常言道：無規矩不成方圓。
一個穩定有序的環境直接關係到了孩子認識事物的能力，進而影響孩子智力的發育。
當週圍的環境發生變化，秩序遭到破壞，孩子就會出現不適應。
昨天小新媽帶著小新回外婆家，原本一家人開開心心地吃著飯。
可是小新卻突然對著我喊了起來，小手指著我的腳，哭著鬧著說：“鞋，這是外婆的拖鞋，媽媽穿了外婆的拖鞋。”
外婆低頭一看才發現原來我腳上穿的是她的拖鞋，就安慰小新說：“乖，拖鞋是媽媽的，不是外婆的，是外婆給媽媽備著回到家穿的。”
可是小新還是堅持著：“外婆的，就是外婆的。”
我有些哭笑不得，嘴裡唸叨著：小小年紀，東西分得這麼清楚，外婆的給媽媽穿又怎麼樣？外婆是媽媽的媽媽呀！
後來小新還是哭鬧不止，外婆一看急忙說：“小新乖，媽媽這就把拖鞋還給外婆”，就示意我換自己的鞋。
後來鞋換完了，小新才停止了哭鬧，主動坐回桌子旁繼續吃飯。
當時我也沒多想什麼，就是覺得小孩子真逗。
後來回到家，我和小新爸說起這事，原以為他會笑我，結果他語重心長來了一句：這說明孩子到了秩序敏感期。
於是小新媽昨晚查了很多關於這方面的資料，今天就和各位媽媽們一起來分享探討下。
秩序敏感期，簡單來說，就是孩子因為秩序被破壞而表現出抗議的一個階段。
也是孩子發展智力的根本期，一般會表現為害怕、哭泣甚至大發脾氣。
這種敏感主要表現在順序性、所有權和生活習慣的要求之上，通常會呈現出以下三個不同的階段：
第一個階段是因為秩序被破壞而哭鬧不停，直至秩序恢復。
第二個階段是自我意識的出現，他們會為了維護自己認定的秩序而堅決說不。
第三個階段就是讓人頭疼的執拗，他們會因為自己的秩序遭到破壞而要求重新來過。
小新昨天的表現就是處於第一階段，也就是秩序形成的最初階段。
她需要一個穩定的秩序來構建自己的世界，所以當秩序被破壞的時候，她就會表現出強烈的抗議。
就像昨天，她心裡認定那雙拖鞋是外婆的，那我就不能亂穿。
可能在我們看來，一家人互用東西根本不用放在心上，是件非常正常的事情。
但是在處於秩序敏感期的孩子眼中，這是比天還大的事。
他們會用言行來表示抗議，直到這個秩序恢復為止。
孩子對世界的一切認知都是在秩序穩定的情況下。
如果秩序遭到破壞，孩子就會全心地去維護自己的秩序，根本就沒有時間去了解世界、認知世界。
作為盡職盡責的父母，我們就該在孩子秩序敏感期多操點心，下面這三個原則要注意。
1.滿足孩子維護秩序的要求
昨天小新看到我穿了外婆的拖鞋後，就以不吃飯的行為表示抗議，要求換回來，而我和外婆滿足了她的要求後，她就立刻恢復了常態。
如果我沒有那麼做，還是穿著不脫，不顧她的感受，那可能昨晚那頓飯也沒法好好進行了。
當孩子出現這種行為，我們應該理解，不要責怪孩子，儘量去配合他。
滿足孩子的這種需求不是慣著孩子，而是尊重孩子。
懂得尊重孩子，是我們每個父母都應該做到的。
2.努力保護孩子想要維護的秩序
對於孩子處於秩序敏感期的我們來說，應該保護孩子想要維護的秩序。
不要當著孩子的面動用他人的物品。
如果孩子提出抗議之後，馬上還原，下次再也不犯同樣的“錯誤”。
3.借用秩序敏感期培養孩子的良好習慣
不知道大家有沒有遇到過這樣的情況，有時給老大買的鞋子買小了，就給老二穿，可老二怎麼都不穿，覺得那不是自己的。
這時，有些父母無論如何也會給孩子穿上，但其實這樣做只會破壞了孩子的秩序感並影響孩子對世界的認知。
有時候我們絕對不能完全按照自己的想法來，應該儘量去配合孩子。
同時，也可以利用這個特殊的階段來幫助孩子培養良好的生活習慣。
比如告訴孩子，哪些東西是能拿的，哪些東西是不能拿的。
最重要的就是培養孩子不是自己的東西不能拿，也不能用的習慣，並且逐漸強化孩子的認知。
很多媽媽都想改掉孩子用完玩具不放回原處的壞習慣，正好可以藉助孩子的秩序敏感期來改掉，日常中我們可以這樣訓練：
1.在臥室裡為孩子選擇一塊專門的區域存放玩具，並且準備一個小箱子幫助孩子將不同的玩具分門別類的放好。
2. 每次給孩子講完故事，要引導孩子將故事書放在固定的小筐或者小盒子裡。
3.在孩子玩完某個玩具或者皮球之後，要同樣引導孩子將玩具或者皮球送回去。
4.在引導孩子將玩具或者皮球送回去的時候，我們可以使用遊戲的口吻，比如說：“現在我們該送小汽車或者小皮球回家睡覺咯！”
通過這樣的訓練，也可以養成孩子的秩序感。
總之，當孩子出現以上的類似行為，我們一定要理解，這不是孩子在無理取鬧，也不是調皮任性，而是到了秩序敏感期。
我們需要做的是配合和引導，而不是一味的責怪。
孩子秩序敏感期還是挺關鍵的一個時期，一定要把握好。
用的好可以幫助孩子改掉壞習慣，用的不好，會影響孩子對世界的認識。
小新媽打算今晚就給小新好好做個引導，哪位媽媽有一些好的做法和建議，可以留言分享出來，給小新媽做個參考。#育兒經#