6-12歲的“閱讀飢餓期”，家長如何為孩子選擇橋樑書？

童書繪本蒙臺梭利朋友圈朱永新艾米媽媽的分享艾米媽媽的分享 2017-09-10

自從艾米媽媽成為童書編輯之後，時常會被身邊當了爸爸媽媽的朋友問關於孩子閱讀的問題，索要書單：

“我們家的寶貝現在8歲多了，一般的繪本已經不能滿足他了，有什麼好的橋樑書推薦嗎？”

“孩子今年10歲，已經可以閱讀一些文字較多的書籍了，有那些適合她這個年齡段的孩子看的書嗎？”

7歲前的孩子，親子共讀圖畫書，已經成為比較普遍的現象了。

但是，當孩子進入小學階段，也就是以上這些媽媽提到的問題，有了一定識字量，應該讀什麼？

是繼續讀圖畫書還是開始讓他們看純文字的大部頭名著呢？怎麼讀？

這些問題，成了這些孩子家長心中的疑惑和焦慮。

去年11月底，艾米媽媽帶著8個月身孕，到廣州少兒圖書館做了一場講座。

孕8月處於體重巔峰顏值低谷的艾米媽媽

我的講座內容分為幾個部分：

1.為什麼說14歲以前的“閱讀飢餓期”，6~12歲的小學階段是重中之重？

2.6~12歲的孩子，體現出什麼樣的生理特徵和閱讀狀態？

3.針對這一階段的以上生理特徵和閱讀狀態，什麼樣的書適合他們呢？

4.什麼是橋樑書？它們有哪些特點？

5.我們家長如何為孩子選擇合適的橋樑書？

6.如何閱讀橋樑書？

OK，Let's go！

中國教育學會副會長朱永新提出“閱讀飢餓期”的說法。他認為，孩子對閱讀的飢餓感形成於14歲之前，父母是否在小孩5歲以前經常給孩子講故事，影響著孩子今後閱讀技巧的形成。同時，人在14歲以前的閱讀體驗，對孩子的成長也是至關重要的。人生以後的歷程，只不過是前面14年所閱讀的東西的展開。

而我認為，孩子在這6~12歲的小學階段，能不能養成比較好的閱讀習慣，則是重中之重。當然，6~12歲的孩子自主選書的能力還不夠成熟，所以更重要的，是家長如何為孩子選擇好符合他們閱讀興趣、對他們身心成長有益的書。

以下是我總結的6~12歲孩子閱讀過程中幾個經常遇到的問題，在這裡與大家分享。

這個階段的孩子，體現出什麼樣的生理特徵和閱讀狀態？

不知道作為家長的你有留心觀察過沒，當孩子進入這一階段，和以前有所不同了。

生理特徵方面：這一時期的孩子，個性、愛好已經比較突出，有很強的獨立自主慾望，會故意和家長唱反調，或者表現出英雄情結，同時又很迫切地想融入一個群體，有一定的從眾心理，對書中內容逐漸由對圖畫、語言的喜好，轉移到對角色、事件的關注，會對富有叛逆精神或者幽默氣質的人物產生崇拜和效仿的心理。

新進入的校園裡的環境就彷彿一個濃縮的小社會，而家長對孩子的關注度無論怎樣也不能再做到對幼兒那樣的親密無間、無微不至，因此，小學階段實際上是一個孩子從一個“自然人”過渡到一個“社會人”的階段。

而由於其心靈的稚嫩，往往就會在這個過渡中，因為一些外界的不良行為（諸如老師對某些學生的偏袒，同學間一些惡意的排斥）而產生心理陰影，為善為惡，往往就在一念之間。

閱讀狀態方面：隨著逐漸認識一些字，他們也逐漸適應了自己讀書，但仍然喜歡圖文並茂的閱讀；對書中內容有一定的理解和分析能力，但並不喜歡長篇大論；仍然對情節很看重，但也懂得欣賞一些優美的語言，如不太複雜的詩句；渴望想象力的馳騁，因而對冒險、奇幻、魔法這一類和日常生活有較大差異的故事更加感興趣；對某一角色喜歡上往往就會“追星”到底。

針對這一階段的以上生理特徵和閱讀狀態，什麼樣的書適合他們呢？

蒙特梭利指出“幼兒對文化學習的興趣，萌芽於三歲；但到了六～九歲則出現想探究事物的強烈需求，因此，這時期孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。”

成人可在此時提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。所以說這個階段，正是這塊田地最好的播種時機。

但選擇什麼樣的書，還不能掉以輕心，因為如果選擇的書“深”了，孩子沒有閱讀安全感，會把閱讀當作負擔，見書就會皺眉，不利於培養長期的閱讀習慣；相反，如果選擇的書“淺”了，又不能激起孩子的閱讀興趣，看兩頁就丟開，不利於提高閱讀水平。

如何為這一階段的孩子量身定製“不深不淺”的書，作為一名童書編輯，這也是艾米媽媽職業生涯中面臨的一個挑戰。

清代學者張潮說過，少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月。不同年齡階段讀者對作品理解能力是存在很大差異的，因此近年來業內都倡導分級閱讀。

這個概念產生於對少年兒童生理和心理特徵的科學分析，是指按照少年兒童不同年齡階段的智力和心理髮育水平，為他們提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供科學性和有針對性的圖書。

橋樑書這樣一種圖書形式應運而生，就是源自這樣的兒童分級閱讀的概念，是最適合6~12歲孩子實現過渡的圖書。

什麼是橋樑書？它們有哪些特點？

“橋樑書”最早來源於歐美，是引用西方國家書目上的 Bridging Books 概念，在國外普遍被稱為“Easy Reader”或“Beginning Readers”。

橋樑書是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型，它們的特點用我們的一位作者——著名兒童閱讀推廣人蔣軍晶老師的話來概括是五個“一點兒”：

1.生詞少一點兒

橋樑書的作者們很用心，他們知道故事是寫給八九歲孩子看的，也知道這一階段孩子認識的字有限，所以他們在創作時會盡量選擇一些常用詞。因此，孩子閱讀時會覺得很順暢，很有安全感。

《渴望被發現的祕密》

2.字大一點兒

無論翻到哪一頁，都會感覺很疏朗。首先，行間距夠大，每頁大概有12—20行。行間距大了，字的個頭兒也就大了，整頁看起來就舒展了。其次，圖文結合，雖然圖不是主角，但也調節了空間。因此，橋樑書便於閱讀，便於識別，也有利於保護孩子的視力。

《救書的貓咪》

3.書薄一點兒

一般的童書，尤其是長篇小說，至少有七八萬字。對孩子來說，篇幅太長的書可能還沒有能力去把握。

閱讀應該是量力而行的愉快的事情，跟長個子一樣，是需要一點兒一點兒積累的：先讀薄薄的圖畫書，再讀圖文結合的橋樑書，最後主要讀文字書。

一般而言，橋樑書不算太厚，一般也就一百多頁，字數2萬~4萬，因為只有這樣，孩子才能產生閱讀的信心，而且這對於保護孩子的視力也有積極的意義。畢竟，小孩子每天閱讀的時間儘量不要太長。

《媽媽需要我》

4.圖畫多一點兒

作為一個和孩子打了近二十年交道的大人，蔣軍晶老師說自己深深地感受到了孩子對圖畫的喜愛。

即使八九歲的孩子已經認識了大部分文字，即使有些人已經嘗試著閱讀大部頭的名著，但依舊迷戀圖畫。

《救書的貓咪》

哪怕很多故事可以根據文字去想象，但是孩子還是想通過插圖看到，因為插圖為孩子的閱讀增加了無限樂趣。

5.故事真實一點兒

橋樑書的主人公年齡都跟孩子們差不多，故事裡的他們有悲傷，有煩惱，有快樂，也有驕傲，有著跟八九歲孩子一樣的煩惱。

例如，你有弟弟妹妹了，你覺得爸爸媽媽不再像以前那麼愛你了；你轉學了，到了一個新的環境，你覺得自己沒有朋友，有些慌張；你長得太胖了，總有人笑話你，甚至故意招惹你；別的孩子的爸爸媽媽都開著豪車，而你的媽媽卻總騎著一輛自行車在校門口等你……

《搗蛋鬼豆兒》

讀了這些書，孩子會喜歡上書裡的人物，會為故事裡的小胖子們加油，也會為故事裡的誤會感到揪心。

也許在讀那些世界名著的時候，孩子也未必會有這樣的心情，因為那些書講的是大人的生活，不是孩子們的生活。

根據這五個特點，我們總結出，橋樑書可以說是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書類型。它們貼閤兒童審美心理，使用兒童常用字詞，圖文比例均衡，為孩子架設了一座由“親子共讀”到“獨立閱讀”的橋樑，也架設了一座由“圖畫書閱讀”到“純文字閱讀”的橋樑。因此得名“橋樑書”。

我們家長如何為孩子選擇合適的橋樑書？

針對不同年齡階段的兒童的智力和生理髮育水平，以及圖書本書的篇幅設計長短不同，魔法象故事森林新推出兩個橋樑書系列，“大聲讀”和“金鑰匙”。

“大聲讀”適合較低階段（6-9歲）的孩子閱讀，“金鑰匙”適合較高階段（8-12歲）的孩子閱讀。

魔法象故事森林大聲讀系列

“大聲讀”系列第一輯包含《討厭生氣》《長頸鹿先生，請上車！》《我真正的願望》《搗蛋鬼豆兒》四本書，都以親情、友情、夢想、成長為主題，涵蓋了6~9歲這個年齡段小朋友的生活和心理的方方面面。

我今天先和大家分享這裡面的一本《長頸鹿先生，請上車！》

這本書在韓國很受歡迎，獲得韓國《東亞日報》、韓國學校圖書館協會、韓國國立少年兒童圖書館協會、韓國慶尚南道讀書沙龍推薦童書。

我們先來看一下這本書的封面，上面有什麼卡通形象？

是的，長頸鹿和小豬。

它們就是故事的主人公，一位熱心腸的長頸鹿先生和經常摔跤的豬小弟。

大家覺得這樣的畫風怎麼樣？

是啊，我也覺得畫面很呆萌，惹人喜愛，相信孩子們會第一時間接收到閱讀的樂趣。

這是一部能帶給人無限愉悅和想象的童話。

故事中有一個非常有愛的和睦村，裡面住著很多動物居民。

下面，我們一起走進這本書，我想請現場一位6-9歲的孩子上來朗讀其中的片段。

和睦村村委會收到了一封信。

“又是長頸鹿先生寫的信！”

長頸鹿先生每天都寫信來，從沒落下。

刺蝟村長每次收到信，都要倒立一會兒，緩解一下壓力。信的內容一般是這樣的：

村長：
您好！我是住在9號的長頸鹿。就是那個要走8站路去上班的可憐的長頸鹿！
現在，我連做夢都在走路。
從夢中醒來，就算三條腿蹬到了被子外面，留在被窩裡的那條腿也還在走個不停！
請您把公交車車頂加高一些，讓我也坐上公交車吧！
長頸鹿敬上

您好！我是長頸鹿，那個想坐公交車的長頸鹿！
昨天我走著走著，腳一滑，一屁股坐到了地上，衣服和揹包都弄得亂七八糟的。
為了換衣服，我只能走回家。
換好了衣服，我又要再走一遍剛剛走過的路。
現在想想，我真寧願選擇穿著破了洞的髒衣服堅持一天！
真是不開心的一天。
長頸鹿敬上

您好！現在我就算什麼都不說，您也知道我是長頸鹿了吧？
今天，我的脖子和腿疼得不得了，我就去了醫院。
大夫讓我不要走那麼多路。
可是我不得不走路啊！
因為我每週有五天都要上班，卻不能乘公交車去。
長頸鹿敬上

和睦村的公交車是刺蝟村長開通的。

讓我們瞭解一下和睦村從1號到10號的村民們吧。

居住在7號的長白山梅花鹿經常隨身攜帶香水瓶，刺蝟村長特意為梅花鹿準備了長白山的野生植物，

還把野生植物做成香水，掛在公交車裡。

在居住在5號的麻雀的提議下，刺蝟村長在窗邊設置了樹枝做的椅子。

為了能讓住在3號的司機大猩猩和住在8號的乘客小豬都能坐得更舒服，刺蝟村長特意把座位牢牢固定住。

考慮到松鼠一家和獐子一家有很多寶寶，刺蝟村長特意在右側設置了面對面的座椅。

和睦村的村民們特別喜歡村裡的公交車。他們每次見到刺蝟村長，都會稱讚他兌現了承諾，果然開通了公交車。開通公交車是刺蝟在競選村長時向大家許下的承諾，刺蝟村長因此也認為自己是個優秀的村長，對自己挺滿意的。

住在9號的長頸鹿先生是剛搬過來的。他的脖子特別特別長，遠遠超過了公交車的車頂。在刺蝟村長眼裡，他的脖子就像是一座高塔。

曾經有一次，長頸鹿先生站在公交車旁邊，顯得那麼高，哪怕是兩輛公交車疊在一起，也沒有他的長脖子高。如果想讓長頸鹿先生坐車的話，恐怕只能重新生產公交車了。

刺蝟村長瞄了一眼桌子上的日曆，再過幾個月又要選舉新的村長了，刺蝟村長將長頸鹿先生的信都推到了小角落裡，希望下一任村長能夠替自己解決長頸鹿先生的問題。

這是故事的開頭，我們可以看到，長頸鹿先生很想搭乘公交車，但是他的脖子太長，正常的公交車根本無法滿足他的需求，而重新制造公交車又非常麻煩。

為此，和睦村的刺蝟村長很煩惱。長頸鹿先生的好朋友豬小弟，為了能讓長頸鹿先生搭乘公交車想了很多辦法，也經歷了很多挫折。

後來，在其他村民的支持下，長頸鹿先生終於如願以償了。

這個故事，能讓孩子們懂得如何接受人與人之間的不同，如何幫助和關愛別人。

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”金鑰匙“系列適合8~12歲的孩子，這些故事猶如阿·托爾斯泰的童話《金鑰匙》裡那把開啟幸福和快樂的金鑰匙，能夠打開未知世界的大門，讓孩子通過閱讀開拓視野，激發想象，瞭解生活的詩意遠方的精彩。

魔法象故事森林金鑰匙系列

“金鑰匙”系列包含了《渴望被發現的祕密》《加油，恩燦！》《救書的貓咪》《媽媽需要我》《貓哈拉商店》，還有近期出版的《妖怪藥局大甩賣》。

它們比起我前面介紹的大聲讀系列橋樑書，篇幅會稍微長一點，適合8-12歲孩子。

今天我要和大家分享其中的一本——《渴望被發現的祕密》。

這是一本關於孩子成長期的祕密的書。

它送給所有渴望被關懷的小孩。

說起孩子一年一年的成長，相信在場的各位爸爸媽媽都如數家珍，

你們記得自己孩子什麼時候開始萌生祕密的嗎？

（現場互動）

我家小艾米現在1歲8個月，他目前還沒有祕密。

孩子剛出生時和1歲多，大多數還沒有自我的意識。

一般到了 2-3 歲時，才開始懂得用“我”來稱呼自己了，逐漸能夠把自己這個主體與周圍的寶寶區分開，理論上，大約 5 歲以下的兒童，他們的世界完全向成人敞開，生活中還沒有祕密可言。

他們想到什麼就會說什麼，即便是有祕密，也通常是因兒童溝通能力的侷限而使得成人對其難以理解，就彷彿有了祕密，這種祕密是兒童無意識的結果。

6-8歲的兒童，逐步在與成人的交往中產生自己的祕密，體驗到祕密的感覺，但並不能準確地理解什麼是祕密。

也許他們會悄悄地對你說：“告訴你一個小祕密，我長大了要和某某結婚。”這個年齡段的兒童或許知道，或許並不知道，此時這個祕密已不是祕密了。因此，他們往往知道保密，卻又經常被洩密所誘惑。

9歲10歲的兒童的祕密的含義會發生輕微的變化。

他們保守祕密的能力開始增強，不會再急於訴說自己的祕密。

如果要訴說自己的祕密，他們選擇分享祕密的對象，一般會選擇與自己最親近或最友好的人，萬一祕密被分享對象洩露，也不會因此而影響到他們的關係。

11-12歲的兒童，其祕密則更為隱蔽，和具體的人際關係的聯繫更為緊密。

他們變得善於保守祕密，如果選擇分享對象，他們會選擇同伴、朋友，哪怕是選擇素未謀面的網友，也不會隨意選擇父母或老師。

這個階段的兒童對祕密有了更深層次的體驗，擁有了較為隱蔽的複雜的內心世界。

《渴望被發現的祕密》裡面的主人公，叫做恩傑，是一個9歲的韓國小男孩。

他是這個家庭中的老二，他的哥哥叫做漢傑。

恩傑很想跟慶石成為好朋友，他偷偷拿走了媽媽舊錢包裡的錢，買了玩具車送給慶石。

但恩傑拿錢包的時候，碰倒了桌上的玻璃杯，被碎玻璃扎傷了腳後跟。

你們覺得這個時候恩傑會有什麼心理活動？

他害怕媽媽的追問和責罰，就隱瞞著疼痛。

同時，他又渴望媽媽和家人能主動發現他的祕密，這樣就不用隱藏得如此痛苦。

祕密紮在恩傑的心裡，就像玻璃紮在腳後跟一樣疼痛，太久了也會發炎、腫脹、潰爛。

但是媽媽工作太忙，而爸爸呢，又牙周炎犯了，哥哥漢傑痴迷於玩遊戲並在跆拳道比賽中遭遇失敗，所以大家都非常地忙碌，沒有人去發現恩傑的祕密。

說到這，很多爸爸媽媽的心可能都糾成了一團。

你想啊，孩子的腳後跟扎進了一塊碎玻璃碴，它會化膿，會潰爛，孩子該有多痛啊！

怎麼辦呢？那什麼時候，媽媽才能注意到孩子這個祕密呢？

直到有一天，媽媽遇見了慶石媽媽，事情才有了轉機……

然後呢，他媽媽在這本書的開頭寫了一封信，叫做《對不起》。

這本書非常真實而細緻地體現了小男孩恩傑的心理，有愛，有溫情，有故事，有啟發，讓人理解孩子成長中看不清道不明的暗流和隱祕。

所以說，這個故事感動孩子的同時也能感動大人，是一本能夠引起親子共鳴的童書。

我們由這個故事引發的思考，每個孩子都渴望被關懷，每個孩子都渴望被關注，

每個孩子都渴望被陪伴，不管他現在是6歲，還是10歲，或者他已經小學四年級了，無論他是男孩，還是女孩，在我們家長希望他獨立面對這個世界的時候，我們千萬別忘了，他還是個孩子。

那麼寫出這麼真實的故事和細膩的文字的作者是誰呢？

作者呢，其實在韓國非常有名，在中國呢，可能大家比較陌生。

她的名字很美，叫黃善美（황선미）。

她是韓國著名兒童文學作家、兒童文學閱讀推廣人及評論人。

1963年出生的黃善美，算起來現在已經是五十多歲了。

她在一次訪談裡提及了自己的寫作心路：

“有人說過一句話，每個人都曾年幼，孩提時的模樣就是我們本來的模樣。所以，我的寫作目標是要寫出能讓父母與孩子愉悅共讀的作品。”

“對孩子而言，社會是扼殺孩子童年的最大問題。因為我們無法忍受孩子們在玩樂。孩子們的童年本應是在玩樂中度過，但我們的孩子卻沒能享受這份玩樂。”

正是因為深諳孩子的心理，洞悉孩子的需要，她的作品往往以巧妙的構思、細緻的心理描寫，獲得了廣泛好評，深受小朋友們喜愛。

我非常贊同她的創作理念。

黃善美也曾經獲得國際安徒生獎提名。

其實對於國際安徒生獎，我們大家，尤其是家長們，應該已經不陌生了。

因為我們的曹文軒老師，作為中國首位獲得國際安徒生獎的兒童文學作家，相信很多人都讀過他的作品。

而黃善美很多作品因為還沒有在國內出版，我這裡就不多介紹，但有一點可以跟大家分享的是，在韓國，黃善美是個家喻戶曉的兒童文學作家，就像現在的曹文軒老師在我們國家一樣，幾乎每個孩子都讀過她的作品。

黃善美用她獨有的細膩與溫柔，描繪了一個個普通孩子的成長曆程。

最值得一提的是，黃善美是曹文軒老師最喜愛的韓國兒童文學作家。

曹文軒老師對黃善美評價也特別高，他說：

這是孩子們自己的真實故事，雖沒有驚心動魄的大起大落，卻有扣人心絃的掙扎努力，所以困難時還見希望，冷落時仍有溫暖，悲傷時不忘感恩。黃善美的作品正如她的名字，教給了孩子這世上最可貴的是善與美。

最後一個問題，如何閱讀橋樑書呢？

橋樑書就是為了培養孩子的閱讀興趣，把孩子一點一點引到自主閱讀的路上，養成終身閱讀的習慣。所以，更重要的是讓孩子感受文字的美，感受到閱讀的快樂。

我今天也給出我的幾個小建議，大家可以結合自己孩子的閱讀基礎來實踐：

1.教給孩子一些基本的閱讀方法。

比如“連蒙帶猜”法。在孩子閱讀的過程中總會有一些不認識的字，告訴孩子不用去糾結某一個字，可以嘗試著結合這個字前後相連的字或者詞來猜這個字。

另外對於一些不影響故事情節的字可以一帶而過，沒有必要因為某一個字不會而影響整篇的閱讀。另外橋樑書本身也帶有一些圖畫，圖畫也是對文本的一種補充和概括，也可以引導孩子結合圖畫的內容來理解故事內容。

2.為了讓孩子不對家長形成依賴，能逐步過渡到自主閱讀，我們可以採用“中途撤離”法

孩子剛剛開始自主閱讀橋樑書的時候，會對家長產生依賴，我們可以在這個過程中藉故離開。比如說，你現在自己看書，媽媽去洗幾件衣服，或者去拖地，我一會兒回來。這樣孩子看到媽媽確實是在忙，同時覺得故事又很吸引人，於是索性自己看。

家長可以逐步延長撤離的時間，一段時間後，孩子就徹底進入了自主閱讀階段。

3.及時讚賞

在孩子自主讀完一本書的時候，我們應該不失時機地誇獎他，甚至會當著其他家人的面大肆宣揚這個好消息，這個時候孩子自己都會覺得很自豪。在這個過程中我們可以用誇張的語氣，真誠地誇獎孩子。讓他能感受到我們說這些話是發自內心的，不是空話假話，從而有了繼續閱讀的興趣和信心。

4.提前滲透，吊人胃口

在一本書快看完的時候，我門可以提前跟孩子預告一下下一本書的精彩片段，當然這個前提是我們家長要提前看書，以便我們對精彩情節有所把握。每次孩子纏著我們講幾個精彩的故事情節，我們也要繪聲繪色地跟他講，這樣他的胃口都被吊起來，就會問我，那後來呢？我說自己去看吧，都說出來都沒有意思了。於是他就抓緊時間把現有的這本書看完，隨後迫不及待地進入下一本書。

最後，我想說的是，讀書不要太過功利，不光是為了考試，應該是享受閱讀。最佳的橋樑書閱讀期是6~12歲，但是任何時候都不遲。

既然橋樑書是我們精心為適齡孩子量身打造，是我們能給予孩子童年的最好的禮物，也希望各位爸爸媽媽能根據自己孩子的年齡大小和閱讀特點，選擇最適合的橋樑書。

魔法象故事森林橋樑書

故事森林“大聲讀”系列

《討厭生氣》

［韓］申淳哉/著；［韓］李允美/繪；徐麗紅/譯

這本書講述了害羞鬼丹丹的四個小故事。第一個故事講了丹丹和小夥伴孔智媛鬧矛盾，她在媽媽的幫助下，通過角色扮演解開了心結。第二個故事裡，爸爸媽媽通過巧妙的方式，讓丹丹明白了該怎樣和同學相處。……大人們通常希望自己的孩子是積極進取的，而丹丹是一個平凡內向的小孩，她用自己的想法解決了每一次遭遇到的問題。老師和父母應學會平等地與孩子交流。

榮獲韓國學校圖書館協會推薦童書、韓國“幸福的晨讀”推薦童書。

《長頸鹿先生，請上車！》

［韓］李恩定/著；［韓］尹貞珠/繪；段佳韻/譯

和睦村的長頸鹿先生很想搭乘公交車，但是他的脖子太長，正常的公交車根本無法滿足他的需求，而重新制造公交車又非常麻煩。為此，和睦村的刺蝟村長很煩惱。長頸鹿先生的好朋友豬小弟，為了能讓長頸鹿先生搭乘公交車想了很多辦法，也經歷了很多挫折。後來，在其他村民的支持下，長頸鹿先生終於如願以償了。

獲韓國《東亞日報》推薦童書、韓國國立少年兒童圖書館協會推薦童書！

《我真正的願望》

［韓］盧慶實/著；［韓］金彥希/繪；林琳/譯

小學二年級的崔憲浩是一個自尊心很強的孩子。他有很多很多普通孩子都會有的願望，並寄希望於一根“魔法棒”，希望能夠毫不費力地實現願望。但事實證明，所有的願望實現的前提都是踏踏實實的努力，光靠許願是解決不了問題的。明白這一點後，崔憲浩重新擁有了踏踏實實的快樂，並且也實現了一個合情合理的願望。

榮獲韓國學校圖書館協會推薦童書。

《搗蛋鬼豆兒》

［韓］金銀義/著；［韓］姜景琇/繪；楊立之/譯

這是一本日記體小說。豆兒和仁英是同班同學。在大家眼裡，豆兒是一個“搗蛋鬼”；仁英是一個模範學生。可在仁英眼裡，豆兒是一個喜歡昆蟲的特別男孩。於是豆兒不知不覺中成了仁英日記中的主角。仁英在寫日記的過程中漸漸發現，大家眼裡的“搗蛋鬼”豆兒，其實是一個善於觀察、聰明的“昆蟲學家”。於是，她對豆兒和昆蟲都有了新的認識……