自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
第四，書法課都是小班教學，一個老師最多帶6個孩子，能保證老師關注到每一個孩子，並糾正孩子的姿勢。
第五，因為書法課也是幼小銜接課，所以老師在教授基本的筆畫時，寫字是按照小學一年級的課本上所學的字進行的。這就讓孩子提前瞭解了這些字的結構，並提前進行了練習，在上學後能更快的掌握，
最後，暑假連續練習20天，不但能強化孩子的書寫習慣，在上一年級後還能讓孩子在班上因為字好看而增加自信心，甚至能夠得到更多的獎勵。因為一年級的知識都很簡單，孩子們在分數上可能看不出差別，但書寫上卻能分出優劣，這無疑能增加孩子考試的自信心。
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
第四，書法課都是小班教學，一個老師最多帶6個孩子，能保證老師關注到每一個孩子，並糾正孩子的姿勢。
第五，因為書法課也是幼小銜接課，所以老師在教授基本的筆畫時，寫字是按照小學一年級的課本上所學的字進行的。這就讓孩子提前瞭解了這些字的結構，並提前進行了練習，在上學後能更快的掌握，
最後，暑假連續練習20天，不但能強化孩子的書寫習慣，在上一年級後還能讓孩子在班上因為字好看而增加自信心，甚至能夠得到更多的獎勵。因為一年級的知識都很簡單，孩子們在分數上可能看不出差別，但書寫上卻能分出優劣，這無疑能增加孩子考試的自信心。
我覺得老師說的很有道理。教育部曾明確規定，現在的幼兒園不準提前教學，也不準讓孩子們提前寫很多字。我家孩子的幼兒園就是這樣，在上幼小銜接之前，幾乎沒有動筆寫字的機會，平時就是畫畫之類的。
孩子上了幼小銜接後，才開始描紅。但是因為班裡的孩子太多，老師照顧不過來，所以不少孩子就養成了不好的習慣。其實，我家孩子寫字姿勢不對，倒不是近期才出現了，好像中班他就喜歡趴桌子上畫畫。
現在，孩子已經上了5節課了，雖然字依然寫得不怎麼好，但坐姿和握筆姿勢規範了。不得不感慨，有些事情，專業的人就是做得要好一些。我不知道老師是使用什麼方法讓我家孩子改變的，從孩子不排斥的態度看，這就是最好的結果了。
孩子學習硬筆書法，大班是最好的時候，尤其是大班升1年級的那個暑假，可以說是黃金時間。但每一個孩子都有自己的特點，這個結果只適合絕大多數孩子。我就見過一箇中班的孩子，寫字相當好看，而且還是毛筆的。
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
第四，書法課都是小班教學，一個老師最多帶6個孩子，能保證老師關注到每一個孩子，並糾正孩子的姿勢。
第五，因為書法課也是幼小銜接課，所以老師在教授基本的筆畫時，寫字是按照小學一年級的課本上所學的字進行的。這就讓孩子提前瞭解了這些字的結構，並提前進行了練習，在上學後能更快的掌握，
最後，暑假連續練習20天，不但能強化孩子的書寫習慣，在上一年級後還能讓孩子在班上因為字好看而增加自信心，甚至能夠得到更多的獎勵。因為一年級的知識都很簡單，孩子們在分數上可能看不出差別，但書寫上卻能分出優劣，這無疑能增加孩子考試的自信心。
我覺得老師說的很有道理。教育部曾明確規定，現在的幼兒園不準提前教學，也不準讓孩子們提前寫很多字。我家孩子的幼兒園就是這樣，在上幼小銜接之前，幾乎沒有動筆寫字的機會，平時就是畫畫之類的。
孩子上了幼小銜接後，才開始描紅。但是因為班裡的孩子太多，老師照顧不過來，所以不少孩子就養成了不好的習慣。其實，我家孩子寫字姿勢不對，倒不是近期才出現了，好像中班他就喜歡趴桌子上畫畫。
現在，孩子已經上了5節課了，雖然字依然寫得不怎麼好，但坐姿和握筆姿勢規範了。不得不感慨，有些事情，專業的人就是做得要好一些。我不知道老師是使用什麼方法讓我家孩子改變的，從孩子不排斥的態度看，這就是最好的結果了。
孩子學習硬筆書法，大班是最好的時候，尤其是大班升1年級的那個暑假，可以說是黃金時間。但每一個孩子都有自己的特點，這個結果只適合絕大多數孩子。我就見過一箇中班的孩子，寫字相當好看，而且還是毛筆的。
我曾參加過高考語文試卷的批改，深知一手好字對孩子成績的影響。我也從來沒有指望孩子以後能夠成為書法家，只是希望他能在考試時間緊張的情況下，依然能書寫工整，讓老師明白清晰地讀懂他的答案。
上完暑假班，我打算再給孩子報一個常年班，週末再去練一練。據說，7到10歲是孩子學習書法的最佳年齡，因為這個階段的孩子通過小學語文學習，已經對漢字結構有了比較瞭解，能夠坐得住，能夠認真聽老師講話，也認識了很多字，練習書法會輕鬆很多。
昨天下課後，老師給我發微信說，孩子表現很不錯，剛開始有點急躁，後來完全靜下心來了。寫字很專注，因此“上”字寫得不錯。
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
第四，書法課都是小班教學，一個老師最多帶6個孩子，能保證老師關注到每一個孩子，並糾正孩子的姿勢。
第五，因為書法課也是幼小銜接課，所以老師在教授基本的筆畫時，寫字是按照小學一年級的課本上所學的字進行的。這就讓孩子提前瞭解了這些字的結構，並提前進行了練習，在上學後能更快的掌握，
最後，暑假連續練習20天，不但能強化孩子的書寫習慣，在上一年級後還能讓孩子在班上因為字好看而增加自信心，甚至能夠得到更多的獎勵。因為一年級的知識都很簡單，孩子們在分數上可能看不出差別，但書寫上卻能分出優劣，這無疑能增加孩子考試的自信心。
我覺得老師說的很有道理。教育部曾明確規定，現在的幼兒園不準提前教學，也不準讓孩子們提前寫很多字。我家孩子的幼兒園就是這樣，在上幼小銜接之前，幾乎沒有動筆寫字的機會，平時就是畫畫之類的。
孩子上了幼小銜接後，才開始描紅。但是因為班裡的孩子太多，老師照顧不過來，所以不少孩子就養成了不好的習慣。其實，我家孩子寫字姿勢不對，倒不是近期才出現了，好像中班他就喜歡趴桌子上畫畫。
現在，孩子已經上了5節課了，雖然字依然寫得不怎麼好，但坐姿和握筆姿勢規範了。不得不感慨，有些事情，專業的人就是做得要好一些。我不知道老師是使用什麼方法讓我家孩子改變的，從孩子不排斥的態度看，這就是最好的結果了。
孩子學習硬筆書法，大班是最好的時候，尤其是大班升1年級的那個暑假，可以說是黃金時間。但每一個孩子都有自己的特點，這個結果只適合絕大多數孩子。我就見過一箇中班的孩子，寫字相當好看，而且還是毛筆的。
我曾參加過高考語文試卷的批改，深知一手好字對孩子成績的影響。我也從來沒有指望孩子以後能夠成為書法家，只是希望他能在考試時間緊張的情況下，依然能書寫工整，讓老師明白清晰地讀懂他的答案。
上完暑假班，我打算再給孩子報一個常年班，週末再去練一練。據說，7到10歲是孩子學習書法的最佳年齡，因為這個階段的孩子通過小學語文學習，已經對漢字結構有了比較瞭解，能夠坐得住，能夠認真聽老師講話，也認識了很多字，練習書法會輕鬆很多。
昨天下課後，老師給我發微信說，孩子表現很不錯，剛開始有點急躁，後來完全靜下心來了。寫字很專注，因此“上”字寫得不錯。
這可能是我給孩子報書法課的格外收穫吧？我家那個調皮好動的孩子，居然靜下心來了！
自從我家孩子上幼小銜接後，每天寫的字越來越多了。前段時間，孩子老師給我打電話說，我家孩子寫字姿勢和握筆姿勢都不對，希望我能在家幫助孩子改一改。老師說，班裡有三十多個孩子，他實在顧不顧來，但孩子一旦養成壞習慣不好，所以最好現在干預。
我在家也給孩子說了好幾次，可是孩子就是不聽，看著孩子寫字的彆扭樣子，我第一次迫切感到，應該給孩子報一個書法班。
於是，在鄰居推薦下，選擇了一個口碑不錯的書法培訓機構，和老師溝通後，給孩子報了一個暑假班，20節課，老師保證結課後給孩子養成正確的書寫習慣。
書法老師認為，其實大班的孩子正是學習硬筆書法的黃金時段，尤其是正處於大班升小學一年級的那個暑假，學習最好。
原因有以下幾個方面：
首先，孩子之前都是胡亂圖畫，並沒有嚴格的書寫概念，如果能夠一開始就給孩子灌輸正確的寫字意識，對孩子未來的學習非常有利。
其次，大班的孩子，尤其是快上一年級的那個暑假，孩子的手腕發育基本能夠適應稍微長時間的寫字了，不用擔心孩子練習導致手部受傷。
第三，因為孩子還沒有形成錯誤的習慣和姿勢，一開始就接受正規的書法訓練，對於孩子以後的學習非常有用。這個時候，就算孩子稍微有點不標準，老師糾正起來也是非常容易的，因為這些不標準的姿勢和習慣，還沒有在孩子身上根深蒂固。
第四，書法課都是小班教學，一個老師最多帶6個孩子，能保證老師關注到每一個孩子，並糾正孩子的姿勢。
第五，因為書法課也是幼小銜接課，所以老師在教授基本的筆畫時，寫字是按照小學一年級的課本上所學的字進行的。這就讓孩子提前瞭解了這些字的結構，並提前進行了練習，在上學後能更快的掌握，
最後，暑假連續練習20天，不但能強化孩子的書寫習慣，在上一年級後還能讓孩子在班上因為字好看而增加自信心，甚至能夠得到更多的獎勵。因為一年級的知識都很簡單，孩子們在分數上可能看不出差別，但書寫上卻能分出優劣，這無疑能增加孩子考試的自信心。
我覺得老師說的很有道理。教育部曾明確規定，現在的幼兒園不準提前教學，也不準讓孩子們提前寫很多字。我家孩子的幼兒園就是這樣，在上幼小銜接之前，幾乎沒有動筆寫字的機會，平時就是畫畫之類的。
孩子上了幼小銜接後，才開始描紅。但是因為班裡的孩子太多，老師照顧不過來，所以不少孩子就養成了不好的習慣。其實，我家孩子寫字姿勢不對，倒不是近期才出現了，好像中班他就喜歡趴桌子上畫畫。
現在，孩子已經上了5節課了，雖然字依然寫得不怎麼好，但坐姿和握筆姿勢規範了。不得不感慨，有些事情，專業的人就是做得要好一些。我不知道老師是使用什麼方法讓我家孩子改變的，從孩子不排斥的態度看，這就是最好的結果了。
孩子學習硬筆書法，大班是最好的時候，尤其是大班升1年級的那個暑假，可以說是黃金時間。但每一個孩子都有自己的特點，這個結果只適合絕大多數孩子。我就見過一箇中班的孩子，寫字相當好看，而且還是毛筆的。
我曾參加過高考語文試卷的批改，深知一手好字對孩子成績的影響。我也從來沒有指望孩子以後能夠成為書法家，只是希望他能在考試時間緊張的情況下，依然能書寫工整，讓老師明白清晰地讀懂他的答案。
上完暑假班，我打算再給孩子報一個常年班，週末再去練一練。據說，7到10歲是孩子學習書法的最佳年齡，因為這個階段的孩子通過小學語文學習，已經對漢字結構有了比較瞭解，能夠坐得住，能夠認真聽老師講話，也認識了很多字，練習書法會輕鬆很多。
昨天下課後，老師給我發微信說，孩子表現很不錯，剛開始有點急躁，後來完全靜下心來了。寫字很專注，因此“上”字寫得不錯。
這可能是我給孩子報書法課的格外收穫吧？我家那個調皮好動的孩子，居然靜下心來了！