《天空之城》：只有韓國學生才這麼拼命？看完其他國家，我呆住了
前陣子，韓劇《天空之城》爆紅。
這部劇貼合現實，道盡了父母教育子女的焦慮、矛盾和恐慌，引起了韓國社會熱議。
今天，我們藉由此劇，從東亞出發，一起看看世界上那些會學習的國家（以下排名不分先後）。
東亞：韓中日
東亞家庭非常重視子女教育，普遍認為考上好大學，就等於拿到了成功人生的敲門磚。
在教育形式上，三國也有相似之處。
比如，補習文化。
劇中，大峙洞補習街是韓國有名的補習輔導區，上至高三生，下至小學生，每晚都在這裡學習到10點。
日本有個叫“駿”的補習街很有趣，街的一邊是文化課補習區，一邊是吉他培訓班，意思是能上大學的去文化區，不能上的只能去學吉他。
中國的課外補習就更多了，城市中裡的孩子大多從幼稚園開始，就上各種補習班、輔導班，每個週末都被家長安排得密不透風。
比如，祈福文化。
韓國的媽媽們大部分是全職家庭主婦，一方面照顧家人生活起居，另一方面緊抓孩子學習。平日裡，她們常常去寺廟祈求菩薩，保佑自家孩子考取高分。
到了升學考試期間，她們還會前往慶尚北道京山，據說這裡佛像頭頂上帽子形狀和學士帽非常相近，在這裡祈福很靈驗。
日本有個太宰俯天滿宮，供奉著“學問之神”菅原道真。每到小學、初中、高中、大學等各種升學考試的時候，全國各地來此參拜的人，多達700萬。
中國農村地區，一般在自家附近的廟宇祈求孩子順利入學，城市地區的家長是到五臺山祈願。
比如，儀式感。
韓國人認為，小空間學習容易聚氣凝神。很多補習機構或者考試院，設計的自習室都只有1.5坪（約5平米），擺放床、桌子、書櫃。
中國孩子高考之前，學校舉辦高考誓師大會。很多高考狀元，坐車遊行。考上大學的家庭，還要請客吃飯，宣告親鄰感謝老師。
日本的放榜文化很有名。高考結束後，很多看榜的父母和考生，著和服看榜。一旦考中，考生會被該校啦啦隊隊員拋向天空，而落榜學生只能默默退場。
圖片來源：新華網
另外，日本大學裡擁有全世界最豐富的社團組織。除了攝影、舞蹈、詩歌、棒球等常見的社團，他們還有摺紙社團、海鮮麵評價社團、打雪仗社團、笑話社團、捉迷藏社團、轉筆社團.....
南亞：印度
看過《三傻大鬧寶萊塢》，你就知道印度高考有多殘酷。而最難考的大學，莫過於印度理工學院，簡稱IIT。
有個小故事：美國MIT（麻省理工學院）的教授，問一名印度學生：“你們國家不是有IIT嗎，為什麼還要到MIT？”
印度學生回答：“正因為我沒考上IIT，我才到MIT。”
額滴個神啊，這個回答真是太神仙了。要知道，MIT可是享譽全球的工科大學，是多少學子夢寐以求的院校啊。可見，考上IIT之難。
在印度，每個考生心目中的大學，都是IIT，認為只有拿到IIT的畢業證書，才是擺脫貧窮和出身的唯一方法。
而事實也確實如此。
美國《財富》雜誌評選出的世界500強企業中，職位較為重要的人物大都是IIT出身。
美國硅谷創業者中，15%來自IIT；美國宇航局職員，32%來自IIT；美國醫生，12%來自IIT。
只要是IIT的畢業生，谷歌、微軟、英特爾、IBM、麥肯錫等世界一流企業都會爭相聘用。
所以，在印度，無論什麼身份、家庭背景，所有父母都希望子女升入IIT。
競爭激烈可想而知，據調查顯示，每年報考IIT的有40萬學子，最後錄取人數不到5000人。
和東亞國家一樣，印度也有眾多的輔導機構，基本都集中在一個叫科塔的地方，每年大概有60萬的學子都在那裡玩命地補習。
坐滿整個教室的科塔補習班
印度的考題全都是考記憶力。比如，物理題目，不是讓你寫公式計算，而是像寫論文一樣，用文字來論證原理。
為什麼印度要考記憶的東西？這跟印度的宗教有關。
印度教是印度最有影響力的宗教，有3.3億個神。要想把印度教搞明白，能把這些神認出來，你的智商就高於常人。而認神是需要記憶力的，誰能背的多，就表示誰的智商高。
西亞：以色列
先看兩組數據：
23%諾貝爾獎獲得者是猶太人；1/3的哈佛學生是猶太人；1/4的耶魯學生是猶太人；30%的常春藤教授是猶太人；
美國華爾街世界性銀行全部是猶太人投資的；
美國聯邦儲備局是猶太人建立的；
全球100強企業中，30~40%的公司是猶太人創立的；
美國新聞界是猶太人掌控的；美國好萊塢歷史是猶太人開創的。
只佔世界人口0.2%的猶太人，獲得驚人成就的祕訣在於——熱衷教育。
與東方以家庭名義強迫子女學習的教育模式不同的是，猶太人崇尚自發性學習。
首先，猶太人堅信，充足的睡眠才是提高孩子學習能力最有效的方法。每個猶太孩子每天都要保證睡足8個小時，而且越到重要考試，睡眠的時間越長。
其次，猶太人父母不會干預孩子的行為，沒有東方家庭的“權威教育”，不要求孩子必須考入名校。
第三，猶太人不像中日韓印那樣，全權把孩子委託給學校或者輔導機構。猶太人認為，父母是孩子最好的老師。
父母帶頭，在孩子面前展現學習的模樣。
晚餐，全家人要聚在一起，討論世界各地發生的大小事情。
每到安息日（每週六），猶太家庭的男性家長，要跟每個孩子單獨談話，瞭解孩子一週在學校的學習情況、解答思想上的困惑等。
與填鴨式教學不同的是，猶太人教學是學生自己討論、辯論、實驗，老師只參與引導。
因為人口少，無論男女，猶太人要在18-20歲之間去服兵役。這期間正是參加高考的時間段，他們可以暫時不參加高考。
而且，他們一向不看重高考，認為那是不緊迫的事情。沒了考試壓力，猶太孩子能愉快地度過高中生活。
退役之後，他們可以自由選擇工作或者旅行。見了3-5年世面之後，他們思想深化，人格成熟。這時，他們會慎重選擇學校和專業。
西歐：英法
法國的高考叫“中學畢業會考”（以下簡稱會考）。一旦在會考中合格，不管什麼時候，學生不必參加任何考試就可以申請任何地區的任何一所大學。
法國是世界上唯一一個在會考中考哲學的國家，而且哲學佔分最高。
因為法國民眾一致認為，哲學是衡量他們知性（柏拉圖最早提出“知性”這個詞，表示理智”或“悟性”）的指標。
每逢法國發生重大事件，報社不是請知識分子做社評，而是請哲學家寫社評。
和猶太人一樣，學生上課也是以交流討論為主。不同的是，法國把重點放在了追求與他人成功進行思想交流的“社會性”上，而猶太人更重視自己意見的“主體性”。
英國的高中是兩年制，大學的錄取以是否獲得A- Level課程證書為參考標準。
A-Level的每門課程將有6次考試，6次之後的總分就是這門課程的最終成績。
這種“累積分”制使得同學們要想取得好成績，就得堅持學習。
相比東方的高考，英國的高考較為容易，學生在高中期間，比較輕鬆。
然而，一旦上了大學，真正的學業壓力全面襲來。
英國大學教育理念是讓學生自己獲得知識。很多大學的第一堂課是在圖書館上的，主要培訓學生如何在無邊的知識海洋中找到自己需要的書籍或電子資料。
當然，討論也是必不可少的教學方法。導師和學生討論，學生之間討論。
據說，英國大學生每晚要正裝出席晚宴，一方面是訓練他們的社交禮儀，另一面是讓跨學科的人能夠進行社交。
他們認為，只有有了跨學科的交流，這個人才能夠真正學會解決問題。
北美：美國
美國也是推崇提問式、討論式教學。
他們有個有名的教學方法叫“哈克尼斯圓桌”。老師和學生圍坐在大型圓桌前上課，桌子兩邊的人可以面對面討論，所有人平等地提問和交流。
課堂以學生為中心，老師在教學過程中只扮演輔助者、建議者角色。
學生沒有課後作業，但是為了第二天在課堂討論有話可說，學生們都會自主預習課程，查找資料。
很多學校的標語都是：思考！討論！提問與分析！
理論上，美國是沒有高考的，但因外國留學美國的需要，美國開設ACT與SAT考試，相當於我們所說的“高考”。
美國高中是四年制，從高一就可以參加考試，四年可以考24次。
考分只是大學錄取條件之一，其他參考學生在校學習成績、老師推薦信、課外活動等，這些往往比考試分數更重要。
美國大多數高中畢業生都能上大學。所以許多美國學生根本不會花太多時間和精力去複習高考，家長們對孩子不會施加太大壓力。
瞭解了東西方學習的差異，我們可以看出，在學習的過程中，東方人在不斷地學會妥協，西方人在不斷地學會爭論，這就是東西方教育本質上的差別。
無關乎好壞，但是我們可以思考一下，哪種學習方式更利於我們成長為一個更好的自己？
文章來源：微信公眾號——下沙大學巢
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