上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
03
早教課程的價值不僅僅是是每週的一節課，還在於家庭是否有延伸
作為家長，和孩子在早教課堂裡體驗到了遊戲內容，回家後還需要持續的跟孩子玩這些內容，只有做到這個程度，每週的這一節課的作用才真正發揮出來了。
為什麼孩子需要在家持續性的進行課堂上的活動內容呢？
因為0-6歲的幼兒教育，尤其是0-3歲的小寶寶，不論是建立實物之間的因果關係、構建簡單的邏輯聯繫，還是精細動作、大運動的協調發展，都是一個從重複感知到習得的過程。
比如簡單的扔東西遊戲，不滿一歲的小寶寶，能有意識的抓我東西后，會有一段時間特別熱衷於扔掉手裡的玩具，然後看玩具調到哪裡去了，如果這個玩具恰好是球，他會一直觀察球的運動軌跡，甚至有時候是特別開心的把東西扔出去。其實，這就寶寶通過不斷重複扔和觀察，從最初的的驚訝好奇，到對這個小遊戲感到極大的興趣，
到最後建立了最最初始的因果關係概念，明白了自己鬆手，玩具會掉到地上，然後會有聲音，會移動。
同理，其他所有活動內容，只要孩子感興趣，就會反覆要求玩這個活動，樂此不疲，一旦他完全掌握這個技能，或者完全理解後，就會對此失去興趣。
所以，大家必須清楚的知道，即使你帶著孩子花了錢，上了早教課，回到家，你還是得持續跟孩子進行遊戲。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
03
早教課程的價值不僅僅是是每週的一節課，還在於家庭是否有延伸
作為家長，和孩子在早教課堂裡體驗到了遊戲內容，回家後還需要持續的跟孩子玩這些內容，只有做到這個程度，每週的這一節課的作用才真正發揮出來了。
為什麼孩子需要在家持續性的進行課堂上的活動內容呢？
因為0-6歲的幼兒教育，尤其是0-3歲的小寶寶，不論是建立實物之間的因果關係、構建簡單的邏輯聯繫，還是精細動作、大運動的協調發展，都是一個從重複感知到習得的過程。
比如簡單的扔東西遊戲，不滿一歲的小寶寶，能有意識的抓我東西后，會有一段時間特別熱衷於扔掉手裡的玩具，然後看玩具調到哪裡去了，如果這個玩具恰好是球，他會一直觀察球的運動軌跡，甚至有時候是特別開心的把東西扔出去。其實，這就寶寶通過不斷重複扔和觀察，從最初的的驚訝好奇，到對這個小遊戲感到極大的興趣，
到最後建立了最最初始的因果關係概念，明白了自己鬆手，玩具會掉到地上，然後會有聲音，會移動。
同理，其他所有活動內容，只要孩子感興趣，就會反覆要求玩這個活動，樂此不疲，一旦他完全掌握這個技能，或者完全理解後，就會對此失去興趣。
所以，大家必須清楚的知道，即使你帶著孩子花了錢，上了早教課，回到家，你還是得持續跟孩子進行遊戲。
04
早教課不是早教的全部
早教，不是隻有上早教課才是早教。生活中的點點滴滴才是最大的教育。
在早教課堂的有限時間和有限場地內，能展現的內容必定是有限的。整個0-6歲都強調生活即教育，吃飯、穿衣、繪本閱讀、外出遊玩、與人相處，無處不是早教。
而且，孩子每時每刻在長大，家長也要做成長型父母，多多學習理論，增長經驗，才能跟得上孩子成長的步伐。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
03
早教課程的價值不僅僅是是每週的一節課，還在於家庭是否有延伸
作為家長，和孩子在早教課堂裡體驗到了遊戲內容，回家後還需要持續的跟孩子玩這些內容，只有做到這個程度，每週的這一節課的作用才真正發揮出來了。
為什麼孩子需要在家持續性的進行課堂上的活動內容呢？
因為0-6歲的幼兒教育，尤其是0-3歲的小寶寶，不論是建立實物之間的因果關係、構建簡單的邏輯聯繫，還是精細動作、大運動的協調發展，都是一個從重複感知到習得的過程。
比如簡單的扔東西遊戲，不滿一歲的小寶寶，能有意識的抓我東西后，會有一段時間特別熱衷於扔掉手裡的玩具，然後看玩具調到哪裡去了，如果這個玩具恰好是球，他會一直觀察球的運動軌跡，甚至有時候是特別開心的把東西扔出去。其實，這就寶寶通過不斷重複扔和觀察，從最初的的驚訝好奇，到對這個小遊戲感到極大的興趣，
到最後建立了最最初始的因果關係概念，明白了自己鬆手，玩具會掉到地上，然後會有聲音，會移動。
同理，其他所有活動內容，只要孩子感興趣，就會反覆要求玩這個活動，樂此不疲，一旦他完全掌握這個技能，或者完全理解後，就會對此失去興趣。
所以，大家必須清楚的知道，即使你帶著孩子花了錢，上了早教課，回到家，你還是得持續跟孩子進行遊戲。
04
早教課不是早教的全部
早教，不是隻有上早教課才是早教。生活中的點點滴滴才是最大的教育。
在早教課堂的有限時間和有限場地內，能展現的內容必定是有限的。整個0-6歲都強調生活即教育，吃飯、穿衣、繪本閱讀、外出遊玩、與人相處，無處不是早教。
而且，孩子每時每刻在長大，家長也要做成長型父母，多多學習理論，增長經驗，才能跟得上孩子成長的步伐。
05
早教課是否英語或者雙語教學，對孩子的英語啟蒙是否有效，取決於家長自身的雙語能力
有些家長會在選擇早教中心時，會把老師是否雙語教學作為選擇項。但是如果家長在家完全不使用英語經行交流，每週一節早教課堂上的那點兒英語對孩子的英語啟蒙作用，實在是非常有限。
語言，是需要在生活場景裡經常使用才能習得的。一個孩子學會說母語，是在母語環境中看和聽了1-2年才逐漸開始進行語言表達的。如果家長想要孩子的雙語早教課取得比較好的效果，就需要在課堂外的時間,在日常生活中經常與孩子說英語，當然這就需要家長有一定的英語能力了。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
03
早教課程的價值不僅僅是是每週的一節課，還在於家庭是否有延伸
作為家長，和孩子在早教課堂裡體驗到了遊戲內容，回家後還需要持續的跟孩子玩這些內容，只有做到這個程度，每週的這一節課的作用才真正發揮出來了。
為什麼孩子需要在家持續性的進行課堂上的活動內容呢？
因為0-6歲的幼兒教育，尤其是0-3歲的小寶寶，不論是建立實物之間的因果關係、構建簡單的邏輯聯繫，還是精細動作、大運動的協調發展，都是一個從重複感知到習得的過程。
比如簡單的扔東西遊戲，不滿一歲的小寶寶，能有意識的抓我東西后，會有一段時間特別熱衷於扔掉手裡的玩具，然後看玩具調到哪裡去了，如果這個玩具恰好是球，他會一直觀察球的運動軌跡，甚至有時候是特別開心的把東西扔出去。其實，這就寶寶通過不斷重複扔和觀察，從最初的的驚訝好奇，到對這個小遊戲感到極大的興趣，
到最後建立了最最初始的因果關係概念，明白了自己鬆手，玩具會掉到地上，然後會有聲音，會移動。
同理，其他所有活動內容，只要孩子感興趣，就會反覆要求玩這個活動，樂此不疲，一旦他完全掌握這個技能，或者完全理解後，就會對此失去興趣。
所以，大家必須清楚的知道，即使你帶著孩子花了錢，上了早教課，回到家，你還是得持續跟孩子進行遊戲。
04
早教課不是早教的全部
早教，不是隻有上早教課才是早教。生活中的點點滴滴才是最大的教育。
在早教課堂的有限時間和有限場地內，能展現的內容必定是有限的。整個0-6歲都強調生活即教育，吃飯、穿衣、繪本閱讀、外出遊玩、與人相處，無處不是早教。
而且，孩子每時每刻在長大，家長也要做成長型父母，多多學習理論，增長經驗，才能跟得上孩子成長的步伐。
05
早教課是否英語或者雙語教學，對孩子的英語啟蒙是否有效，取決於家長自身的雙語能力
有些家長會在選擇早教中心時，會把老師是否雙語教學作為選擇項。但是如果家長在家完全不使用英語經行交流，每週一節早教課堂上的那點兒英語對孩子的英語啟蒙作用，實在是非常有限。
語言，是需要在生活場景裡經常使用才能習得的。一個孩子學會說母語，是在母語環境中看和聽了1-2年才逐漸開始進行語言表達的。如果家長想要孩子的雙語早教課取得比較好的效果，就需要在課堂外的時間,在日常生活中經常與孩子說英語，當然這就需要家長有一定的英語能力了。
06
報課需要理性，不要貪多
家長們報課的時候，常常會不顧自身情況，衝動付款，一次性買2、3年的早教課，結果到最後課上不完，或者自己把課程轉賣給別人，或者找早教機構退早教課的課時費。
至於是否能轉課，是否退費、多長時間能退肥，退費比例是多少，那就得看你報課的機構是否正規，以及相關的合同規定了。
可以先報少一點的課時，比如半年或者一年的課，根據孩子和家長的情況。上一段時間的課，然後再續報課程
最後，需要重點強調的一點是：早教課無法一勞永逸，最最重要的早教老師，是孩子的父母。不論是否給孩子上早教課，都要持續的學習育兒知識，積累育兒經驗，才是長久之計。
上個星期，一位博士師兄突然發微信問我：上早教到底有沒有用？
他家剛得了個寶貝閨女。不用想，他一定是在糾結是否要在早教機構給孩子報早教課。我用手機打了二、三百字的小作文發給他，介紹了早教課實質內容和注意事項。
剛發送出去，他就秒回我說：已入坑。
看到“已入坑”三個字，我知道，儘管他交費報了早教課，但內心深處對此仍然是持懷疑態度的。
不論家庭環境如何，不論父母的學歷水平高低，如果不是深入瞭解，面對是否報早教課這件事，大家基本上都有過懷疑態度，都有過經過思想鬥爭的。
對此，我非常理解家長們的心情：焦慮+糾結
不去上早教課吧，現在的早教機構遍地開花，周圍的許多朋友、同事、鄰居都選擇讓沒上幼兒園的孩子去上早教課了，自己家孩子天天在家看電視，在小區健身器材那裡轉悠，於心不忍。
內心焦慮。
去上早教課吧，這一年一、兩萬的人民幣，流水一樣花出去，心疼。而且，手裡揣著錢想報名還不知道去哪家早教機構好，更不知道上完課到底有沒有效果。
內心糾結。
我作為一個早教行業工作近十年的資深從業者，想非常鄭重地告訴大家，不論你報不報早教課程，如果你清楚地知道早教課的實質，然後再結合自身的家庭狀況進行分析，就能很清楚自己到底需不需要給孩子報早教課了。
凌靈七的親子時光
01
早教課不是學知識，是帶動家長和孩子玩遊戲
專業的早教中心為家長提供的核心服務是早教課程，附加的服務項目，則根據早教中心的不同，略有不同，如室內外活動拓展、系列講座、定期繪本故事會、育兒問題諮詢等等。
而早教課程裡的重點內容則是適齡的遊戲，通過親子游戲的方式，促進孩子在語言、運動、智力、情感、社交等方面能力的發展。
02
早教課的目標不是教育孩子，是教育家長
在早教機構上早教課，其實最重要的學生是家長，其次才是孩子。
一般相同種類的課程是一週一次課，一節課45-60分鐘，每節課有最多能有10個左右家庭共同上課。每一節課又有5-8個小活動，再刨去去每個活動，講規則、發教具、收教具的時間，這樣算下來，老師對每個孩子的教育時間就實在是非常有限的。
正因如此，也常常有家長會抱怨：每個遊戲時間太短，剛幾分鐘，孩子還沒有玩夠呢，教具就收了。
對此，您要明白的是，早教課，實質上主要是家長學習，其重要意義在於引導家長。課程起到的是示範作用，告訴你怎麼跟孩子玩兒，這個年齡段的孩子可以玩兒些什麼。
03
早教課程的價值不僅僅是是每週的一節課，還在於家庭是否有延伸
作為家長，和孩子在早教課堂裡體驗到了遊戲內容，回家後還需要持續的跟孩子玩這些內容，只有做到這個程度，每週的這一節課的作用才真正發揮出來了。
為什麼孩子需要在家持續性的進行課堂上的活動內容呢？
因為0-6歲的幼兒教育，尤其是0-3歲的小寶寶，不論是建立實物之間的因果關係、構建簡單的邏輯聯繫，還是精細動作、大運動的協調發展，都是一個從重複感知到習得的過程。
比如簡單的扔東西遊戲，不滿一歲的小寶寶，能有意識的抓我東西后，會有一段時間特別熱衷於扔掉手裡的玩具，然後看玩具調到哪裡去了，如果這個玩具恰好是球，他會一直觀察球的運動軌跡，甚至有時候是特別開心的把東西扔出去。其實，這就寶寶通過不斷重複扔和觀察，從最初的的驚訝好奇，到對這個小遊戲感到極大的興趣，
到最後建立了最最初始的因果關係概念，明白了自己鬆手，玩具會掉到地上，然後會有聲音，會移動。
同理，其他所有活動內容，只要孩子感興趣，就會反覆要求玩這個活動，樂此不疲，一旦他完全掌握這個技能，或者完全理解後，就會對此失去興趣。
所以，大家必須清楚的知道，即使你帶著孩子花了錢，上了早教課，回到家，你還是得持續跟孩子進行遊戲。
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早教課不是早教的全部
早教，不是隻有上早教課才是早教。生活中的點點滴滴才是最大的教育。
在早教課堂的有限時間和有限場地內，能展現的內容必定是有限的。整個0-6歲都強調生活即教育，吃飯、穿衣、繪本閱讀、外出遊玩、與人相處，無處不是早教。
而且，孩子每時每刻在長大，家長也要做成長型父母，多多學習理論，增長經驗，才能跟得上孩子成長的步伐。
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早教課是否英語或者雙語教學，對孩子的英語啟蒙是否有效，取決於家長自身的雙語能力
有些家長會在選擇早教中心時，會把老師是否雙語教學作為選擇項。但是如果家長在家完全不使用英語經行交流，每週一節早教課堂上的那點兒英語對孩子的英語啟蒙作用，實在是非常有限。
語言，是需要在生活場景裡經常使用才能習得的。一個孩子學會說母語，是在母語環境中看和聽了1-2年才逐漸開始進行語言表達的。如果家長想要孩子的雙語早教課取得比較好的效果，就需要在課堂外的時間,在日常生活中經常與孩子說英語，當然這就需要家長有一定的英語能力了。
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報課需要理性，不要貪多
家長們報課的時候，常常會不顧自身情況，衝動付款，一次性買2、3年的早教課，結果到最後課上不完，或者自己把課程轉賣給別人，或者找早教機構退早教課的課時費。
至於是否能轉課，是否退費、多長時間能退肥，退費比例是多少，那就得看你報課的機構是否正規，以及相關的合同規定了。
可以先報少一點的課時，比如半年或者一年的課，根據孩子和家長的情況。上一段時間的課，然後再續報課程
最後，需要重點強調的一點是：早教課無法一勞永逸，最最重要的早教老師，是孩子的父母。不論是否給孩子上早教課，都要持續的學習育兒知識，積累育兒經驗，才是長久之計。
<作者簡介：凌靈七，家有兒女，大凌和小靈。理科碩士，從事0-6歲教育十年。原和大家分享育兒路上的點滴感悟。>