必不可少的三大家庭教育
1、家庭教育觀念的更新過去,家長的養兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念,必須代之以為國教子的觀念,以培養創新精神和實踐能力為重點,把孩子培養成有理...
大眾網5月9日訊(實習記者 姜玉晗 通訊員 李桂麗)奎文區孫家小學,把立德與樹人作為教育的根本目的,貫串到教育教學的各個環節,以達禮為德育課程主線,通過落實達禮的九個關鍵詞,培養學生 “誠信、責任、規矩”、 “愛國、仁義、感恩” “平等、自信、禮貌”,的良好品德,把社會主義核心價值觀滲透到達禮的過程中,培養“全面發展的人” 。
全科育人,育全人。在教學目標設計及備課中,把德育目標作為重點要求,讓所有的學科老師成為落實德育課程的主體,在課堂中滲透德育教育,使德育與智育、體育、美育等有機融合。
全員育人,全育人。打破以往班主任是育人主體的模式,每一位老師都是導師,都承擔育人職責,學期初,學生和導師雙向選擇,進行結對,導師從思想、學業、心理上去關注學生,把愛灑向更多的學生,形成了人人育人的良好育人氛圍。
全程育人,育人全。從一年級學生進校門的入校課程,到三年級的自我認識課程,到六年級的離校課程,進行系統設計。充分利用課內的學科育人及課外的升旗儀式、校園主題節、習慣養成、自主管理、節日課程及校外的社區實踐課程、家委會組織的遊學課程、家庭教育中的感恩課程,陪養學生公民素養。
學校通過課上課下,校內校外、及入校到離校的無縫隙時間結點、系統的德育課程一體化設計,讓核心素養內化為學生的道德品質,培養學生的感恩意識、規則意識和文明禮儀,責任擔當、讓每一位學生都擁有好品行,真正實現全科育人、全員育人、全程育人的良好育人模式。