池上
唐·白居易
小娃撐小艇，偷採白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
賞析：小孩子撐著小艇，偷偷摸摸地去採白蓮，但是不懂得隱藏自己的蹤跡，雖然已經很小心了，但是他離開的時候，身後留下了一大片被劃開的浮萍。筆墨細緻逼真，主人公天真幼稚、活潑開愛的形象，栩栩如生，躍然紙上。
溪居即事
唐·崔道融
籬外誰家不繫船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
賞析：籬笆外面有個人家沒有系船，隨著春風駛進釣魚灣。小童看到了，以為是來了客人，急忙去打開柴門迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地塑造了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
牧豎
唐·崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
賞析：牧童身著蓑衣，頭戴斗笠，碰見來往行人，故意裝得很神氣。放牧的時候躺在牛背上吹短笛，牛耕田時就在溪邊田頭玩耍。“逢人皆傲然”，牧童表現地很驕傲，儼然有些小大人的模樣，讓人忍俊不禁。
夏日田園雜興·其七
宋·范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
賞析：白天在鋤草，夜晚搓麻，村裡的男男女女都有勞動。小孩子雖然還不會耕田織布，但也在桑陰下像模像樣地學著種瓜。農村的孩童們雖然年紀尚小，但是也自己學習農活。一個“也”字，刻畫出一個孩童“有樣學樣”的天真形象。
村居
清·高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
賞析：孩子放學早，一回來就趁著東風放起了風箏，兒童正處在人生早春，兒童歡聲笑語，興致勃勃地放風箏，使春天更加生機勃勃，富有朝氣。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望，也凸顯了兒童身上蓬勃的活力。
小兒垂釣
唐·胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
賞析：一個小孩子正在學習垂釣，路人向小兒招手，想借問打聽一些事情，那小兒卻怕驚了魚兒，連連招手不肯回答，真是活靈活現、惟妙惟肖，意趣盎然。
牧童詩
宋·黃庭堅
騎牛遠遠過前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長安名利客，機關用盡不如君。
賞析：牧童騎著牛遠遠地經過山村，他把短笛橫吹著，我隔著田隴就能聽到。哎，多少到長安求取名利的人啊，機關算盡都不如你(牧童)啊。作者讚頌牧童清閒恬適，不追求名利的生活。
與小女
唐·韋莊
見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
賞析：這是詩人寫給自己小女兒的詩。她才剛能聽懂大人講話，就咿咿呀呀地學著說話了。因為貪戀小車不肯去睡覺，因為衣服上少繡了朵金線花，就整個晚上哭鬧著不休息。詩抓住小女孩學話、貪玩、愛漂亮、喜歡哭鬧的特點，通過這些生活瑣事的描寫，使小女孩的天真可愛的形象躍然紙上，詩人愛女之情也流於筆端。
清平樂·村居
宋辛·棄疾
茅簷低小，溪上青青草。
醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
賞析：草屋的茅簷又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。含有醉意的吳地方言，聽起來溫柔又美好，那滿頭白髮的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙於編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。“臥”字確實使用最妙， 它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上， 從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。
稚子弄冰
宋·楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
賞析：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盤中的冰塊脫下，提在手中，輕輕敲打，冰塊發出穿林而過的響聲，當欣賞者正醉心於那穿林而過的響聲時，忽然卻聽到了另一種聲音--冰塊落地，發出瞭如玻璃破碎的聲音。
寒天弄冰，說明童心熾熱。金盤、銀冰兩相輝映，賞心悅目。而聲音更是有 “玉罄穿林響”的高亢，然後又變成“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具，聲意俱美，繪聲繪色地表現出兒童取冰為錚、自得其樂的盎然意趣。（錚：一種樂器）