編者按：
潘潘是我的復旦學姐，十多年前定居英國，現育有二寶，另一個身份是雙語系列童書的作者。邀請這樣一位媽媽來為我們支招如何與孩子一起找到更好的英語讀物，實在合適不過。
曾經，給孩子選書很容易
在我的孩子還是小嬰兒的時候，挑書沒啥難度，布書、翻翻書、帶響的、有洞的……連撕帶咬「看」得很滿足。稍大一點，喜歡數字、顏色、識物類的書，一頁一句看圖說話類繪本、押韻的兒歌類繪本也是一遍一遍不厭其煩的聽。
大約2週歲至2週歲半，隨著語言敏感期帶來的詞彙量和理解力的迅速發展，挑書難度陡然升高。你挑本全球暢銷的，小孩不一定買賬，只要開頭幾句不喜歡，立馬走人；你挑本百年經典的，小孩說「大灰狼吃人太可怕！」想想也對，以前的故事都比較生猛，與如今保護身心發展的理念不相符了。
3週歲之後，我就只剩話語權沒有決定權了。主題不喜歡是理由，插圖不精彩也是理由；太簡單的，因為「喜歡」又逼我再講一百遍；我覺得太難的，他們又不以為然，照樣逼我講。
不過，3-6歲是親子閱讀的關鍵期，是上學前培養良好閱讀習慣，從輔助閱讀過渡到自主閱讀的橋樑。為了不給自己不久的將來挖大坑，我無法急流勇退。於是，我開始研究方法，和小孩們在磨合中前進。
一定程度的擇書自由
激發和保護孩子對閱讀的興趣
不同的發展階段，不同的小孩，興趣和認知水平都不盡相同，先了解他們的需求才能有的放失。來到書店或圖書館，我首先鼓勵他們自己選，他們選中的書，即使我不認同（有時會稍加勸說）也會買/借回家。如果遇到我非常不情願買的書，會在書店與他們讀完，大不了下次再來，把書店當圖書館用。
自由選擇的結果，可以讓我進一步瞭解孩子的閱讀喜好和閱讀習慣，順便把我的小心思無縫對接進去。反過來，他們讀完後，也常常會對自己的選擇做評論，諸如「我挑的這本好看吧！」或是「看封面挺吸引人，內容卻沒什麼勁。」
我覺得這個過程很寶貴，在信息爆炸的時代，時間是稀缺資源，怎樣有效篩選自己需要的信息，是非常重要的能力，而這種能力要通過不斷試錯的過程習得。
最重要的是，讓孩子挑選自己想讀的書，能激發和保護他們對書的興趣，從而養成愛上閱讀的好習慣。如果還沒正式上學就已經被逼讀書，對閱讀產生反感或厭倦，後面十幾年的路怎麼走的順暢？
堅定自己的選擇
與孩子自主選書並行
我自己讀書的時候，一路都是以課本為綱，加上老師提供的輔導書和材料，餵飽嚼爛就可以考高分。到英國念碩士，根本沒有教科書，老師的書單也只是推薦，全靠自己找學習材料，整個過程暈暈乎乎的，還好有「筆記高手」的特長救我。
不光大學沒有教科書，英國的小學也沒有。市面上的繪本基本不分年齡段，但有不少專業閱讀指導網站為大家歸類分級。每個學校都有自己的小書庫，也是通過這些信息，經年累月一點一滴採購圖書建立起來的。
學校選什麼書來教，全憑主課老師們根據教育部的綱要指導「國家課程（National Curriculum）」討論決定。家長選什麼書來親子閱讀，也可以從這些資料信息裡找。
3-5歲使用專業書單（2017年版）之一
英國入學年齡早，小朋友4-5歲就被學校收編了，之前一年（3-4歲）通常會在學校的非全日制學前班做適應，基本對應國內幼兒園年齡段。老師閨蜜告訴我，學校通常採用老師選書精讀和小朋友選書泛讀相結合的方法。
針對3-6歲年齡段選繪本，老師一般出於這幾種考量：
一是大量含有押韻句和重複句的故事，意在增強小朋友的語感，有助於練習單詞發音和組織句式。
二是讀經典，比如大家耳熟能詳的傳統故事或暢銷著作的繪本。精讀這類繪本的時候，通常會配有思維導圖、主題遊戲或表演等內容，意在鍛鍊小朋友的記憶和表達能力。
三是結合自然拼讀（入學後首要學習內容）的教學進度，選擇分級閱讀繪本。意在幫助小朋友從輔助閱讀過渡到自主閱讀階段。
除了老師教的書，每個教室裡還會有閱讀角，放著上百本「經過老師挑選」的繪本，大致符合這個年齡段的難度。小朋友可以憑自己的興趣自主閱讀，或和老師助教共讀，或借回家和家長共讀。閱讀能力超前的小朋友，可以去年級更高的班選書，天高任你飛。
隨著年齡增長
調整閱讀的目的性
老師閨蜜說，單從語言學習的角度講，不同年齡段的孩子有不同的語言和讀寫能力要求。3-6歲孩子的理解力大大增強，可以接受更長更復雜的故事，但表達能力和自主閱讀能力也要跟上。如果一味任由孩子自己選擇，長期停留在「聽故事」的階段，可能導致輸入和輸出不對等，變成跛腳走路。
英國的課程設置領跑世界各國。
全球權威排行機構U.S. News 2019教育質量排名英國第一，去年也是。
根據「國家課程」，針對3-6歲年齡段的孩子，英國小學的進度大致是這樣的：
3-4歲：以增強語感、提高閱讀興趣和培養閱讀習慣為主；並開始引入自然拼讀的概念。
4-5歲：開始加強培養記憶和輸出能力，即組織語言和順序，複述故事等等；同時深化自然拼讀學習，向自主閱讀過渡。
5-6歲：學完自然拼讀、接受國家統考，全面進入自主閱讀爬升期；老師選擇繪本閱讀則會更傾向於文學欣賞和主題學習，理解力、思維力和表達力並行；同時開始正確拼寫和寫作。
當然，所謂師傅領進門，修行在個人。「國家課程」提供了指導要求，具體怎樣選閱讀內容、怎樣幫助小朋友發展語言能力，全靠老師和家長上心了。大約這也是英國家長們擠破頭要入個好學校的緣由吧。
參考資料
[National curriculum in England: framework for key stages 1 to 4] gov.uk
[STAT Sheffield grids] foxhillprimary.com
最後，也向大家隆重推薦潘潘學姐的公眾號，作為《索菲與比利》雙語系列童書的作者，她對於雙語教學有非常獨到的見解，也經常可以為我們展示來自英國的育兒之路，比如：同一個世界 同一樣學區房 同一群被逼瘋的老母親