在前一篇文章中，我們講了關於學習的概念以及學什麼的問題，那麼在這一篇文章我們將接著說學習的事，即如何學與高效率學習的行動指。在學習之前我們先看看高手和專家的知識結構。

讓大腦對知識有清晰的分類

1，高手和專家的知識結構

看過福爾摩斯偵探小說的人除了會被大偵探福爾摩斯那出神入化的觀察能力、嚴密的演繹推理能力深深折服外，還被他那合理而又豐富的知識結構折服，當然，他的知識結構也是他名聲大噪的基礎嘛。

福爾摩斯的知識結構主要構成：

• 文學知識---沒有
• 政治學知識---淺薄
• 植物學知識---廣而不全面
• 地質學知識---很實用但有限
• 化學知識---精通且深刻
• 解剖學知識---準確但不繫統
• 驚險文學知識---廣博
• 英國法律學知識---充分且得心應手

那麼問題來了！

一個專家級別的航空發動機工程師的知識結構應該是什麼樣子呢？一個專家級別的交通學教授的知識結構是什麼樣子呢？那麼，你的知識結構應該是什麼樣子呢？

問題：什麼是知識結構？

所謂的知識結構通常是指一個經過專門學習培訓和實踐後所擁有的知識體系的構成狀況與結合方式。合理的知識結構，既需要精深的專業知識，還要有廣博的知識面，以及具有崗位發展的實際需要的最合理、最優化的知識體系。

也就是說，如果你想把任何事情或在任何崗位上做到極致的話，不僅要全面而又深刻的掌握該領域或崗位上的知識，還需要知道其他維度上的知識，只不過掌握和知曉的程度不同而已。比如，筆者我是一個英語老師，作為老師，不僅要掌握自己學科內的知識，還要掌握教學法知識、課程知識、情景化教育知識、教育學本身及其歷史的知識等。

2，如何學

關於如何學習，首先需要解決掉的問題就是對學習本身的認知問題，即學習的元認知問題。

何為學習的元認知？

元認知，就是指對於認知（可以將其簡單的認為是學習）方式的監控、評估和調整。 怎麼理解這個概念呢？通俗的說法是“Thinking about thinking”就是說你自己要思考個人的學習方法是否合理並且能夠因時因地做出調整。

認知模式：情景、思想、情感、行為

關於元認知的5大活動：

• 理解人類關於認知的常見方式
• 理解你自己的學習方式和學習習慣
• 監測你自己的每一次學習的有效性
• 主動管理和監控自己的學習動機與學習態度
• 能夠適時調整學習策略

在此我們發現，元認知本身包括了學習者、學習任務和學習方法。它就像你的一個“一對一”輔導老師，適時給你方法，提醒你。這樣的老師有嗎？沒有。你需要從自身“分出來”一個這樣的老師，因為世界上最瞭解我們的人是我們自己。這就是元認知。

1，在理解了元認知後，我們需要知道不同的學習途徑，常見的學習途徑有：

• 體系化內容（如教科書）：適合新手
• 嚴肅內容（如論文，報告等）：在具備了相關領域的基本知識體系後
• 通俗文章：需要具備較高眼力和鑑別能力
• 碎片化內容：有參考和借鑑的價值
• 在實踐中學習：這是成年人最應該學習的方法
• 跟他人學習：前提條件是你得有兩把刷子後，高手和專家才會指點你和你交流,

2，專家型學習方法（一種更加高效又專業的學習方法）：

• 知識在大腦裡的組織：分組分類；寫摘要和提取大綱；釐清知識層級；對知識進行概念化
• 基於理解的記憶：與先前的知識建立關聯
• 知識的可視化和圖形化：用圖表和圖片進行理解和記憶

3，遍歷你的領域

遍歷，是計算機數據結構裡的一個名詞，是指把某個集合中的數據全部訪問一遍。用在學習上，就是說要將某一個方向或領域內人類現有的信息和知識都看一遍，這可能是個理想狀態，但這個過程會讓知道自己對該方向或領域內的知識的掌握程度。

通過遍歷，你能夠得到：

• 你能夠正確地定位自己的真實能力與所在行業或領域的位置
• 可以幫助你查漏補缺
• 能夠幫助你形成行業或領域的直覺

4，建立知識體系

知識體系是指相關知識互相聯繫從而構成的一個整體。從主觀和客觀的角度上講，知識體系可以分為兩大類：

• 知識本身的體系：已經成熟的知識之間的關係
• 與人相關的知識體系：人對多個維度知識的需要

如何建立你的知識體系（前提：有一個細分的領域）：

• 搞定核心基礎知識：5W1H法
• 解決該領域複雜困難的問題並進行深刻總結：幹大活並反覆實踐
• 持之以恆與遍歷：堅持並反覆循環

5，學習上唯一可能的捷徑：

• 很好的利用互聯網學習和解決問題（但具體情況因人而異）
• 可以直接找到答案的問題：重複性和常識性問題
• 複雜問題可以從現象到原因再到答案
• 建立框架後再找答案
• 互聯網的工具和技巧
• 利用互聯網獲取知識的4個層面：搜索引擎技巧；渠道和知識源；建立框架；問題分析與分解

3，學習能力的構建

1994年，在意大利羅馬召開的“首屆世界終身學習會議”提出了“終身學習是21世紀的生存概念”。人們也發現，學校裡面學到的那些知識已經讓我們面對未來的社會競爭和個人職業生涯的發展需要，甚而無法在急速變化的社會中生活。中國自古以來的傳統文化都是很重視和強調學習的，當下的社會中我們看到有些家長為了讓孩子能上一所好學校，為了一套學區房可以說豪擲千金。

終身學習

現在社會普遍認可學習能力，而學習能力則是其他能力的基礎，也是我們在社會和職場立足的基本能力。想要處理任何領域的高手和專家，必須得具備強悍的學習能力，在這個世界上沒有一個專家是學習能力不行的。

那麼，什麼樣的學習能力才是真正的能力？其實學習是有維度的，我們認為學習能力有5個維度：

• 學習的意識和動力：要有主動學習的意願和需求
• 學習的方向和目標：知道自己要學什麼，要學到什麼
• 學習的方法和技巧：掌握互聯網時代高效快速學習的技巧和方法
• 學習的行動與實踐：學習的核心點，要經常實踐並思考總結
• 學習的成效與結果：把掌握的知識運用到實踐中，並通過成功案例來證明自己

如何做到持續學習：

• 解決問題拉動學習：基於問題基於主題基於項目的學習，是成年人最能持續學習的方式
• 輸出拉動輸入：通過主動尋找問題的方式和輸出的方式，促進自己學習

4，高效學習行動指南（文章總結）

關於高效學習的清單：

• 確定自己需要學習的內容：學習能力建立的第一要素
• 確定學習什麼是你的職責：確定了自己的特長、興趣和目標後進行探索，不要廣而不精
• 幾種知識：陳述性、流程性、情景化、戰略性、系統性知識的學習
• 幹活和解決問題是真正的學習：在實踐中學到的東西才是真正的知識
• 輸入決定輸出：大量高質量的輸入決定了優質高效的輸出
• 警惕時髦的內容：警惕那些充滿新概念和新術語的內容
• 知識體系的形成：和自己的職業及目標有關，其過程是個人學習、解決問題和思考的過程
• 真正掌握知識的最好方法就是建立關聯：在輸入時建立聯繫，確保知識學習的有效性
• 真正精通某一領域時你是會知道：你的前面已經沒有厲害的人了
• 利用互聯網能讓你看到和借鑑全世界的內容：要學會運用互聯網
• 持續學習的根本：因目標、問題、項目、輸出而學習