位母親的壓力。作為母親，都希望自己的孩子比別人優秀，沒有哪個父母一開始就能接受自己的孩子平庸、碌碌無為。
很多網友看到的是孩子很可憐，母親給的壓力太大，要求太高。卻沒看到這位母親對自己的要求和標準，以及她所承受的壓力。
孩子是父母最大的軟肋，一個母親，沒有被生活壓倒，沒有在工作面前服軟，卻因為這僅僅的兩分，患上了抑鬱症，可見孩子在母親心中的分量，以及她對自己的標準和要求。
有人提出，為什麼要跟別人比，為什麼要用分數來衡量一個人，不去發現孩子其他的優點，也不去問問孩子真正需要的是什麼。
如果每個孩子在小學就能知道讀書的重要性，就能自覺地高效完成學習要求的話，我想很多家長也是願意尊重孩子，不去給孩子太多的壓力，滿足孩子提出的一些要求。可事實並非如此，這個階段的孩子，並不知道讀書的重要性，也不清楚學習的好壞究竟有什麼差別。面對殘酷的升學制，若是沒有老師的管束，家長的輔助，大部分孩子都很難在讀書這條路上走得長遠。
讓父母去問孩子的需求，我想大部分幾歲的孩子都會說“我想玩玩具”“我想吃好吃的”“我不想上學”。當孩子提出這些需求時，難道要讓家長們都一一滿足嗎？這應該是不現實的，滿足孩子的需求，是需要建立在一些基礎上的，父母的教育方式是可以交換，但並非是無底線的。
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
班上一半的孩子考了滿分，自己孩子卻只考了98分時，可見她的壓力之大，這不僅僅是一個老師的壓力，更是一位母親的壓力。作為母親，都希望自己的孩子比別人優秀，沒有哪個父母一開始就能接受自己的孩子平庸、碌碌無為。
很多網友看到的是孩子很可憐，母親給的壓力太大，要求太高。卻沒看到這位母親對自己的要求和標準，以及她所承受的壓力。
孩子是父母最大的軟肋，一個母親，沒有被生活壓倒，沒有在工作面前服軟，卻因為這僅僅的兩分，患上了抑鬱症，可見孩子在母親心中的分量，以及她對自己的標準和要求。
有人提出，為什麼要跟別人比，為什麼要用分數來衡量一個人，不去發現孩子其他的優點，也不去問問孩子真正需要的是什麼。
如果每個孩子在小學就能知道讀書的重要性，就能自覺地高效完成學習要求的話，我想很多家長也是願意尊重孩子，不去給孩子太多的壓力，滿足孩子提出的一些要求。可事實並非如此，這個階段的孩子，並不知道讀書的重要性，也不清楚學習的好壞究竟有什麼差別。面對殘酷的升學制，若是沒有老師的管束，家長的輔助，大部分孩子都很難在讀書這條路上走得長遠。
讓父母去問孩子的需求，我想大部分幾歲的孩子都會說“我想玩玩具”“我想吃好吃的”“我不想上學”。當孩子提出這些需求時，難道要讓家長們都一一滿足嗎？這應該是不現實的，滿足孩子的需求，是需要建立在一些基礎上的，父母的教育方式是可以交換，但並非是無底線的。
對於分數，沒有哪個父母不希望自己的孩子考高分，壓倒其他的孩子。分數重要嗎？當然重要，不然怎麼會有高考，怎麼會以分數來劃分你的人生呢？
記得小時候，到了期末考試出成績的時候，母親跟別人在一起討論孩子的分數時，自己孩子考的分數比較高，就會一臉自豪，覺得我的孩子就是比你的孩子厲害，這是驕傲的成本，也是炫耀的資本。
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
班上一半的孩子考了滿分，自己孩子卻只考了98分時，可見她的壓力之大，這不僅僅是一個老師的壓力，更是一位母親的壓力。作為母親，都希望自己的孩子比別人優秀，沒有哪個父母一開始就能接受自己的孩子平庸、碌碌無為。
很多網友看到的是孩子很可憐，母親給的壓力太大，要求太高。卻沒看到這位母親對自己的要求和標準，以及她所承受的壓力。
孩子是父母最大的軟肋，一個母親，沒有被生活壓倒，沒有在工作面前服軟，卻因為這僅僅的兩分，患上了抑鬱症，可見孩子在母親心中的分量，以及她對自己的標準和要求。
有人提出，為什麼要跟別人比，為什麼要用分數來衡量一個人，不去發現孩子其他的優點，也不去問問孩子真正需要的是什麼。
如果每個孩子在小學就能知道讀書的重要性，就能自覺地高效完成學習要求的話，我想很多家長也是願意尊重孩子，不去給孩子太多的壓力，滿足孩子提出的一些要求。可事實並非如此，這個階段的孩子，並不知道讀書的重要性，也不清楚學習的好壞究竟有什麼差別。面對殘酷的升學制，若是沒有老師的管束，家長的輔助，大部分孩子都很難在讀書這條路上走得長遠。
讓父母去問孩子的需求，我想大部分幾歲的孩子都會說“我想玩玩具”“我想吃好吃的”“我不想上學”。當孩子提出這些需求時，難道要讓家長們都一一滿足嗎？這應該是不現實的，滿足孩子的需求，是需要建立在一些基礎上的，父母的教育方式是可以交換，但並非是無底線的。
對於分數，沒有哪個父母不希望自己的孩子考高分，壓倒其他的孩子。分數重要嗎？當然重要，不然怎麼會有高考，怎麼會以分數來劃分你的人生呢？
記得小時候，到了期末考試出成績的時候，母親跟別人在一起討論孩子的分數時，自己孩子考的分數比較高，就會一臉自豪，覺得我的孩子就是比你的孩子厲害，這是驕傲的成本，也是炫耀的資本。
到了現在也一樣，很多父母都會提前跟孩子說：“只要你考了多少分，我就答應你一個要求”，或者以一些好吃的，好玩的，來作為孩子成績的交換，以此來讓孩子努力去學習，得到高分。
雖說父母的思想太過古板，只在乎孩子的成績，不關心孩子的學習情況和努力程度，但這也印證了，孩子的分數確實是很重要的。
39歲的秦女士是杭州一所重點小學老師，兒子5歲上了小學，她對兒子的標準永遠是100分。有時孩子考了98分。秦女士都要訓斥：“我班上的孩子一半都考了100分，你為什麼考不到……”秦女士覺得自己太失敗，患嚴重抑鬱症。
對此，很多網友都指責秦女士，說她對孩子的要求太高，不過就差兩分而已，幹嘛要把分數看得這麼重要。我看到的卻是一個患了抑鬱症的女人，同時是一位老師的身份下，有著多麼大的壓力。
常人眼中的抑鬱症就是心情不好，這是對抑鬱症最大的誤解。
抑鬱症又稱抑鬱障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特徵，是心境障礙的主要類型。臨床可見心境低落與其處境不相稱，情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，自卑抑鬱，甚至悲觀厭世，可有自殺企圖或行為；甚至發生木僵；部分病例有明顯的焦慮和運動性激越；嚴重者可出現幻覺、妄想等精神病性症狀。
98分對於大部分父母來說，已經很不錯了，差的兩分也說明了孩子還有努力的空間。對於秦女士來說，意義就不同了，她不僅是一位母親，還是一位老師。我們看一位老師的能力如何，首先就得看她的孩子，試想一下，作為一個老師，若是她的孩子不學無術，又怎麼保證她能教好別的孩子，能讓其他父母放心把孩子交給她呢？
班上一半的孩子考了滿分，自己孩子卻只考了98分時，可見她的壓力之大，這不僅僅是一個老師的壓力，更是一位母親的壓力。作為母親，都希望自己的孩子比別人優秀，沒有哪個父母一開始就能接受自己的孩子平庸、碌碌無為。
很多網友看到的是孩子很可憐，母親給的壓力太大，要求太高。卻沒看到這位母親對自己的要求和標準，以及她所承受的壓力。
孩子是父母最大的軟肋，一個母親，沒有被生活壓倒，沒有在工作面前服軟，卻因為這僅僅的兩分，患上了抑鬱症，可見孩子在母親心中的分量，以及她對自己的標準和要求。
有人提出，為什麼要跟別人比，為什麼要用分數來衡量一個人，不去發現孩子其他的優點，也不去問問孩子真正需要的是什麼。
如果每個孩子在小學就能知道讀書的重要性，就能自覺地高效完成學習要求的話，我想很多家長也是願意尊重孩子，不去給孩子太多的壓力，滿足孩子提出的一些要求。可事實並非如此，這個階段的孩子，並不知道讀書的重要性，也不清楚學習的好壞究竟有什麼差別。面對殘酷的升學制，若是沒有老師的管束，家長的輔助，大部分孩子都很難在讀書這條路上走得長遠。
讓父母去問孩子的需求，我想大部分幾歲的孩子都會說“我想玩玩具”“我想吃好吃的”“我不想上學”。當孩子提出這些需求時，難道要讓家長們都一一滿足嗎？這應該是不現實的，滿足孩子的需求，是需要建立在一些基礎上的，父母的教育方式是可以交換，但並非是無底線的。
對於分數，沒有哪個父母不希望自己的孩子考高分，壓倒其他的孩子。分數重要嗎？當然重要，不然怎麼會有高考，怎麼會以分數來劃分你的人生呢？
記得小時候，到了期末考試出成績的時候，母親跟別人在一起討論孩子的分數時，自己孩子考的分數比較高，就會一臉自豪，覺得我的孩子就是比你的孩子厲害，這是驕傲的成本，也是炫耀的資本。
到了現在也一樣，很多父母都會提前跟孩子說：“只要你考了多少分，我就答應你一個要求”，或者以一些好吃的，好玩的，來作為孩子成績的交換，以此來讓孩子努力去學習，得到高分。
雖說父母的思想太過古板，只在乎孩子的成績，不關心孩子的學習情況和努力程度，但這也印證了，孩子的分數確實是很重要的。
不過也希望作為父母的你們，孩子的成績固然重要，也不要用自己的身體作為代價，作為父母，你不只是為了孩子而活，也是為了自己而活，要懂得調節自己的情緒。
父母在實行自己的嚴要求，高標準之下，也要考慮到孩子的情況，是否適合自己的教育方式。太過焦慮的父母，只會傷害到孩子的心理，甚至產生自卑感。懂得因材施教的父母，更能培養出優秀的孩子。