那些年的教育，那些年的教師
文‖王會琴（陝西宜君）
年過半百的我也經歷了許許多多的事情，歡樂的、憂傷的、幸福的、難過的都有。但在我的記憶中，學校的那些生活,像刻在我的腦海裡一樣,魂牽夢繞讓我難以忘懷。
我是八零年高中畢業的,正趕上鄉村教師短缺,在招教考試中我以第一名的成績被錄取。分配到一所農村小學任教。八十年代的農村還是很落後的,學校座落在一個空曠的原野上。幾間爛瓦房，牆皮斑駁脫落，屋內地面坑坑窪窪。凹凸不平。只有進門的牆壁上掛著用墨汁染的大黑板看出是教室。學校離人家又遠，吃水困難。門窗都是木頭做的,有些變型。看出也是年久未修。窗戶根本沒有玻璃，用塑料紙釘著，在寒風中不停的顫抖。室內沒有電燈，老師批改作業用的是煤油罩子燈（帶玻璃罩的煤油燈）。教室內光線不足透氣性又差。學生的桌凳大多是缺胳膊少腿，桌面坑坑窪窪，這還算好一點的，更有甚者學生得從自己家搬桌子帶凳子。見到這情景，我下定決心一定要好好教這些學生，盡我所能讓山裡的孩子走出去,擺脫貧困，創造美好的明天。
那個時候,農村教師少,學生多，大都是複式教學（一個教室坐著不同年級學生上課）,我根本駕馭不了。多虧教學經驗豐富的張老師，她手把手教我怎樣備課、上課、批改作業。首先在備課上下功夫,必須自己先熟悉教材。就是人們常說的“要給學生一碗水,自己必須有一桶水。”先一天我就把第二天的課預習好,在腦子裡像放電影一樣回放一遍,生怕那個知識點遺漏,哪裡出差錯。其次,是上課。也是關鍵環節,我帶的是一、三、五年級數學，二、四年級語文。數學內容少還可以，難的是上語文課。開始我先讓高年級的同學預習新課,找出不認識的生字、不理解的新詞、不懂的句子。我給低年級的學生範讀課文,教生字，可是高年級的學生傻愣愣的望著我，我又手忙腳亂的安排他們。常常弄得我手足失措。在檢查高年級的預習時，正解答疑難問題。低年級的學生又叫起來了，我又慌了神。就這樣來回反覆輪流。顧此失彼。不停的教，不停地解釋。真像韓愈所說的:“傳道、授業、解惑也。”不知不覺下課了。我的課還沒上完，又要拖堂。一堂課下來我口乾舌燥,嗓子都啞了。趕緊喝上幾口水又準備下節內容。那是多麼的難啊!至今難以忘懷。
過去經濟困難,（村子裡有人拿六角錢去趕集。喜滋滋的買了一斤煤油，十盒火柴回來，這些足夠一個月的照明，做飯生火用。）不要說有現在的電腦、智能手機,有的學生連幾元錢一本的字典都買不起,自主學習根本行不通。只能靠老師淵博的知識,形象的比喻,一支粉筆、一張嘴言傳身教。
就這樣,我不斷深入探索，積累經驗豐富自己。在1982年秋季賽教活動中，我的二年級語文《小壁虎借尾巴》這堂課的教學獲得縣教學大賽一等獎。這是多麼不容易的成績呀！真是人們所說的；臺上一分鐘，臺下十年功啊!
以前教師的生活也是很艱苦的,平時上課,還要自己做飯。週六上課，沒有太多節假日和雙休日。課餘，帶領學生勤工儉學彌補經費不足。星期天小組學習，學政治、學業務。又要進行教材過關考試。儘管忙碌，但是,我熱愛這份工作,我愛我的學生，從不體罰和變相體罰他們，我總是說服教育。因此,在管理學生上我從來也沒出過問題。就這樣我勤勤懇懇、兢兢業業、一絲不苟的完成了我的教育教學任務。
從春到夏、從秋到冬。日復一日我努力地工作著。盼望著哪一天能轉為公辦教師吃上商品糧，端上鐵飯碗。終於在1982年春季上面發文件說，民辦教師可以報考師範轉為公辦教師。我如久旱逢甘霖,如魚得水，邊工作邊學習。“功夫不負有心人。”我終於在1984年考上了銅川師範。第一批民教班師範生。進入了我人生的小小轉折。
作者簡介：王會琴，陝西宜君人，退休教師，現暫居長安。熱愛文學，初學寫作，已有文字發表幾家文學平臺。願以文會友，共享書香。