人類的發音器官與身體其他器官的發展一樣，在青春期前皆處於發展的階段，彈性很大，一旦過了青春期，發展就會趨於穩定，彈性也會逐漸減弱。嬰兒在剛出生時，語言肌僅能使喉部發出持續的哭叫，隨著生理機能的成長，它逐漸能夠控制各種複雜的發音。但一般認為5歲以後，語言肌的這種可塑性開始弱化，而在青春期後已不再具有優勢，研究結果也表明，控制發聲器官的運動神經技能在10-12歲時開始衰弱。
人類的發音器官與身體其他器官的發展一樣，在青春期前皆處於發展的階段，彈性很大，一旦過了青春期，發展就會趨於穩定，彈性也會逐漸減弱。嬰兒在剛出生時，語言肌僅能使喉部發出持續的哭叫，隨著生理機能的成長，它逐漸能夠控制各種複雜的發音。但一般認為5歲以後，語言肌的這種可塑性開始弱化，而在青春期後已不再具有優勢，研究結果也表明，控制發聲器官的運動神經技能在10-12歲時開始衰弱。
對於成人來說，錯過了語音學習的關鍵期後，要想習得不帶口音的外語將會變得極其困難，因為此時他們的發聲器官已經固化了（fossiliazition），需要付出加倍的努力去消除母語帶來的影響，重塑發聲器官。這似乎是一個令人感到沮喪的結論，因為對絕大多數人而言，一旦錯過幼年學習語音的關鍵期，在成年後要想練就不帶口音的外語會變得極其困難。但這並不意味著我們就應該放棄語音學習。相反，它能使我們對語音練習有一個更加清醒的認識。
實際上，對普通學習者來說，要練就完美的發音並不是一個切實可行的目標，我們需要做的只能是通過練習不斷改善自己的發音，讓發音最大可能變好，讓溝通更加順暢。發音練習就像游泳和健身，都是肌肉記憶，只要下功夫去練了，肯定會有所改善，但這個過程也會相對漫長。你不可能像考試突擊一樣，一夜之間就能讓發音變好，你需要的是長年累月的練習——這個過程不是一兩週，也不是三五月，而是需要花上好幾年的時間。
因此，語音練習的第一點原則是：要有長期的，持續的時間投入，要做好打持久戰的準備。很多人認為發音問題就是48個音標的問題，音標學好了，發音問題也就解決了。但事實卻並沒有那麼簡單。其實，發音包括切分音素（segmental aspect）和超切分音素（suprasegmental aspect）兩大方面內容。 切分音素主要指單個的發音（如元音和輔音)，超切分音素的範疇則超越了單個音素，主要指詞、句或詞句間的重讀、連讀、弱讀、節奏、語調等方面內容。學習發音不僅要學習音標，即發音的切分音素方面，而且應重視對重讀、連讀、語調等超切分音素方面的學習。
人類的發音器官與身體其他器官的發展一樣，在青春期前皆處於發展的階段，彈性很大，一旦過了青春期，發展就會趨於穩定，彈性也會逐漸減弱。嬰兒在剛出生時，語言肌僅能使喉部發出持續的哭叫，隨著生理機能的成長，它逐漸能夠控制各種複雜的發音。但一般認為5歲以後，語言肌的這種可塑性開始弱化，而在青春期後已不再具有優勢，研究結果也表明，控制發聲器官的運動神經技能在10-12歲時開始衰弱。
對於成人來說，錯過了語音學習的關鍵期後，要想習得不帶口音的外語將會變得極其困難，因為此時他們的發聲器官已經固化了（fossiliazition），需要付出加倍的努力去消除母語帶來的影響，重塑發聲器官。這似乎是一個令人感到沮喪的結論，因為對絕大多數人而言，一旦錯過幼年學習語音的關鍵期，在成年後要想練就不帶口音的外語會變得極其困難。但這並不意味著我們就應該放棄語音學習。相反，它能使我們對語音練習有一個更加清醒的認識。
實際上，對普通學習者來說，要練就完美的發音並不是一個切實可行的目標，我們需要做的只能是通過練習不斷改善自己的發音，讓發音最大可能變好，讓溝通更加順暢。發音練習就像游泳和健身，都是肌肉記憶，只要下功夫去練了，肯定會有所改善，但這個過程也會相對漫長。你不可能像考試突擊一樣，一夜之間就能讓發音變好，你需要的是長年累月的練習——這個過程不是一兩週，也不是三五月，而是需要花上好幾年的時間。
因此，語音練習的第一點原則是：要有長期的，持續的時間投入，要做好打持久戰的準備。很多人認為發音問題就是48個音標的問題，音標學好了，發音問題也就解決了。但事實卻並沒有那麼簡單。其實，發音包括切分音素（segmental aspect）和超切分音素（suprasegmental aspect）兩大方面內容。 切分音素主要指單個的發音（如元音和輔音)，超切分音素的範疇則超越了單個音素，主要指詞、句或詞句間的重讀、連讀、弱讀、節奏、語調等方面內容。學習發音不僅要學習音標，即發音的切分音素方面，而且應重視對重讀、連讀、語調等超切分音素方面的學習。
對漢語為母語的學習者來說，最常見的發音錯誤有以下幾個：
（1）混淆長元音和短元音最常見的現象是混淆[i]和[i:]，比如 ship[ʃɪp] 和 sheep[ʃiːp]不分，甚至beach 和bitch 不分（這個真要注意），"Are you living here?" 稍不留神可能就被讀成 "Are you leaving here?" 另外，[u]和[u:]，[a:]和[ʌ] 也經常被弄錯。
（2）混淆輔音比如以[s]代替[θ]，這是一類比較普遍和嚴重的問題。有些人常常把 think 讀成 sink ,把"thank you" 讀成"sank you"，three 讀成[sri:]，此外[w]和[v]很容易弄混，比如 river讀成 [ˈrɪw.ə r ]
（3）習慣在輔音後面加元音在兩個或兩個以上的輔音連續出現的時候，習慣在每個輔音後加元音[ə]。例：grow[ɡrəʊ]讀成[ɡərəʊ]，must[mʌst]讀成 [mʌstə]；"It’s a desk" 讀成[its ə deskə] , 等等。以上的幾個問題主要是音標的問題，也就是說對音標的掌握不牢固，沒學好。解決的方法也只有一個：重新去回顧音標，打好基本功。
除了音標問題之外，下面幾個問題也值得注意：
（1）連讀
不少人對連讀沒有概念，在讀英語和講英語時也基本沒有連讀。舉個例子，"her eyes" 美國人可能會讀成 [hə: rais]，聽起來像“her rice”。不懂連讀規律不僅會影響到口頭表達，而且會對聽力理解造成干擾。
（2）重讀和弱讀
主要表現是將單詞的重音讀錯，比如diligent 和 hospital，重音都在第一個音節，如果把重音放在第二個音節，感覺就會非常彆扭。另外像 as, but,and, for 這些不承擔句子主要成分的虛詞，應該被弱讀，但很多人不分重讀和弱讀成分，常常將每句話的每個單詞都重讀，聽起來就會非常生硬呆板。英語屬於重音模式的韻律, 而且音調, 音強, 音長的變化是音節控制的主要表現方式，漢語則不同，所以造成了語流中韻律變換的不同。舉個例子：Will you sell my car because I've gone to France? 對於這句話，母語為英語的人士讀起來可能是這樣的（加黑的單詞為重讀）：Will you sell my car because I've gone to France? 母語為漢語的學習者讀起來是這樣的：Will you sell my car because I've gone to France? 每個單詞都重讀之後，失去了語言的韻律變化，聽起來就會很呆板。
人類的發音器官與身體其他器官的發展一樣，在青春期前皆處於發展的階段，彈性很大，一旦過了青春期，發展就會趨於穩定，彈性也會逐漸減弱。嬰兒在剛出生時，語言肌僅能使喉部發出持續的哭叫，隨著生理機能的成長，它逐漸能夠控制各種複雜的發音。但一般認為5歲以後，語言肌的這種可塑性開始弱化，而在青春期後已不再具有優勢，研究結果也表明，控制發聲器官的運動神經技能在10-12歲時開始衰弱。
對於成人來說，錯過了語音學習的關鍵期後，要想習得不帶口音的外語將會變得極其困難，因為此時他們的發聲器官已經固化了（fossiliazition），需要付出加倍的努力去消除母語帶來的影響，重塑發聲器官。這似乎是一個令人感到沮喪的結論，因為對絕大多數人而言，一旦錯過幼年學習語音的關鍵期，在成年後要想練就不帶口音的外語會變得極其困難。但這並不意味著我們就應該放棄語音學習。相反，它能使我們對語音練習有一個更加清醒的認識。
實際上，對普通學習者來說，要練就完美的發音並不是一個切實可行的目標，我們需要做的只能是通過練習不斷改善自己的發音，讓發音最大可能變好，讓溝通更加順暢。發音練習就像游泳和健身，都是肌肉記憶，只要下功夫去練了，肯定會有所改善，但這個過程也會相對漫長。你不可能像考試突擊一樣，一夜之間就能讓發音變好，你需要的是長年累月的練習——這個過程不是一兩週，也不是三五月，而是需要花上好幾年的時間。
因此，語音練習的第一點原則是：要有長期的，持續的時間投入，要做好打持久戰的準備。很多人認為發音問題就是48個音標的問題，音標學好了，發音問題也就解決了。但事實卻並沒有那麼簡單。其實，發音包括切分音素（segmental aspect）和超切分音素（suprasegmental aspect）兩大方面內容。 切分音素主要指單個的發音（如元音和輔音)，超切分音素的範疇則超越了單個音素，主要指詞、句或詞句間的重讀、連讀、弱讀、節奏、語調等方面內容。學習發音不僅要學習音標，即發音的切分音素方面，而且應重視對重讀、連讀、語調等超切分音素方面的學習。
對漢語為母語的學習者來說，最常見的發音錯誤有以下幾個：
（1）混淆長元音和短元音最常見的現象是混淆[i]和[i:]，比如 ship[ʃɪp] 和 sheep[ʃiːp]不分，甚至beach 和bitch 不分（這個真要注意），"Are you living here?" 稍不留神可能就被讀成 "Are you leaving here?" 另外，[u]和[u:]，[a:]和[ʌ] 也經常被弄錯。
（2）混淆輔音比如以[s]代替[θ]，這是一類比較普遍和嚴重的問題。有些人常常把 think 讀成 sink ,把"thank you" 讀成"sank you"，three 讀成[sri:]，此外[w]和[v]很容易弄混，比如 river讀成 [ˈrɪw.ə r ]
（3）習慣在輔音後面加元音在兩個或兩個以上的輔音連續出現的時候，習慣在每個輔音後加元音[ə]。例：grow[ɡrəʊ]讀成[ɡərəʊ]，must[mʌst]讀成 [mʌstə]；"It’s a desk" 讀成[its ə deskə] , 等等。以上的幾個問題主要是音標的問題，也就是說對音標的掌握不牢固，沒學好。解決的方法也只有一個：重新去回顧音標，打好基本功。
除了音標問題之外，下面幾個問題也值得注意：
（1）連讀
不少人對連讀沒有概念，在讀英語和講英語時也基本沒有連讀。舉個例子，"her eyes" 美國人可能會讀成 [hə: rais]，聽起來像“her rice”。不懂連讀規律不僅會影響到口頭表達，而且會對聽力理解造成干擾。
（2）重讀和弱讀
主要表現是將單詞的重音讀錯，比如diligent 和 hospital，重音都在第一個音節，如果把重音放在第二個音節，感覺就會非常彆扭。另外像 as, but,and, for 這些不承擔句子主要成分的虛詞，應該被弱讀，但很多人不分重讀和弱讀成分，常常將每句話的每個單詞都重讀，聽起來就會非常生硬呆板。英語屬於重音模式的韻律, 而且音調, 音強, 音長的變化是音節控制的主要表現方式，漢語則不同，所以造成了語流中韻律變換的不同。舉個例子：Will you sell my car because I've gone to France? 對於這句話，母語為英語的人士讀起來可能是這樣的（加黑的單詞為重讀）：Will you sell my car because I've gone to France? 母語為漢語的學習者讀起來是這樣的：Will you sell my car because I've gone to France? 每個單詞都重讀之後，失去了語言的韻律變化，聽起來就會很呆板。
關於英語口語發音規則和技巧的分享就先到這裡了，如果想快速提高英語口語，最好的方法是參加外教英語口語培訓，不僅針對強，並且也給到學生一個純英語式的言語環境，全程英語溝通，對英語日常對話的操練是非常有協助的。不管是英語流行語，日常習氣性用法以及短語的組合，都能夠經過與交際一對一溝通得以加強。
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人類的發音器官與身體其他器官的發展一樣，在青春期前皆處於發展的階段，彈性很大，一旦過了青春期，發展就會趨於穩定，彈性也會逐漸減弱。嬰兒在剛出生時，語言肌僅能使喉部發出持續的哭叫，隨著生理機能的成長，它逐漸能夠控制各種複雜的發音。但一般認為5歲以後，語言肌的這種可塑性開始弱化，而在青春期後已不再具有優勢，研究結果也表明，控制發聲器官的運動神經技能在10-12歲時開始衰弱。
對於成人來說，錯過了語音學習的關鍵期後，要想習得不帶口音的外語將會變得極其困難，因為此時他們的發聲器官已經固化了（fossiliazition），需要付出加倍的努力去消除母語帶來的影響，重塑發聲器官。這似乎是一個令人感到沮喪的結論，因為對絕大多數人而言，一旦錯過幼年學習語音的關鍵期，在成年後要想練就不帶口音的外語會變得極其困難。但這並不意味著我們就應該放棄語音學習。相反，它能使我們對語音練習有一個更加清醒的認識。
實際上，對普通學習者來說，要練就完美的發音並不是一個切實可行的目標，我們需要做的只能是通過練習不斷改善自己的發音，讓發音最大可能變好，讓溝通更加順暢。發音練習就像游泳和健身，都是肌肉記憶，只要下功夫去練了，肯定會有所改善，但這個過程也會相對漫長。你不可能像考試突擊一樣，一夜之間就能讓發音變好，你需要的是長年累月的練習——這個過程不是一兩週，也不是三五月，而是需要花上好幾年的時間。
因此，語音練習的第一點原則是：要有長期的，持續的時間投入，要做好打持久戰的準備。很多人認為發音問題就是48個音標的問題，音標學好了，發音問題也就解決了。但事實卻並沒有那麼簡單。其實，發音包括切分音素（segmental aspect）和超切分音素（suprasegmental aspect）兩大方面內容。 切分音素主要指單個的發音（如元音和輔音)，超切分音素的範疇則超越了單個音素，主要指詞、句或詞句間的重讀、連讀、弱讀、節奏、語調等方面內容。學習發音不僅要學習音標，即發音的切分音素方面，而且應重視對重讀、連讀、語調等超切分音素方面的學習。
對漢語為母語的學習者來說，最常見的發音錯誤有以下幾個：
（1）混淆長元音和短元音最常見的現象是混淆[i]和[i:]，比如 ship[ʃɪp] 和 sheep[ʃiːp]不分，甚至beach 和bitch 不分（這個真要注意），"Are you living here?" 稍不留神可能就被讀成 "Are you leaving here?" 另外，[u]和[u:]，[a:]和[ʌ] 也經常被弄錯。
（2）混淆輔音比如以[s]代替[θ]，這是一類比較普遍和嚴重的問題。有些人常常把 think 讀成 sink ,把"thank you" 讀成"sank you"，three 讀成[sri:]，此外[w]和[v]很容易弄混，比如 river讀成 [ˈrɪw.ə r ]
（3）習慣在輔音後面加元音在兩個或兩個以上的輔音連續出現的時候，習慣在每個輔音後加元音[ə]。例：grow[ɡrəʊ]讀成[ɡərəʊ]，must[mʌst]讀成 [mʌstə]；"It’s a desk" 讀成[its ə deskə] , 等等。以上的幾個問題主要是音標的問題，也就是說對音標的掌握不牢固，沒學好。解決的方法也只有一個：重新去回顧音標，打好基本功。
除了音標問題之外，下面幾個問題也值得注意：
（1）連讀
不少人對連讀沒有概念，在讀英語和講英語時也基本沒有連讀。舉個例子，"her eyes" 美國人可能會讀成 [hə: rais]，聽起來像“her rice”。不懂連讀規律不僅會影響到口頭表達，而且會對聽力理解造成干擾。
（2）重讀和弱讀
主要表現是將單詞的重音讀錯，比如diligent 和 hospital，重音都在第一個音節，如果把重音放在第二個音節，感覺就會非常彆扭。另外像 as, but,and, for 這些不承擔句子主要成分的虛詞，應該被弱讀，但很多人不分重讀和弱讀成分，常常將每句話的每個單詞都重讀，聽起來就會非常生硬呆板。英語屬於重音模式的韻律, 而且音調, 音強, 音長的變化是音節控制的主要表現方式，漢語則不同，所以造成了語流中韻律變換的不同。舉個例子：Will you sell my car because I've gone to France? 對於這句話，母語為英語的人士讀起來可能是這樣的（加黑的單詞為重讀）：Will you sell my car because I've gone to France? 母語為漢語的學習者讀起來是這樣的：Will you sell my car because I've gone to France? 每個單詞都重讀之後，失去了語言的韻律變化，聽起來就會很呆板。
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