高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
努力的目的是提高成績,“成績是檢驗學生高考成果的標準”。要努力,首先要找準努力的方向。什麼是努力的方向?很簡單,“該幹什麼,就幹什麼”。該問就問,該睡就睡,該聽課就認真聽課,該思考就靜心思考,該運動就徹底放鬆身心,剩下的就是堅持,靜待花開。
至於智商?成績中游的學生,與成績頂尖的學霸相比,差距不僅僅體現在智商方面,所以,如果連真正的努力方向都找不到,談智商高低沒有任何意義。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
努力的目的是提高成績,“成績是檢驗學生高考成果的標準”。要努力,首先要找準努力的方向。什麼是努力的方向?很簡單,“該幹什麼,就幹什麼”。該問就問,該睡就睡,該聽課就認真聽課,該思考就靜心思考,該運動就徹底放鬆身心,剩下的就是堅持,靜待花開。
至於智商?成績中游的學生,與成績頂尖的學霸相比,差距不僅僅體現在智商方面,所以,如果連真正的努力方向都找不到,談智商高低沒有任何意義。
二、這次高考數學告訴我們:沒有思維,刷題效果不大
刷題的目的是什麼?不是比賽誰做題多。單純比賽刷題多少,與比賽飯量大小一樣,沒有任何意義。刷題的目的,一是提高解題的熟練程度,二是促進思考,用不同的角度去總結試題反映的知識點。否則,試題“換個馬甲”,臨場又不知道如果解答。
題型千變萬化,但知識點卻是不變。用行動上的勤奮代替思維上的懶惰,只會成為“書呆子”。高考前夕,教育部主管部門已經提過:“減少死記硬背的知識”,什麼意思?就是要求“靈活性”。所以,感覺題難,是因為平時“刷題缺少靈活性”。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
努力的目的是提高成績,“成績是檢驗學生高考成果的標準”。要努力,首先要找準努力的方向。什麼是努力的方向?很簡單,“該幹什麼,就幹什麼”。該問就問,該睡就睡,該聽課就認真聽課,該思考就靜心思考,該運動就徹底放鬆身心,剩下的就是堅持,靜待花開。
至於智商?成績中游的學生,與成績頂尖的學霸相比,差距不僅僅體現在智商方面,所以,如果連真正的努力方向都找不到,談智商高低沒有任何意義。
二、這次高考數學告訴我們:沒有思維,刷題效果不大
刷題的目的是什麼?不是比賽誰做題多。單純比賽刷題多少,與比賽飯量大小一樣,沒有任何意義。刷題的目的,一是提高解題的熟練程度,二是促進思考,用不同的角度去總結試題反映的知識點。否則,試題“換個馬甲”,臨場又不知道如果解答。
題型千變萬化,但知識點卻是不變。用行動上的勤奮代替思維上的懶惰,只會成為“書呆子”。高考前夕,教育部主管部門已經提過:“減少死記硬背的知識”,什麼意思?就是要求“靈活性”。所以,感覺題難,是因為平時“刷題缺少靈活性”。
靈活性從哪裡來?平時多思考,發現問題,找出原因和規律。刷題之後,有意識地總結,“吃一塹,長一智”,下次遇到類似的問題,知道該用什麼方式去解決,即使遇到新型的題,也知道如何去變通。
比如今年的江蘇卷,第17題的圓錐曲線,橢圓考了那麼多年設參數,今年考的寫座標。第18題,應用題一直考函數,今年考了個算線段長,不過是“背心變馬甲,多出兩片布”。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
努力的目的是提高成績,“成績是檢驗學生高考成果的標準”。要努力,首先要找準努力的方向。什麼是努力的方向?很簡單,“該幹什麼,就幹什麼”。該問就問,該睡就睡,該聽課就認真聽課,該思考就靜心思考,該運動就徹底放鬆身心,剩下的就是堅持,靜待花開。
至於智商?成績中游的學生,與成績頂尖的學霸相比,差距不僅僅體現在智商方面,所以,如果連真正的努力方向都找不到,談智商高低沒有任何意義。
二、這次高考數學告訴我們:沒有思維,刷題效果不大
刷題的目的是什麼?不是比賽誰做題多。單純比賽刷題多少,與比賽飯量大小一樣,沒有任何意義。刷題的目的,一是提高解題的熟練程度,二是促進思考,用不同的角度去總結試題反映的知識點。否則,試題“換個馬甲”,臨場又不知道如果解答。
題型千變萬化,但知識點卻是不變。用行動上的勤奮代替思維上的懶惰,只會成為“書呆子”。高考前夕,教育部主管部門已經提過:“減少死記硬背的知識”,什麼意思?就是要求“靈活性”。所以,感覺題難,是因為平時“刷題缺少靈活性”。
靈活性從哪裡來?平時多思考,發現問題,找出原因和規律。刷題之後,有意識地總結,“吃一塹,長一智”,下次遇到類似的問題,知道該用什麼方式去解決,即使遇到新型的題,也知道如何去變通。
比如今年的江蘇卷,第17題的圓錐曲線,橢圓考了那麼多年設參數,今年考的寫座標。第18題,應用題一直考函數,今年考了個算線段長,不過是“背心變馬甲,多出兩片布”。
高考的目的是選拔人才,即使是傳統意義的勤奮、努力,也需要正確的方向。為什麼說今年的數學尤其不利於“中等生”?原因就是很多中等生,欠缺思維能力,靠死記硬背,靠撞題刷題“拼出成績”。
簡單的“坐在那裡刷題”,其實與“磨洋工”沒有多少區別,反而“事倍功半”。今年高考數學的“題型”,會成為以後試題的發展趨勢。如果依舊沿襲“不用腦子,刷題提分”的老路子,已經“跟不上形勢的發展”。不注重創造性思維培養,不注意基礎知識,不僅數學成績,甚至理科成績都不會高。
高考數學結束後,一張圖片讓人唏噓。女孩子蹲在河邊,邊哭邊打電話:我這次數學考得可垃圾,我不知道為啥我都考不出來我的水平;平時測試也會;然後我一到考試就不行;我感覺自己特別沒有用。為什麼“一到考試就不會”?其實,這不僅僅是心裡壓力的問題。
一、努力沒有方向,只會看得見過程,摸不到結果
從女生哭泣的話裡明顯可以感覺到,她有很強的上進心,每天在督促自己努力地學習。但一次高考數學,“努力的效果”露出原形。為什麼努力會沒有效果?
做任何事情,都要有正確的方向,否則就會“南轅北轍”,學習也是如此。很多時候,強調努力,似乎憑著努力就可以取得好成績。其實,更重要的前提是:努力要有正確的方向。如果簡單地“努力重複知識”,卻不會“花時間反思知識”,那麼,“努力”只是自我的心理慰藉,實際卻是毫無效果的形式主義。
努力的目的是提高成績,“成績是檢驗學生高考成果的標準”。要努力,首先要找準努力的方向。什麼是努力的方向?很簡單,“該幹什麼,就幹什麼”。該問就問,該睡就睡,該聽課就認真聽課,該思考就靜心思考,該運動就徹底放鬆身心,剩下的就是堅持,靜待花開。
至於智商?成績中游的學生,與成績頂尖的學霸相比,差距不僅僅體現在智商方面,所以,如果連真正的努力方向都找不到,談智商高低沒有任何意義。
二、這次高考數學告訴我們:沒有思維,刷題效果不大
刷題的目的是什麼?不是比賽誰做題多。單純比賽刷題多少,與比賽飯量大小一樣,沒有任何意義。刷題的目的,一是提高解題的熟練程度,二是促進思考,用不同的角度去總結試題反映的知識點。否則,試題“換個馬甲”,臨場又不知道如果解答。
題型千變萬化,但知識點卻是不變。用行動上的勤奮代替思維上的懶惰,只會成為“書呆子”。高考前夕,教育部主管部門已經提過:“減少死記硬背的知識”,什麼意思?就是要求“靈活性”。所以,感覺題難,是因為平時“刷題缺少靈活性”。
靈活性從哪裡來?平時多思考,發現問題,找出原因和規律。刷題之後,有意識地總結,“吃一塹,長一智”,下次遇到類似的問題,知道該用什麼方式去解決,即使遇到新型的題,也知道如何去變通。
比如今年的江蘇卷,第17題的圓錐曲線,橢圓考了那麼多年設參數,今年考的寫座標。第18題,應用題一直考函數,今年考了個算線段長,不過是“背心變馬甲,多出兩片布”。
高考的目的是選拔人才,即使是傳統意義的勤奮、努力,也需要正確的方向。為什麼說今年的數學尤其不利於“中等生”?原因就是很多中等生,欠缺思維能力,靠死記硬背,靠撞題刷題“拼出成績”。
簡單的“坐在那裡刷題”,其實與“磨洋工”沒有多少區別,反而“事倍功半”。今年高考數學的“題型”,會成為以後試題的發展趨勢。如果依舊沿襲“不用腦子,刷題提分”的老路子,已經“跟不上形勢的發展”。不注重創造性思維培養,不注意基礎知識,不僅數學成績,甚至理科成績都不會高。
三、高考數學會越來越靈活
正如“數學帝”葛軍老師昨天所說:“現在的高考數學考試,是越來越難了嗎?我覺得並沒有,反而可能是越來越容易了,才導致區分度低,使得每一分的重要程度加大了。嚴格來說,每一年的高考題,都不會超綱。”
如果感覺今年的高考題難,是因為以前的高考題容易。日後,要體現高考選拔的意義,不是提高試題難度,而是“在大綱範圍內”提高試題的靈活性,保證考生的區分度。不僅是數學,理科的發展趨勢也會如此。
因此,哭,不能解決問題,關鍵是調節好自己心態,找準努力方向,活躍思維能力。“刷題死讀書”,很難在高考中取得好成績。