漢字有缺陷嗎？漢字相比拼音文字的優勢越來越明顯。優勢太多
如果說有不足的話，可能就是按照外國人的說法：學習的難度。
漢語相比拼音文字難學，主要體現以下幾點：
1. 漢字難解其“形”――
漢語和世界上絕大多數拼音語言不同，是兩維平面的方塊字，單純從漢字中“一筆一劃一撇一捺”的筆劃組成來解並無特別意義的，漢字以“形”表義，只有綜合起來形成圖形才表其字“義”；拼音文字中單詞由字母構成，只要告訴其中字母怎樣拼寫的就可以了。所以在字“形”記憶和書寫的難度上，認為漢語要高於拼音文字。
拼音文字的形是“死”的，漢語文字的“形”是活的。如果學習漢字不知其中圖“形”從何而來、其圖“形”如何變化而來？其“形”自然難寫難記？拼音文字是線性排列的，但漢字是二維組合的。
2. 漢字難解其“聲”――
拼音文字的音和形是統一的，只要掌握了一定的語言發音規則，遇到一個陌生單詞可根據其字母構成讀出其“聲”，這是拼音文字最主要特點。
漢字的“聲”在漢字“形、聲、義”三維構成中相對“形”而言處於第三維從屬位置，字“聲”並不能完全決定字“義”，其實漢字的“聲”藏在字“形”內或在字“形”外。如果不瞭解漢語的“聲”音和“形”內外如何關聯，是難以從其“形”知其讀“聲”音，難以理解一字多“音”和四“聲”調變化，這些就成為漢字學習中的“聲”音學習難題。
正是漢字的“聲”藏在字“形”內和“形”外的特點，幾千年來中國雖有不同地方方言也並不會影響其相互交流，也不會影響現代人與古人交流。漢語拼音的出現作為漢字發“聲”註解輔助，實際規範統一漢語讀音，便於不同方言交流。如果單純按照拼音文字以“聲”學習記憶字“形”、理解字“義”，必然會成為漢字學習的一個難題。
漢字難解其“聲”，本質也是在難解其“形”的問題。難點還是在於“形”如何來？圖“形”文字如何註解字“聲”？“聲”如何藏在字“形”內？“聲”如何藏在字“形”外？
3. 漢字難解其“義”――
拼音文字是一維線性排列的，單詞中字母“形、聲”合一表達出來的單詞“義”是線性，可以見詞猜義，一個單詞的“義”很單一，其單詞相關性是一維線性相關，其單詞記憶量要求非常大。
漢語唯一具備“語言”與“文字”功能，語言是“聲”，文字是“形”，“形”是“義”主體，聲是“義”附屬。漢字“形”是二維圖形組合信息的，漢字“聲”是一維聲音信息，漢字的“形”和“聲”構成漢字“義”的三維立體信息。漢字如何從“形”表成“義”？獨體圖形如何形象表“義”？圖形如何組字表“義”？ 漢字“義”如何從“文”組成“字”、和“字”拆成“文”思維變化表達？這些就成為漢字學習中的字“義”學習難題。
漢字難解其“義”，本質還是在難解其“形”的問題。
4. 漢字難解其字組 “詞”－－
漢語學習中，一個個漢字認識，組合在一起成不同詞卻不知其“義”，這是拼音文字學習恐怕難以遇到的。這就出現漢字難解其字組 “詞”學習問題。
漢字中的字不同於拼音文字中的單詞，漢字的字“義”具有三維立體信息，其“字”本身也是“詞”，漢字本身具有形象和邏輯思維信息，而拼音文字的單詞“義”只有一維線性信息，也只是線性思維信息。漢字其組詞表意能力、靈活度極強，如果不瞭解理解漢字“形”的形象、邏輯思維方式和組詞思維方向，只是把“詞”當成一個個“字”來理解，必然會有難解其字組 “詞”的問題。
漢字難解其字組“詞”，依然還是在難解其“形”的問題。
總之，漢語不同於世界多數拼音文字，它既有“文字”又有“語言”的獨特文化記錄體系，不能按照拼音文字語言思維方式去學習瞭解的。如果按照拼音文字學習方法學習漢字，實際上是用一維線性思維來學習理解三維立體思維問題，是難以理解漢字學習其字“形、聲、義”及組“詞”學習問題的。如果不理解中國漢字的形象和邏輯思維方式，漢語自然難學！
也可能正是這些漢字的 “形聲義詞”，看似學習的難點，實際上也是對拼音文字的優勢。
如何解決漢語學習所存在的難題
漢字學習中“形難、聲難、義難、詞難”所有難點歸根到漢字字“形”。漢字學習如何學習其字“形”就解決漢字學習難的關鍵。
漢語文字構成由獨體字和合體字，“文”和“字”是有差別的，獨體字為“文”，象形圖文；合體字才稱作為“字”，由二個及以上獨體字圖文組合而成，學習漢字字“形”的關鍵在於識獨體“文”字“形、聲、義”。
按照記憶單詞方式記憶認識漢“字”，這樣漢“字”就會成為一個個毫無關聯的“字”，在組詞，記單詞
按照拼音文字學習方式學習漢語，上面所有的問題都會出現，
1. 漢語與拼音語言比較不同
2. 漢語學習難，外國人學習漢語，學習
3. 入門，強記
4. 學習漢字，思維邏輯性不強，字和詞的學習關聯度不高甚至毫無關聯；
5. 不瞭解字源字本義
6. 漢字學習趣味性不大、娛樂性不足、只會使漢字學習變得枯燥無味，
7. 單個字詞強記學習法能解決嗎？
8. 漢字文字，關鍵在於理解“文”和“字”，
認識漢字該學習什麼？
認識漢字，關鍵在於學習其內在思維方式。
學習漢字漢語，也關鍵在於學習其漢字組字思維及漢字組詞思維模式！
漢字思維方式是中國幾千年傳統文化“天人合一”的精髓所在！最能體現“天人合一”，從自然（天、地）中來，到自然（天、地）中去！學習漢字，關鍵在於學習其內在思維方式。學習漢字漢語，也關鍵在於學習其漢字思維及漢字組詞思維模式！
學習漢字，能認知什麼――
1. 學習漢字，認知天地自然――“從自然到人，再從人回到自然”
2. 學習漢字，認知人生成長――“人生長大，成人老死”自然生命過程
3. 學習漢字，認知人文社會――“宗族家庭社會關係
4. 學習漢字，認知時空思維――“漢字組字組詞思維
5. 學習漢字，認知傳統經典――“說文字解經典”
認識漢字，從人開始
“天人合一”最終歸於“人”的認知！
學習漢字，從“人”字開始，從“人”行為展開--
漢字起源最初本義出發，其實均從“人”認知開始，知人上有“天”，知人下有“地”――
認知“人”自身，認知人體有“身頭手足”，認知“身前身後、上頭下足、左手右手”人體空間方位；
認知人身不同部位行為活動，有“人口吃飯、人耳聽聞、人目看見、人手抓物、人足走步、人體身躺”等行為漢字；
認知人要有家，建房屋居住，認知“穴、家、居、房、屋、宅、門等”居住漢字；
認知人要記事，有“一二三”等計數字
當人開始走出家門，到自然中去時，
上知天，天上有“日月星辰”等天文星象；
天上有“氣雲風雨”等天氣自然現象；
下知地，地上有“土石山水火”等地形地貌；
地上生植物“草木禾竹”等；
地上生動物“牛羊馬犬，鳥獸魚蟲”等
漢字從“無”中生“有”，有生一，一生二，三生萬物！漢字的誕生，一切源於“人”對“天地人”的認知。
（配圖來自古汀漢字谷《人字學習法》《漢字卡片》）
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