01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
劉邦與項羽大規模的交鋒一共有六次，劉邦前五次都失敗了，但最後一次勝利了，就這一次，就讓他奪得了天下。劉邦最終獲勝的原因有各方面的天時地利人和，但對待失敗的態度、這種堅持不懈、愈挫愈勇的成長型心態在其中發揮了很大的作用。
新東方創始人俞敏洪曾說過，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物是蝸牛。蝸牛隻能爬上去，從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。他相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
劉邦與項羽大規模的交鋒一共有六次，劉邦前五次都失敗了，但最後一次勝利了，就這一次，就讓他奪得了天下。劉邦最終獲勝的原因有各方面的天時地利人和，但對待失敗的態度、這種堅持不懈、愈挫愈勇的成長型心態在其中發揮了很大的作用。
新東方創始人俞敏洪曾說過，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物是蝸牛。蝸牛隻能爬上去，從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。他相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
在世上，有的人是“雄鷹”，依靠天賦和翅膀就能飛上金字塔。更多的人則是“蝸牛”，沒有出眾的天賦和翅膀，只能揹著重重的殼一步一步慢慢往上爬。像周杰倫在歌裡唱的那樣“小小的天有大大的夢想，任風吹乾流過的淚和汗，總有一天我有屬於我的天”，蝸牛也有屬於自己的藍天，只是需要付出更多的努力和堅持。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
劉邦與項羽大規模的交鋒一共有六次，劉邦前五次都失敗了，但最後一次勝利了，就這一次，就讓他奪得了天下。劉邦最終獲勝的原因有各方面的天時地利人和，但對待失敗的態度、這種堅持不懈、愈挫愈勇的成長型心態在其中發揮了很大的作用。
新東方創始人俞敏洪曾說過，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物是蝸牛。蝸牛隻能爬上去，從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。他相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
在世上，有的人是“雄鷹”，依靠天賦和翅膀就能飛上金字塔。更多的人則是“蝸牛”，沒有出眾的天賦和翅膀，只能揹著重重的殼一步一步慢慢往上爬。像周杰倫在歌裡唱的那樣“小小的天有大大的夢想，任風吹乾流過的淚和汗，總有一天我有屬於我的天”，蝸牛也有屬於自己的藍天，只是需要付出更多的努力和堅持。
俞敏洪便是千千萬萬“蝸牛”中，爬上金字塔的那一個。第一次高考時，俞敏洪英語只考了25分，但他並沒有放棄，在煤油燈下徹夜翻看課本。第二次高考時，英語又僅考了55分。俞敏洪不僅沒有自暴自棄，反而愈挫愈勇，更加努力地學習。終於在第三次高考後，如願以償考上了北京大學。
他說“失敗是促使我反彈的力量”，在後來的時光裡，不管是學習成績墊底、赴美留學受阻，還是被學校通報批評，他都能以平和的心態去面對挫折和失敗，從中汲取養分，不斷成長，也才有瞭如今的新東方教育集團。
04
可能有人會說，既然成長型思維影響這麼大，那我們就培養這種思維模式唄。
好消息是，這種思維模式確實可以培養。不過這種思維模式的培養需要一個過程，不能一蹴而就。
那麼，如何開啟通往成長型思維的路程呢？
第一步：接受自己固有的思維模式。我們需要知道一個事實：我們每個人都有一部分固定型思維，我們的思維模式是成長型和固定型的混合物。
第二步：觀察是什麼事件激發了你的固定型思維模式。比如，我最近需要交一篇很重要的稿件，但是一直拖延了好幾天也沒寫出幾個字，彷彿有個小人兒在我耳邊叨叨“你怎麼又拖延了？明知道自己不行幹嘛還要接這個任務？乾脆放棄吧，讓自己過得舒服點不好嗎？”
第三步：給這個在你耳邊叨叨的小人兒起個名字。比如我給小人兒起名“灰太狼”，他太笨了，真想衝進動畫片裡教訓他一頓，讓他長長記性。起這個名字也是提醒自己，這不是我要成為的人。
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
劉邦與項羽大規模的交鋒一共有六次，劉邦前五次都失敗了，但最後一次勝利了，就這一次，就讓他奪得了天下。劉邦最終獲勝的原因有各方面的天時地利人和，但對待失敗的態度、這種堅持不懈、愈挫愈勇的成長型心態在其中發揮了很大的作用。
新東方創始人俞敏洪曾說過，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物是蝸牛。蝸牛隻能爬上去，從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。他相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
在世上，有的人是“雄鷹”，依靠天賦和翅膀就能飛上金字塔。更多的人則是“蝸牛”，沒有出眾的天賦和翅膀，只能揹著重重的殼一步一步慢慢往上爬。像周杰倫在歌裡唱的那樣“小小的天有大大的夢想，任風吹乾流過的淚和汗，總有一天我有屬於我的天”，蝸牛也有屬於自己的藍天，只是需要付出更多的努力和堅持。
俞敏洪便是千千萬萬“蝸牛”中，爬上金字塔的那一個。第一次高考時，俞敏洪英語只考了25分，但他並沒有放棄，在煤油燈下徹夜翻看課本。第二次高考時，英語又僅考了55分。俞敏洪不僅沒有自暴自棄，反而愈挫愈勇，更加努力地學習。終於在第三次高考後，如願以償考上了北京大學。
他說“失敗是促使我反彈的力量”，在後來的時光裡，不管是學習成績墊底、赴美留學受阻，還是被學校通報批評，他都能以平和的心態去面對挫折和失敗，從中汲取養分，不斷成長，也才有瞭如今的新東方教育集團。
04
可能有人會說，既然成長型思維影響這麼大，那我們就培養這種思維模式唄。
好消息是，這種思維模式確實可以培養。不過這種思維模式的培養需要一個過程，不能一蹴而就。
那麼，如何開啟通往成長型思維的路程呢？
第一步：接受自己固有的思維模式。我們需要知道一個事實：我們每個人都有一部分固定型思維，我們的思維模式是成長型和固定型的混合物。
第二步：觀察是什麼事件激發了你的固定型思維模式。比如，我最近需要交一篇很重要的稿件，但是一直拖延了好幾天也沒寫出幾個字，彷彿有個小人兒在我耳邊叨叨“你怎麼又拖延了？明知道自己不行幹嘛還要接這個任務？乾脆放棄吧，讓自己過得舒服點不好嗎？”
第三步：給這個在你耳邊叨叨的小人兒起個名字。比如我給小人兒起名“灰太狼”，他太笨了，真想衝進動畫片裡教訓他一頓，讓他長長記性。起這個名字也是提醒自己，這不是我要成為的人。
第四步：教育這個小人兒，讓他和你一起走過這段旅程。當覺察到他出現的時候，告訴他“聽著，我知道這可能會失敗，但我願意試一試。沒人天生就會寫作，不是嗎？”
當遇到挫折他鼓動你放棄時，讓他做自己想做的事兒，等他稍微安靜下來時，對他說“是的，我暫時還不太擅長做這件事，但是我清楚自己下一步要做什麼。讓我來試一下。”
01
如何成長為更好的自己？去閱讀更多的書？去學習更多的技能？最近一直在思考這個問題，但並沒有找到答案。
直到有一天，朋友小冰興奮地告訴我，她帶的班級整體數學成績提升了20分，她也因此被評為了優秀教師。
我有點納悶，半年前她工作還挺惆悵的，怎麼短短半年變化這麼大。
事情是這樣的，半年前，小冰新接了一個班級，剛開始她還挺開心，因為這個班級學生人數較少，學生們也很活潑，她以為這個班挺好帶的。過了一段時間，她才發現事情沒有她想得那麼簡單。學生們整體數學基礎很薄弱，成績也不太好，而家長們熱切希望她能幫孩子們提高數學成績。
小冰心裡有點後悔，當時怎麼沒了解清楚就接了這塊“燙手的山芋”。悔之晚矣。接都接了，只能硬著頭皮來。
那是什麼讓小冰發生了這麼大的轉變？
她無意中在圖書館看到了一本書《終身成長》，看完書，她明白了，作為一名教師應該用成長型思維來對學生進行評價，這樣就能逐步培養起學生的成長型思維。比如不誇聰明誇努力，不誇能力誇用心，不誇結果誇過程。這樣學生不再關注自己是否聰明，而是關注自己是否努力，是否用心觀察、思考與傾聽。
班裡有一部分同學，一看到書上帶星號的題，就主動放棄。在他們的潛意識裡，這種題很難，自己根本就不會做，長此以往，形成的習慣就是見到帶星號的直接跳過，好像與他無關。
小冰就把成長型思維和固定型思維的特徵列出來讓孩子們對比分析，讓他們充分認識到擁有成長型思維的重要性，以及之前的行為是固定型思維的表現。
於是在她的引導、鼓勵和幫助下，孩子們逐步嘗試著去解決這類問題。漸漸地，他們開始喜歡數學了，也有了挑戰自己的勇氣。經過半年的努力，班級的數學平均分由原來的72分提高到現在的92分。
小冰的經歷讓我很觸動，我之前也聽說過成長型思維，也很認同這種思維，但並沒有刻意實踐過。而小冰實踐後，不僅自己對學生的心態改變了，還幫助學生也建立了這種思維模式。我們一直追求成長，在成長的過程中，遇到挑戰、遇到挫折是常有的事兒，如何對待挑戰和挫折，就決定了這些經歷能否讓我們真正成長起來。
比起讀書、學技能，我們更需要培養自己的成長型思維，去直面挑戰，抓住能讓自己進步的機會，鍛鍊對挫折的復原力，堅持不懈地努力，而不是遇到挫折和失敗就輕易放棄。
02
在真人秀《我家那小子》節目中，陳學冬的表現讓我眼前一亮。在節目中的其他明星去跟朋友聚會、去旅遊、去度假的時候，他選擇的竟然是學開直升機。
他說最近觀看了好幾部關於戰爭的電影，看的時候就在想，如果有一天他接到這樣一部戲，在戲裡要求讓他去開直升機，如果他不會開直升機或者是害怕開直升機，他該怎麼辦？如果他沒有準備好的話，那他是不是直接就錯失這個機會了？所以他想要提前準備，現在就學起來。
這就是成長型思維。他會主動迎接挑戰，甚至創造挑戰，他認為孰能生巧，只要是自己想做到的事兒，通過努力就能做到。
而有的人遇到新機會只會說“我不會”“我不行”，眼睜睜看著期盼的機會落入他人手中，心有不甘，但也無可奈何。
就像蔡康永在書中所說，15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學，後來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。
其實這不僅僅只是懶惰，更是一種給自己設限的思維模式。這種思維模式就是固定型思維，當遇到挑戰時，會選擇逃避，遇到阻礙時，會輕易放棄。他們認為努力是不會有結果的或者會帶來更壞的結果。因此，他們很早就停滯不前，無法取得自己本來有潛力取得的成就。
03
“楚霸王”項羽的故事我們都不陌生，他被劉邦打敗後帶領八百人馬突出重圍，來到烏江江畔。烏江亭長勸項羽趕快渡江，以圖東山再起，然而他卻說：“是天要滅我，我又何必渡江呢!況且當初我和江東八千多人渡過江向西進發，如今就我一個人生還，即使江東的父老鄉親可憐我，不責備我，我難道不會在心裡羞愧嗎？!”然後拔劍自刎。
杜牧的詩中這樣寫道“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”自古以來，勝敗乃兵家常事，敗北後重整旗鼓就有東山再起的可能，但如果一蹶不振或輕易放棄，結果只能是徹底失敗。
項羽認為是上天要滅他，自己已經註定失敗，所以沒有渡江重新開始的必要。這種固定型思維徹底把他送上了絕路，也讓他的人生充滿了悲劇色彩。反觀他的老對手劉邦，他屢敗屢戰，即使身邊只剩下一個人，也照樣鬥志昂揚，不言放棄。
劉邦與項羽大規模的交鋒一共有六次，劉邦前五次都失敗了，但最後一次勝利了，就這一次，就讓他奪得了天下。劉邦最終獲勝的原因有各方面的天時地利人和，但對待失敗的態度、這種堅持不懈、愈挫愈勇的成長型心態在其中發揮了很大的作用。
新東方創始人俞敏洪曾說過，能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物，一種是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去；另外一種動物是蝸牛。蝸牛隻能爬上去，從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。他相信蝸牛絕對不會一帆風順地爬上去，一定會掉下來、再爬、掉下來、再爬。但蝸牛隻要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收穫的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
在世上，有的人是“雄鷹”，依靠天賦和翅膀就能飛上金字塔。更多的人則是“蝸牛”，沒有出眾的天賦和翅膀，只能揹著重重的殼一步一步慢慢往上爬。像周杰倫在歌裡唱的那樣“小小的天有大大的夢想，任風吹乾流過的淚和汗，總有一天我有屬於我的天”，蝸牛也有屬於自己的藍天，只是需要付出更多的努力和堅持。
俞敏洪便是千千萬萬“蝸牛”中，爬上金字塔的那一個。第一次高考時，俞敏洪英語只考了25分，但他並沒有放棄，在煤油燈下徹夜翻看課本。第二次高考時，英語又僅考了55分。俞敏洪不僅沒有自暴自棄，反而愈挫愈勇，更加努力地學習。終於在第三次高考後，如願以償考上了北京大學。
他說“失敗是促使我反彈的力量”，在後來的時光裡，不管是學習成績墊底、赴美留學受阻，還是被學校通報批評，他都能以平和的心態去面對挫折和失敗，從中汲取養分，不斷成長，也才有瞭如今的新東方教育集團。
04
可能有人會說，既然成長型思維影響這麼大，那我們就培養這種思維模式唄。
好消息是，這種思維模式確實可以培養。不過這種思維模式的培養需要一個過程，不能一蹴而就。
那麼，如何開啟通往成長型思維的路程呢？
第一步：接受自己固有的思維模式。我們需要知道一個事實：我們每個人都有一部分固定型思維，我們的思維模式是成長型和固定型的混合物。
第二步：觀察是什麼事件激發了你的固定型思維模式。比如，我最近需要交一篇很重要的稿件，但是一直拖延了好幾天也沒寫出幾個字，彷彿有個小人兒在我耳邊叨叨“你怎麼又拖延了？明知道自己不行幹嘛還要接這個任務？乾脆放棄吧，讓自己過得舒服點不好嗎？”
第三步：給這個在你耳邊叨叨的小人兒起個名字。比如我給小人兒起名“灰太狼”，他太笨了，真想衝進動畫片裡教訓他一頓，讓他長長記性。起這個名字也是提醒自己，這不是我要成為的人。
第四步：教育這個小人兒，讓他和你一起走過這段旅程。當覺察到他出現的時候，告訴他“聽著，我知道這可能會失敗，但我願意試一試。沒人天生就會寫作，不是嗎？”
當遇到挫折他鼓動你放棄時，讓他做自己想做的事兒，等他稍微安靜下來時，對他說“是的，我暫時還不太擅長做這件事，但是我清楚自己下一步要做什麼。讓我來試一下。”
正如《終身成長》書中所說“改變也許艱難，但我從未見誰說過不值得。”不光是作者，很多人因為成長型思維模式而擁有了不同的生活，他們成為了更積極、更有勇氣、更開明的人，成為了更好的自己。而有的人或許並不知道成長型思維，但他們卻在踐行著這種思維，比如劉邦、俞敏洪、陳學冬。
如果你也想成為更好的自己，不妨嘗試著培養自己的這種思維，帶著腦海中那個小人兒，一起踏上一段成長的旅程。