90後的初高中，有一類文學小說類型曾經風靡校園，它打的標籤是“青春疼痛小說/傷痕小說。”
多年以後，90後們長大、工作、結婚生子，偶爾回憶那些被作業埋沒的時光，有多少人記得那些或旁觀或經歷甚至參與其中的校園暴力呢？
回首再看過去瘋迷的小說，儘管不太記得情節，隱隱約約記得，那些“青春疼痛”、其實就是令人膽寒的校園暴力。
01
“欺凌是一種氛圍。”
電影《悲傷逆流成河》，女主角站在堤壩上，獨自面對那些旁觀、參與欺凌她的同學，聲嘶力竭地喊：
“...你們罵過我最難聽的詞，你們動手的沒動手的都一樣，你們比石頭還冷漠，你們又惡毒又愚蠢，你們膽小怕事，別人做什麼你就跟著做什麼，你們巴不得世界上多死一個人，因為你們日子真的無聊，因為你們覺得自己不會承擔任何後果...”
她說這些話，讓我猛的想起那些被欺負過的同學，不得不承認，旁觀者的冷漠，並不比施害者造成的傷害少。
我記得高中時有個男同學，個子矮小，沉默內向，和同學甚少有互動，只知道玩兒命學習，但成績不是很好，也沒有明顯提升。
正因如此，同學們日常喜歡開他玩笑，用誇張的語氣模仿他，諷刺他，甚至亂動他的東西，而他只能默默地看著。
漸漸地，連帶女生也孤立他，不和他說話，也不願意搭理他。
知道有一天晚自習過後，我在操場上散步，突然看到他獨自一人在校園跑道上一圈一圈地瘋跑，跑完後又在單槓上一個一個沉默地做引體向上。
這個場景直到現在我還記得清清楚楚，之所以這樣，是因為我發現，在那些鬨笑聲中，有時也包括我的。
我也算是施暴者。
“雪崩的時候，沒有一片雪花是無辜的。”
傷人而不自知最為致命，因為覺得不是自己的錯，所以沉默得心安理得，旁觀得問心無愧。
卻把對方一步一步推向深淵。
02
我想到前段時間，一名女子時隔9年，把曾對她進行校園欺凌的校友們告上法庭並且取得勝訴。
在採訪中，她對記者說：
大家在網絡上經常談論我，隔三差五我就會被校友找茬，也有人扇過我巴掌。朋友們疏遠我，成績一落千丈。
這些遭遇完完全全改變了她的性格，她從樂觀開朗變成悲觀沉重，甚至自殺，引發抑鬱症，高考沒考上，渾渾噩噩地復讀，最終考上了專科。
很多人以為，這些傷痛會被時光帶走、撫平，只要離開了那個地方，總會得到解脫。
但是9年過去，高中時代的霸凌並沒有隨著時光淡去，這些年，她上大學、工作、結婚、生孩子，總有人拿她學生時代被排擠、孤立的事情來說明她人品有問題。
她的噩夢並沒有遠離，還是不斷地折磨她。
最終，她沒有選擇和和過去的那段經歷和解，而是把霸凌過她的同學送上了法庭，讓法律來決定這些人的歸途。
發生這些事情的時候，很多人都還是初高中，對自己做出的惡行毫無認知。
多年後，他們義憤填膺的譴責網絡上曝光的霸凌行為，但當問到自己班上當時飽受霸凌的同學時，輕描淡寫地回到：
“哦，是嗎？我都不太記得了。”
有人說，長大後，我與這個世界和解了。
但是，一句“原諒”說出口，又有誰賠得起本該明媚如夏花的青春歲月？
郭德綱說過一句話：遠離那些什麼都不明白就勸你大度的人，雷劈他的時候會連累到你。
不是沒有經歷過這些遭遇的人，沒有任何立場去替受害者擺出原諒的姿態。
03
知乎上著名心理話題優秀答者knowyourself認為，霸凌行為包括三方，即實施者、受害者和目擊者。
但很多人一定想不到的是，其負面影響也包括這三方。
受害者容易焦慮，學習出現問題，容易產生不安全感、社交障礙、抑鬱甚至自殺；
實施者更容易出現酗酒、家暴等犯罪行為。
而目擊者也會產生心理問題。
很多人，明知霸凌不對，當時卻不敢站出來制止，多年後，仍不時會感到歉疚，但已無條件道歉，久而久之，也會產生心理問題。
那麼，當霸凌發生時，如何才能最大限度的降低對受害者的負面影響呢。
第一，受害者需要家長、老師和同伴的幫助。
就像王婷婷所說，通常有這種經歷的人，都是初高中生，都是未成年人，他們根本就保護不了自己，也沒法把自己從泥潭裡拉出來，希望父母能早點介入，為他們提供幫助。
父母第一時間的幫助和理解，讓受害者有傾述的渠道或為其提供建議和支持，能減輕其帶來的負面影響。
第二，受害者相信自己能解決這些問題，或者相信自己能從霸凌者身邊逃開，那麼相較對霸凌感到無助的同學收到的影響更小。
第三，受害者有自己的減壓方法，可以是某項興趣愛好或者是合理的情緒宣洩等。
十幾歲的青春，該是熱烈、張揚，有小小的煩惱，但不該是暗無天日看不見日光的黑暗。
那些校園的日子應該在十幾年後成年人的偶爾回憶中靜靜花開，滿腹清香。