你家孩子做英語啟蒙了嗎？幾歲開始做最合適呢？都看什麼書呢？
作為新時代在焦慮中摸爬滾打的父母，可能都無法躲過英文啟蒙這個梗。市面上的早教機構數不勝數，可是質量和方法參差不齊。同時，越來越多的人要說寶寶英語啟蒙要趁早，3歲以前要在家磨耳朵什麼的。於是，在家做英語啟蒙成了很多家庭（主要是媽媽們）特別關注的事情。
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說到英語啟蒙和磨耳朵，不得不提廖彩杏，她是目前市面上最火的英語啟蒙三大教頭之一，剩下兩個是吳敏蘭和汪培珽。
廖彩杏的書單全部買齊是150本左右，但這只是一年的量。她的亮點在於給出了每週的書單，並且把重複的次數和順序安排好了，照做即可。堅持聽一年，足以聽懂初級甚至中級入門的故事書。有了足夠的輸入，輸出只是早晚的問題。
我很久之前看過她的書單，當時並不認為她開出的書單適合0基礎啟蒙，尤其是對把《鵝媽媽》放在第一本耿耿於懷。（我不是對這本書有意見，只是覺得不適合放在啟蒙來用）
後來我通過在大糖身上實踐，寫了一篇文章來推薦適合0基礎寶寶啟蒙的一些英文繪本——“選錯繪本，孩子的英語啟蒙就毀在你手裡了”。這篇文章在微博和頭條都有很多良好的反饋，這說明不少家長也覺得廖彩杏的書單不適合自家孩子。
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最近我正好有機會來認真研究這三位大咖的書，沒想到這次卻有了不一樣的認識，所以將一些感觸分別寫出來給大家作為參考，如果你也有不知道如何選擇這三位書單的困擾，那麼希望可以幫到你。今天咱們先聊廖彩杏。
她的書《用有聲書輕鬆聽出英語力》在推薦序裡面，一位中正大學外文副教授對她的理論給出了很高的評價，認為符合了目前中外研究外語教學研究跟腦科學研究領域的研究成果，也就是說廖彩杏的理論首先是具有一定的科學依據的。
她本人在書裡也提到過，曾經做了大量的研究和調查，因為出書意味著影響讀者的觀念，英語啟蒙又是針對孩子，所以一直是慎重再慎重。這點我非常認同，有了這樣的責任感，才有可能做出一本有參考價值和意義的書。
關於廖彩杏本人，在全職媽媽之前一直從事外語教輔工作，這一點我覺得並沒有太大影響。首先，書裡明確指出，她在家跟孩子溝通只說中文；其次，她一再強調，她們學習的年代，對於外語的學習方法非常不得當，導致她對自己的發音等方面非常不自信；第三，我以親身經驗跟所見告訴大家，越是厲害的老師，越沒有辦法輔導自己的孩子。這一點如果大家身邊有朋友做教師，或者同學父母做教師，可以求證一下。看到這大家可以放心了，自己不懂英文、發音不好、沒有自信、有口音……這些，都不影響孩子英文啟蒙。
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那到底什麼才是重要的影響因素呢？
廖彩杏在這本書裡提出了一個雙M原則：材料（ material）+方法（method）
不論學什麼，學習材料和學習方法都非常重要。她總結的書單也是希望可以為寶寶們的英語啟蒙提供一些好的學習資料，在我看來，其實更重要的是一種選擇材料的思路。
1.重複句、重複聽
同樣的句子要重複7次才能記住。這一點我沒有研究過，但是語言的學習也好，別的技能也罷，重複是一定需要的。她給出的書單中，有很多的繪本，尤其是初級階段，都有重複句貫穿在故事裡，並且她也將每本書都進行了重複播放的安排。
繪本中的形近詞、近音詞也可以在這個過程中不知不覺記住，而且可以清晰分辨。書單中蘇斯博士的書大多都是這個風格，有點類似繞口令，但是美國其實很多初級的教育中也會採用這樣的形式，非常常見。但是蘇斯博士的書另一位英語啟蒙大咖汪培珽卻完全喜歡不起來，所以她的書單完全繞過了這部分，這部分等我介紹她的時候會詳細說。
2.配合圖畫，加深理解
所謂繪本，一定是結合了圖畫的。孩子們並不懂文字，或者說大多數的孩子接觸英語啟蒙也還是尚未識字的年齡。圖畫從篇幅上肯定更具有視覺衝擊力，孩子們更能從中讀懂故事的梗概。所以即使不認識那些文字，卻並不影響整體理解。
其實這就夠了，有些家長會擔心孩子這樣會不會將來語法上出問題，我覺得完全沒必要。這才是學習語言的正確姿勢，語言本身就是工具，是用來理解和溝通的。聽的多了之後，那些搭配、介詞統統都會印在腦子裡，聽到的是句子，說出來的也一樣是句子，這遠比背單詞之類的方法效率高很多。
3.播放音頻要形成規律
選擇孩子比較開心或者比較安靜的時間段播放音頻，形成規律，慢慢就變成了一種習慣，一種生活方式，孩子也會被新鮮的故事或者是歌曲深深吸引。我在家開始試驗了幾周，效果非常明顯，每天都是孩子催我播放音頻來聽。但是我仍然跨過了《鵝媽媽》，並且只對老大用了這個方式。
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在這次閱讀過程中，我注意到了廖彩杏方法的一些特殊性，也就是為什麼她的方法能成功，而有些家長按照她的書單買回去孩子卻完全不感冒，或者試了一段時間覺得沒有效果。
1.孩子的年齡
她在給雙胞胎女兒聽英語故事的時候，孩子已經5歲了，具備了基本的認知和簡單邏輯思維。說白了就是通過圖畫書可以看懂故事了，這種情況顯然對於太小的孩子並不適用，比如我家小糖。他更感興趣的是有什麼東西在響。所以如果你的孩子已經可以通過看圖明白個七七八八，那麼這個聽英語故事的方法你就可以試試了。
另一方面，有人擔心孩子大了，過了語言敏感期。關於這點，作者特意引用了一篇研究報告，對於“語言敏感期”這個說法，其實教育界和腦科學屆尚未有定論，所以不必太過擔心。
2.播放的時間有控制
她的書中明確說明了每次播放大約在半小時左右，每天播放3次。如果一直播放著，其實孩子並不能很好的集中精神去聽那麼久，時間長了會跟噪音一個性質，感覺就像是在一個嘈雜的菜市場一樣，噪聲對於孩子只有壞處，無須多言。
3.堅持下去
書裡有很多人的提問，有些人急功近利，也有些人無法堅持，這些也會造成效果打折扣。就像種了一顆樹，還沒有發芽之前總是擔心為什麼還不發芽，不斷澆水，最後就會把種子淹死一樣，如此淺顯的道理，說明的不過是需要等待的藝術。
4.此書僅供參考，並非完全不可修正
每個孩子都是獨一無二的，即便是雙胞胎或者兄弟姐妹，也有很多個性完全相反的情況。因材施教才是以不變應萬變的那個“不變”，這本書更重要的我覺得是一種思路，當然，廖彩杏給大家準備的書單也確實非常不錯，但並不等於完全照搬。觀察孩子，追隨孩子，才能收穫成果。只要難易程度相當，換幾本書，或者調換一下順序沒什麼大不了，多嘗試，總有孩子喜歡的。
5.創造快樂環境
現在時代不同了，學習已經有了很多新的方式和新的工具。比如，最近天天電視在做廣告的“小猿搜題”，我一直在為教師們感到深深的擔憂。這麼下去，教育資源只能越來越集中，以後孩子們不會做題，上網一搜，還有名師講解，那上課估計更不願意聽了。
但與此同時有一點我是比較欣慰的，學習越來越有可能會變成一件快樂的事情。其實為什麼一想到學習就會覺得那麼苦逼呢？簡直跟上班一樣啊...（這句偷偷看）但是有的人真的是學的很開心，很熱愛上班啊，把學習“變”成快樂的事情，跟把學習“當”成快樂的事情，有本質區別。能讓孩子開心的學，那真的是再好不過了。
所以作為家長，咱們得給孩子創造一個開心、有趣的學習環境。不能一提學習就自動進入苦大仇深模式，那孩子肯定不會自動自發去學的。
囉嗦了這麼多，還是希望大家可以客觀的看待這份書單，靈活運用裡面的知識，找到適合自己孩子的路。英語作為未來的必備技能，真的是我們家長繞無可繞的一個心病，所以多嘗試，多研究，讓孩子開心得獲得知識和技能，可是極好的喲！