要摘要作筆記。現在人們喜歡在書的旁邊圈點，表示重要，這很好，但是還不夠，最好把重要的地方抄下來。 —— [中] 王力
魯迅先生有一篇文章《藤野先生》，講的是他在日本的仙台醫學院學醫的時候，與他的老師藤野先生之間所發生的一些故事。
藤野先生是一位治學嚴謹、性情正直的老師，十分喜歡魯迅這個來自中國的學生。
《藤野先生》中有一段這樣寫道：
“我的講義，你能抄下來麼？”他（藤野先生）問。
“可以抄一點。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，並且說，此後每一星期要送給他看一回。
我拿回來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。
原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。
這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。
可惜我那時太不用功，有時也很任性。
還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室裡去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹地說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。
自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那麼樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以後你要全照著黑板上那樣的畫。”
但是我還不服氣，口頭答應著，心裡卻想道：“圖還是我畫的不錯；至於實在的情形，我心裡自然記得的。”
在文中提到的“講義”其實就是課堂筆記。
由此我們可以看出藤野先生非常重視課堂筆記，不僅要求學生記課堂筆記，而且還很嚴肅認真地檢查和修改學生的課堂筆記。
因為作為一個有經驗的老師，他非常清楚：記課堂筆記是一種很有效的學習方法。
上課需記課堂筆記
對於已經學習過的知識，可能過段時間就記不清楚了，這時候課堂筆記就會發揮作用了。
課堂筆記是對自己思維的整理，記筆記的過程也是把學習和思考的內容條理化的過程，這樣就會使知識形成一個有機整體，而不是雜亂無章的東西。
做筆記可以增強記憶，提高智力。
科學研究表明，當人的耳、眼、手、腦等各個器官來協同工作的時候，效果最好。
怎樣記好課堂筆記
首先要在課堂上專心聽講，積極思考，抓住老師講授的重點、難點和疑點，把這些內容記得詳細些。
一般老師板書的內容或反覆強調的內容就是重點。
針對自己還沒理解的難點和疑點做出標記，以便課後思考或再向老師、同學請教交流。課堂筆記要儘量記得條理清晰，書寫認真。
怎樣才能做到條理清晰呢？
做課堂筆記可以形成自己的套路，比如：記語文筆記，可以按照課文主題、重點字詞、重點語句理解、拓展內容等幾個項目進行記錄，這樣就不會混亂了。
記筆記時還可以編排一些特定的符號代表某些常用的文字。
比如：可以用英文字母代替數學中的概念、公式等。
但是做課堂筆記也不必把老師講的所有內容都記下來，那樣的話反倒起不到筆記的作用。
更不能因為忙於記筆記而影響了聽課效果。
要定期整理筆記，這有助於加深理解、強化記憶。
如果能在總複習時把所有的筆記重新整理一遍，就更有利於將所學的知識融會貫通，收穫自然會更大。
為什麼有的人上課睡覺，成績卻十分優異!為什麼有的人熬夜學習，成績總上不去！
兩者間我曾經屬於後者，很努力，但換來的卻是別人的嘲笑！
在我教學期間，查閱了大量資料和大量國外學者名師交流，慢慢摸索出一套方法：
其實很多事情都是有規律可尋的，把規律總結成體系，這時你的專注力將完美集中，所以你的效率是雜亂無章的人的數倍。一分鐘背會一首唐詩，一小時記住一篇古文，一天記住300個單詞的都是小菜一碟，為了幫助更多的學生建立正確的學習體系，我不定時都會在網上以公開課的形式，給家長和學生分享，感興趣的可以加我私人微信號： mdcgkj8888（長按複製）