小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
今天就跟各位寶爸寶媽們分享一下。
說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
--1--
3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
今天就跟各位寶爸寶媽們分享一下。
說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
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3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
動作協調類：利用家裡基本上都會購買的海綿積木（泡沫積木 不容易傷到）將海綿積木3-4塊搭積木的形式搭成不同形狀的造型，多排排列，家長與小朋友共同參與，畫出兩條遠近不同的線（小朋友1米左右，家長2米左右），每個人用5個積木作為“子彈”對已經擺好的造型進行“打擊”，打中一個積一分，玩3輪，看誰的積分高。
遊戲目的：1. 搭建積木過程中完成手指的協調能力 2. “打擊積木”過程中鍛鍊扔擲類動作的協調性 3. 積分可以進行數字概念的灌輸和5以內的加法運算。
小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
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說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
--1--
3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
動作協調類：利用家裡基本上都會購買的海綿積木（泡沫積木 不容易傷到）將海綿積木3-4塊搭積木的形式搭成不同形狀的造型，多排排列，家長與小朋友共同參與，畫出兩條遠近不同的線（小朋友1米左右，家長2米左右），每個人用5個積木作為“子彈”對已經擺好的造型進行“打擊”，打中一個積一分，玩3輪，看誰的積分高。
遊戲目的：1. 搭建積木過程中完成手指的協調能力 2. “打擊積木”過程中鍛鍊扔擲類動作的協調性 3. 積分可以進行數字概念的灌輸和5以內的加法運算。
數字遊戲：麻將！（這個是真實案例中的另類之作）在西南地區，麻將對小朋友來講很難避免接觸，雖然在傳統印象中麻將雖然是不好的遊戲，但我們真的沒有認識和用好這一東方智慧！
除了能將麻將作為積木類玩具外，開鎖遊戲可以大膽嘗試；麻將規則可以做簡單的講解，不強求掌握。
遊戲目的：
1. 麻將數字的形象性和9以內的簡單性幫助小朋友在遊戲中認識1-9。2. 麻將形象性有利於小朋友快速形成對於較大數字的腦海概念，我們家小朋友3歲時我就驚訝的發現一堆凳子堆放是我問他有幾個，他脫口而出有5個，原因是擺法很像5筒。試想一下，生活中其實有大量的不同造型的擺放存在，而麻將的玩法提供了一些基本案例。3. 建立了“一樣數”、“遞增遞減數”概念。
--2--
3-4歲：行為受情緒支配，情緒不穩定，愛模仿，思維仍然依靠動作和思維。典型情況是高興時聽話，不高興時說說什麼都不聽；常常為一個小事哭不停；喜歡一位老師就特別愛上他的課。
小隊長突破點：所有的遊戲前“情緒定調”非常重要，重點考慮聽覺和視覺的鍛鍊。
所謂情緒定調是指在開始遊戲之前，遊戲的講解、儀式感、提前劇透部分即將進行的活動很重要。這個做法也適用於準備上幼兒園的小朋友，對幼兒園的未知感造成了很多小朋友上幼兒園有一段很困難的階段，但提前對幼兒園的瞭解、參觀，對小朋友遊戲的描述，對老師帶領小朋友玩耍的描述甚至參觀，能有效減少對幼兒園未知感的恐懼。
小隊長案例分享：
這個階段小朋友對聽力方位還在建立階段，考慮遊戲中對聲音的植入。
小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
今天就跟各位寶爸寶媽們分享一下。
說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
--1--
3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
動作協調類：利用家裡基本上都會購買的海綿積木（泡沫積木 不容易傷到）將海綿積木3-4塊搭積木的形式搭成不同形狀的造型，多排排列，家長與小朋友共同參與，畫出兩條遠近不同的線（小朋友1米左右，家長2米左右），每個人用5個積木作為“子彈”對已經擺好的造型進行“打擊”，打中一個積一分，玩3輪，看誰的積分高。
遊戲目的：1. 搭建積木過程中完成手指的協調能力 2. “打擊積木”過程中鍛鍊扔擲類動作的協調性 3. 積分可以進行數字概念的灌輸和5以內的加法運算。
數字遊戲：麻將！（這個是真實案例中的另類之作）在西南地區，麻將對小朋友來講很難避免接觸，雖然在傳統印象中麻將雖然是不好的遊戲，但我們真的沒有認識和用好這一東方智慧！
除了能將麻將作為積木類玩具外，開鎖遊戲可以大膽嘗試；麻將規則可以做簡單的講解，不強求掌握。
遊戲目的：
1. 麻將數字的形象性和9以內的簡單性幫助小朋友在遊戲中認識1-9。2. 麻將形象性有利於小朋友快速形成對於較大數字的腦海概念，我們家小朋友3歲時我就驚訝的發現一堆凳子堆放是我問他有幾個，他脫口而出有5個，原因是擺法很像5筒。試想一下，生活中其實有大量的不同造型的擺放存在，而麻將的玩法提供了一些基本案例。3. 建立了“一樣數”、“遞增遞減數”概念。
--2--
3-4歲：行為受情緒支配，情緒不穩定，愛模仿，思維仍然依靠動作和思維。典型情況是高興時聽話，不高興時說說什麼都不聽；常常為一個小事哭不停；喜歡一位老師就特別愛上他的課。
小隊長突破點：所有的遊戲前“情緒定調”非常重要，重點考慮聽覺和視覺的鍛鍊。
所謂情緒定調是指在開始遊戲之前，遊戲的講解、儀式感、提前劇透部分即將進行的活動很重要。這個做法也適用於準備上幼兒園的小朋友，對幼兒園的未知感造成了很多小朋友上幼兒園有一段很困難的階段，但提前對幼兒園的瞭解、參觀，對小朋友遊戲的描述，對老師帶領小朋友玩耍的描述甚至參觀，能有效減少對幼兒園未知感的恐懼。
小隊長案例分享：
這個階段小朋友對聽力方位還在建立階段，考慮遊戲中對聲音的植入。
聲音類遊戲：在捉迷藏中不斷以固定的口哨聲對小朋友的尋找進行提示，小朋友利用聲音判定父母的位置。
遊戲目的：通過多次的反覆練習，掌握聲音和方向的關係，以及在尋找過程中的好奇感得以實現，能增強小朋友探尋未知的勇氣。
方向感+數字類遊戲：用一條防風巾矇住小朋友眼睛，離開小朋友一定距離，通過向左走/向右走+步數的方法，讓矇眼的小朋友順利找到爸爸媽媽，並以“你找到我了，我們握個手吧”作為語言上的獎勵。
遊戲目的：通過遊戲讓小朋友能瞭解左和右的區別，熟練以後還可以角色互換，讓他了解對立面的左和右有什麼區別；在步數中練習數數技能；在矇眼過程中的尋找，克服對未知情況的恐懼感。
--3--
4-5歲：這個年齡屬於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。這個年齡對規則的建立、內容的邏輯性建立是關鍵時期。
小隊長突破點：這個階段是家長的密切關注期，講究“若即若離”。這個階段是小朋友社會屬性建立的關鍵時期，也是小朋友性格開朗形成的重要時期。
這個階段小隊長建議小朋友走出室外，多與小朋友接觸和遊戲，家長在這個期間最大的作用就是觀察小朋友在與人交流過程中的表現，不做過多幹預，小朋友往往會給你意想不到的驚喜。與小朋友的遊戲結束後在小朋友還處於興奮期時及時進行復盤，指出特別不合理的地方，但不是指出所有的點，儘可能的讓小朋友有發揮的空間。
小隊長案例分享：
小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
今天就跟各位寶爸寶媽們分享一下。
說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
--1--
3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
動作協調類：利用家裡基本上都會購買的海綿積木（泡沫積木 不容易傷到）將海綿積木3-4塊搭積木的形式搭成不同形狀的造型，多排排列，家長與小朋友共同參與，畫出兩條遠近不同的線（小朋友1米左右，家長2米左右），每個人用5個積木作為“子彈”對已經擺好的造型進行“打擊”，打中一個積一分，玩3輪，看誰的積分高。
遊戲目的：1. 搭建積木過程中完成手指的協調能力 2. “打擊積木”過程中鍛鍊扔擲類動作的協調性 3. 積分可以進行數字概念的灌輸和5以內的加法運算。
數字遊戲：麻將！（這個是真實案例中的另類之作）在西南地區，麻將對小朋友來講很難避免接觸，雖然在傳統印象中麻將雖然是不好的遊戲，但我們真的沒有認識和用好這一東方智慧！
除了能將麻將作為積木類玩具外，開鎖遊戲可以大膽嘗試；麻將規則可以做簡單的講解，不強求掌握。
遊戲目的：
1. 麻將數字的形象性和9以內的簡單性幫助小朋友在遊戲中認識1-9。2. 麻將形象性有利於小朋友快速形成對於較大數字的腦海概念，我們家小朋友3歲時我就驚訝的發現一堆凳子堆放是我問他有幾個，他脫口而出有5個，原因是擺法很像5筒。試想一下，生活中其實有大量的不同造型的擺放存在，而麻將的玩法提供了一些基本案例。3. 建立了“一樣數”、“遞增遞減數”概念。
--2--
3-4歲：行為受情緒支配，情緒不穩定，愛模仿，思維仍然依靠動作和思維。典型情況是高興時聽話，不高興時說說什麼都不聽；常常為一個小事哭不停；喜歡一位老師就特別愛上他的課。
小隊長突破點：所有的遊戲前“情緒定調”非常重要，重點考慮聽覺和視覺的鍛鍊。
所謂情緒定調是指在開始遊戲之前，遊戲的講解、儀式感、提前劇透部分即將進行的活動很重要。這個做法也適用於準備上幼兒園的小朋友，對幼兒園的未知感造成了很多小朋友上幼兒園有一段很困難的階段，但提前對幼兒園的瞭解、參觀，對小朋友遊戲的描述，對老師帶領小朋友玩耍的描述甚至參觀，能有效減少對幼兒園未知感的恐懼。
小隊長案例分享：
這個階段小朋友對聽力方位還在建立階段，考慮遊戲中對聲音的植入。
聲音類遊戲：在捉迷藏中不斷以固定的口哨聲對小朋友的尋找進行提示，小朋友利用聲音判定父母的位置。
遊戲目的：通過多次的反覆練習，掌握聲音和方向的關係，以及在尋找過程中的好奇感得以實現，能增強小朋友探尋未知的勇氣。
方向感+數字類遊戲：用一條防風巾矇住小朋友眼睛，離開小朋友一定距離，通過向左走/向右走+步數的方法，讓矇眼的小朋友順利找到爸爸媽媽，並以“你找到我了，我們握個手吧”作為語言上的獎勵。
遊戲目的：通過遊戲讓小朋友能瞭解左和右的區別，熟練以後還可以角色互換，讓他了解對立面的左和右有什麼區別；在步數中練習數數技能；在矇眼過程中的尋找，克服對未知情況的恐懼感。
--3--
4-5歲：這個年齡屬於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。這個年齡對規則的建立、內容的邏輯性建立是關鍵時期。
小隊長突破點：這個階段是家長的密切關注期，講究“若即若離”。這個階段是小朋友社會屬性建立的關鍵時期，也是小朋友性格開朗形成的重要時期。
這個階段小隊長建議小朋友走出室外，多與小朋友接觸和遊戲，家長在這個期間最大的作用就是觀察小朋友在與人交流過程中的表現，不做過多幹預，小朋友往往會給你意想不到的驚喜。與小朋友的遊戲結束後在小朋友還處於興奮期時及時進行復盤，指出特別不合理的地方，但不是指出所有的點，儘可能的讓小朋友有發揮的空間。
小隊長案例分享：
觀察類遊戲：將家裡玩偶類玩具隨意撒在床單上或遊戲墊上，小朋友觀察10秒後轉身，移動一個玩偶的方向或位置，讓小朋友觀察移動的情況。多次遊戲之後，讓小朋友參與以上游戲的細節修改，例如時間的長短，移動玩偶的數量，輸贏的積分等等。
遊戲目的：遊戲高峰年齡可以強化小朋友遊戲過程中的觀察能力和設計能力。多次鍛鍊後能力的提升能在小朋友參與其他小朋友遊戲中增強信心，並極有可能培養出小朋友遊戲中的領導力。
--4--
5-6歲：抽象概括能力開始發展，初步掌握事物的因果關係，個性初步形成，能夠較好控制自己的情緒。
小隊長突破點：把握這個時期，“寶藏男孩”和“寶藏女孩”就是在這個時期形成。
小隊長案例分享：
小隊長有不少朋友都已經為人父母，作為兩個熊孩子的爸爸，在他們的成長過程中也和大家一樣遇到過很多令人頭疼的問題，搞定這些問題小隊長有一個法寶：遊戲
今天就跟各位寶爸寶媽們分享一下。
說到遊戲，我們首先來點理論基礎，有了理論的支撐，怎麼都有點底氣。
遊戲作為兒童最愛的指定詞，其作用遠比我們想象的大：對1-6歲的小朋友來講，遊戲在以下五個方面都有積極的促進作用：1. 身體機能和運動功能的發展；2. 感知功能的發展；3.語言的發展 4.認知能力的發展 5. 社交、情緒和人格的發展。
以小隊長的經驗來看，1-6歲的小朋友因為智力、體力各方面都處於人生第一個高速發展時期（第二個時期為青春期），再加上年輕父母的經驗欠缺，最是讓人手忙腳亂，我們將其做分段處理，掌握了規律後看大家能不能輕鬆度過這個“混亂期”，與小朋友一起快樂成長。
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3歲以前：這個階段小朋友主要依靠動作和視覺進行思維。典型的表現就是這個階段的小朋友數數需要用手指頭點著數不能心裡默數。因為思維的具體直接，他們更能理解表面事物，所以對3歲的小朋友要用正面教育，不能說反話。
小隊長突破點：基於這樣的特點，給到3歲以前的小朋友的遊戲可以考慮動作協調、數字遊戲為小朋友的動作協調和左腦開發打下堅實基礎。
小隊長分享案例：
動作協調類：利用家裡基本上都會購買的海綿積木（泡沫積木 不容易傷到）將海綿積木3-4塊搭積木的形式搭成不同形狀的造型，多排排列，家長與小朋友共同參與，畫出兩條遠近不同的線（小朋友1米左右，家長2米左右），每個人用5個積木作為“子彈”對已經擺好的造型進行“打擊”，打中一個積一分，玩3輪，看誰的積分高。
遊戲目的：1. 搭建積木過程中完成手指的協調能力 2. “打擊積木”過程中鍛鍊扔擲類動作的協調性 3. 積分可以進行數字概念的灌輸和5以內的加法運算。
數字遊戲：麻將！（這個是真實案例中的另類之作）在西南地區，麻將對小朋友來講很難避免接觸，雖然在傳統印象中麻將雖然是不好的遊戲，但我們真的沒有認識和用好這一東方智慧！
除了能將麻將作為積木類玩具外，開鎖遊戲可以大膽嘗試；麻將規則可以做簡單的講解，不強求掌握。
遊戲目的：
1. 麻將數字的形象性和9以內的簡單性幫助小朋友在遊戲中認識1-9。2. 麻將形象性有利於小朋友快速形成對於較大數字的腦海概念，我們家小朋友3歲時我就驚訝的發現一堆凳子堆放是我問他有幾個，他脫口而出有5個，原因是擺法很像5筒。試想一下，生活中其實有大量的不同造型的擺放存在，而麻將的玩法提供了一些基本案例。3. 建立了“一樣數”、“遞增遞減數”概念。
--2--
3-4歲：行為受情緒支配，情緒不穩定，愛模仿，思維仍然依靠動作和思維。典型情況是高興時聽話，不高興時說說什麼都不聽；常常為一個小事哭不停；喜歡一位老師就特別愛上他的課。
小隊長突破點：所有的遊戲前“情緒定調”非常重要，重點考慮聽覺和視覺的鍛鍊。
所謂情緒定調是指在開始遊戲之前，遊戲的講解、儀式感、提前劇透部分即將進行的活動很重要。這個做法也適用於準備上幼兒園的小朋友，對幼兒園的未知感造成了很多小朋友上幼兒園有一段很困難的階段，但提前對幼兒園的瞭解、參觀，對小朋友遊戲的描述，對老師帶領小朋友玩耍的描述甚至參觀，能有效減少對幼兒園未知感的恐懼。
小隊長案例分享：
這個階段小朋友對聽力方位還在建立階段，考慮遊戲中對聲音的植入。
聲音類遊戲：在捉迷藏中不斷以固定的口哨聲對小朋友的尋找進行提示，小朋友利用聲音判定父母的位置。
遊戲目的：通過多次的反覆練習，掌握聲音和方向的關係，以及在尋找過程中的好奇感得以實現，能增強小朋友探尋未知的勇氣。
方向感+數字類遊戲：用一條防風巾矇住小朋友眼睛，離開小朋友一定距離，通過向左走/向右走+步數的方法，讓矇眼的小朋友順利找到爸爸媽媽，並以“你找到我了，我們握個手吧”作為語言上的獎勵。
遊戲目的：通過遊戲讓小朋友能瞭解左和右的區別，熟練以後還可以角色互換，讓他了解對立面的左和右有什麼區別；在步數中練習數數技能；在矇眼過程中的尋找，克服對未知情況的恐懼感。
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4-5歲：這個年齡屬於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峰期。這個年齡對規則的建立、內容的邏輯性建立是關鍵時期。
小隊長突破點：這個階段是家長的密切關注期，講究“若即若離”。這個階段是小朋友社會屬性建立的關鍵時期，也是小朋友性格開朗形成的重要時期。
這個階段小隊長建議小朋友走出室外，多與小朋友接觸和遊戲，家長在這個期間最大的作用就是觀察小朋友在與人交流過程中的表現，不做過多幹預，小朋友往往會給你意想不到的驚喜。與小朋友的遊戲結束後在小朋友還處於興奮期時及時進行復盤，指出特別不合理的地方，但不是指出所有的點，儘可能的讓小朋友有發揮的空間。
小隊長案例分享：
觀察類遊戲：將家裡玩偶類玩具隨意撒在床單上或遊戲墊上，小朋友觀察10秒後轉身，移動一個玩偶的方向或位置，讓小朋友觀察移動的情況。多次遊戲之後，讓小朋友參與以上游戲的細節修改，例如時間的長短，移動玩偶的數量，輸贏的積分等等。
遊戲目的：遊戲高峰年齡可以強化小朋友遊戲過程中的觀察能力和設計能力。多次鍛鍊後能力的提升能在小朋友參與其他小朋友遊戲中增強信心，並極有可能培養出小朋友遊戲中的領導力。
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5-6歲：抽象概括能力開始發展，初步掌握事物的因果關係，個性初步形成，能夠較好控制自己的情緒。
小隊長突破點：把握這個時期，“寶藏男孩”和“寶藏女孩”就是在這個時期形成。
小隊長案例分享：
科學小實驗：這一類的遊戲就不做詳細闡述了，什麼鹽溶於水、糖溶於水、火柴依靠氧氣燃燒、樹葉裡的綠葉素等等，網上一搜索，類似的小實驗一大堆。
遊戲目的：鍛鍊觀察能力，實驗的結果固然重要，過程更重要。實驗的過程中間的原理和關聯度可以在實驗過程中詳細跟小朋友溝通。
--5--
>6歲：超過6歲以後，小朋友的行為特點，性格特點基本已經形成，這個時候家長最重要的只是引導和探討，從小朋友的行為模式全面參與中部分抽離，給與小朋友充分的成長空間，相信孩子會給你一個驚喜。
講了這麼多，我也回憶了很多我們家小朋友成長過程中的經歷，很驚訝我居然在這幾年設計了這麼多小遊戲
我最喜歡小朋友的一句話：爸爸是我最好的朋友！但願你們也一樣擁有良好的親子關係，小朋友能夠健康成長。