網友一：
作為一名教師，我來回答一下這個有關教育的問題。
我們注意到小學階段是不分重點班和非重點班的。因為小學所學的學科比較少，語文，數學，自然，政治，還有體育，音樂等等，而考試科目也不外乎就是語文和數學。學習的科目比較少，而且學生的水平相差也不大，這有點兒像參加3000米長跑，在開始階段，人和人之間的距離拉得並不遠，人和人之間的差距也並不是很大。
到了初中的階段，隨著學習內容的逐步增加，學習的效果兒也有了很大的差異。有的學生已經跟不上班了，有的學生還覺得學習精力綽綽有餘。初中階段除了語數外政史地理化生，還有音樂，體育等等。內容很多，而大多數都是學生在中考中要考的內容。
學生差距很大，參差不齊。就會導致教學沒有針對性。比如數學，有的學生能夠考120分，有的同學能夠考80分，有的同學只能考20分。把120分的同學和20分的同學放在一起教，顯然是不合理的。對哪一類同學也照顧不到。不能夠給他們以最大的幫助。
網友二：
重點班和普通班，生源有差別，師資配備有區別，學習進度節奏不同，講題難易程度有較大區分，班級學習比拼氛圍差別很大。普通班也許考個130分就名列前茅，在實驗班裡，就是中等。
如果把普通重點混在一個班級，學習效率，成績比拼，整體都會下降。這是毋庸置疑的。其次，尤其是高中課程，尤其是理科，全靠努力是不夠的，智商要佔較大的比重。這和小學，初中有很大差別。高中分實驗班普通班，和大學劃分985， 211， 三四流的一本，再下來的二本等，是一個道理。一樣的區分層次。
網友三：
分實驗班和普通班，屬於分層次教學，有助於提高學生的綜合素質和能力，如果實行平行分班，勢必造成有的學生吃不飽，有的學生還跟不上，影響教學的進度，也對優秀的孩子不公平。
當有的孩子在學習上跟不上全班進度，勢必同學別的方面引起大家關注，就會影響老師的講課效果和優秀學生的聽課水平，這對好學生也是不公平的，因此，我完全贊成分班分層次教學！
網友四：
學校之所以這樣的區分重點班和普通班，很大一方面的原因是提升升學率的考慮，畢竟學校主要是為了提升本校考上重點中學的學生人數，這樣區分開學習好的學生和學習不好的學生的話，二者之間不會相互干擾了。
從老師們的角度來看得話，任課教師的水平不一樣，學生們的學習方法、學習成績方面也是有很大的差異性，那把學生分為重點班和普通班，讓水平高的老師們去教重點班級，學生們也會跟得上老師們的節奏的，這樣能夠提高整個班級的教學進度和學習效率。
從學生的角度來看得話，假如能分重點班和普通班的話，那麼不同層次的學生之間就不會相互干擾了。就像我那時候上初中的時候，班上總是有那麼幾個搗蛋的學生，還是很影響大家學習的。
網友五：
因為初中屬於九年義務教育階段，所有的孩子都要接受教育。有些孩子家裡很有錢，不需要努力，對學習興趣缺乏；有些孩子天生愛玩，實踐動手能力強，他們也不愛學習，初中畢業會直接出來學技術找工作。如果讓不愛學習的孩子成天和認真學習的孩子一起生活，勢必會影響認真學習的孩子。
因此劃分班級的主要目的在於為認真學習的孩子營造更好的學習和競爭氛圍，不受他人影響。
另外分班也是一種因材施教的舉措。有些孩子天賦異稟，學習特別快，一點就通；而大部分孩子需要不斷鞏固消化才能理解。把他們放到一起，老師的教學方案和進度就很難把控。
最後：
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