教育心理學中的人物和理論一直是教師招聘考試的重點，也是令大家非常頭疼的問題。我們經常發現很多心理學人物在講義中反覆多次出現，所以大家經常會面臨一個窘境就是連翻書都翻不到，說明大家頭腦中對於知識沒有形成系統的認識，所以這裡譚老師給大家梳理了心理學中的人物和理論，幫助大家搭建對心理學的整體認識。
1、奧蘇貝爾
(1)遺忘理論(同化說)
(2)學習動機分類(認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力)
(3)學習的分類
按學習進行的方式分為發現學習和接受學習
按學習材料與原有認知結構的關係分為機械學習和有意以學習
(4)認知主義學習理論(有意義學習)
有意義學習的類型(表徵學習、概念學習、命題學習)
組織學習的原則和策略(逐漸分化原則、整合協作原則、先行組織者)
(5)現代遷移理論
認知結構遷移理論(可利用性高、可辨別性大、穩定性強的知識更容易遷移)
2、布魯納認知主義(一二三四)
(1)一實質：學習是主動的形成認知結構
(2)二關鍵詞：結構、發現學習
(3)三過程：獲得、轉化、評價
(4)四原則：動機、結構、程序、強化(凍結城牆)
PS：教育學-課程-課程理論-結構主義課程理論
3、皮亞傑
(1)建構主義發展觀(圖式、同化、順應、適應、平衡)
(2)認知發展階段論
感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段
(3)道德發展階段論
前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段
PS：教育學—德育模式—認知模式—代表人物
4、維果斯基
(1)文化歷史發展觀(低級心理機能、高級心理機能)
(2)心理髮展機能(三不斷、一個性)
(3)內化學說——工具理論
自我中心言語是外部言語向內部言語發展的過渡階段
(4)教育與發展的關係——最近發展區
教學要走在發展的前面
(5)支架式教學
5、布魯姆
(1)學習目標分類
認知目標(知識、領會、應用、分析、綜合、評價)
情感目標
動作技能目標
(2)掌握學習
只要給了足夠的時間和教學，所有學生都能達到掌握的程度(至少掌握80%-90%)。
6、加涅
(1)認知主義—信息加工理論(八階段)
(2)學習的分類
學習結果分類：言語信息、智慧技能、認知策略、態度、動作技能
學習水平分類：信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、言語聯想學習、辨別學習、
概念學習、規則學習、高級規則(解決問題)學習
7、班杜拉
(1)認知-行為主義 社會學習理論
交互決定論(學習是行為、認知、環境三者交互作用)
觀察學習的三分類(直接的觀察學習、抽象性觀察學習、創造性觀察學習)
觀察學習的四過程(注意、保持、複製、動機)
強化的分類(直接強化、替代性強化、自我強化)
(2)學習動機理論
自我效能感
PS：教育學-德育模式—社會學習模式
8、科爾伯格(道德發展階段論—三水平六階段)
PS：教育學-德育模式-認知模式的代表人物