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鄉村學校

　　鄉村學校優質生源越來越少，鄉村教育陷入惡性循環的窘境，是一個不爭的事實。造成這一窘境的原因很多，筆者從一名鄉村教師的角度來談一談自己的觀點和看法。

一、優質生源為什麼會背井離鄉赴外地就讀呢？

　　關於這個問題的答案，很多人傾向於城鎮學校硬件齊全、師資配備雄厚，像音樂、美術、書法等藝術類課程都能夠較好地開展，而農村學校硬件不齊全、師資配備不達標、藝術類課程多停留在課程表上，對學生全面發展不利。但實際情況是這樣嗎？筆者並不這樣認為。筆者有多年的學籍管理經歷，對外流生源的最終去向有較為清楚的把握和一定程度的研究，在這裡與各位網友分享，雖然是一家之言，多少也有助於網友清晰地認識鄉村教育當前面臨的困境。

　　2018年秋季學期開學，筆者所在的那所學生總數460餘人的學校，外流學生數量接近20人，約佔全校總人數的二十三分之一，換句話說，每二十三名學生中就大約有一個學生外流。這些學生據筆者瞭解，除極個別的學生學習程度較差以外，絕大多數屬於本學校的優質生源。如果說這些學生外流是因為城鎮學校齊全的硬件配備和師資配置，以及因此而較好地開展的藝術類課程的話，那麼這些學生應該流向市裡或縣裡的某些名校，但實際上這樣學校幾乎都流向了硬件不那麼齊全、師資配備也並不比普通的鄉鎮中小學好上太多的外縣三所私立中小學。其中有近半的學生流入的那所私立中小學，並不在該縣縣城，而是在該縣某鄉鎮的一個較為偏遠的村子裡，其校舍還是在原來某破產的工廠的基礎上改建的。為什麼那麼多的優質生源會選擇來這裡呢？據筆者瞭解，在2018年的中考中，該學校囊括了該縣中考成績在600分以上的十名學生中的五名，名聲大震，導致該校2018年秋季招生爆滿而不得不進行限制。而且，據筆者瞭解，縣城或市區的學生，也出現了向中高考成績更出色的學校集中的情況，縣城或市區的一般學校日子也並不好過。所以，成績才是這些優秀流動的最根本的原因。因為更優秀的中高考成績在很大程度可以給這些孩子們一個更好的未來。家長只是在自己的能力範圍之內給孩子的發展提供了一個更好的可能。

城市學校

二、城區學校”抽血“鄉村學校，再加上鄉村學校惡劣的教育生態，致使鄉村學校教師特別是優秀教師外流，導致城鄉學校教育嚴重失衡，加速了優質生源外流。

　　城區學校地處經濟富庶繁華之地，交通、醫療、購物都極為便利，再加上城區學校教師編制寬鬆、工作量較小、工作環境舒適、個人更好發展的機會更多以及部分已在城區購房的教師對工作和生活兩不耽誤的考慮，自然更願意到城區學校任教。城區學校僅僅出於自身利益的考慮，不顧全局，採用從鄉村學校招調教師的方法，損人以利己，造成了鄉村學校教師，特別是優秀教師教師的外流。優秀教師的流出，以及由此帶來的鄉村學校教學成績的下降，使那些優秀學生的家長自感在本地就讀無望，不得不選擇入讀教學質量更有保障的城區學校和私立學校，而城區學校諸多的入學限制，對於人脈和錢財都匱乏的農村孩子家長而言，就如同一堵既高且厚的圍牆，將他們擋在了這些學校的校門之外。不得已，退而求其次，入讀了教學質量也同樣有保障但收費要明顯貴得多的私立學校。

　　一個月前的９月３日，筆者在自己的頭條號發表了自己的第一篇自媒體文章《新教師到崗24小時就離職，折射了什麼》一文，就反映了當下鄉村學校較為惡劣的教育生態，筆者在文中寫到：長期以來，教育行政部門對城區學校的偏愛程度遠遠高於農村學校，資金投入慷慨大方、教師編制又極為寬鬆，使得農村學校在諸多方面與城區學校都不可同日而語。那位到崗24小時就離職的教師，想到未來的很多年裡，要和兩三位同事擠在教學樓上的那間由辦公室騰出來的狹小的宿舍內，忍受著睡上下鋪、天熱時沒有空調只能吹吊扇、不能洗澡、沒有衛生間（夜晚需要結伴去漆黑校園的另一端上廁所），每隔一段時間還要在空無一人的校園24小時值班，以及巨大的心理落差，最終選擇了掛冠而去、另謀高就。當情懷遇上殘酷的現實時，情懷終歸要被現實擊得粉碎。近年來，鄉村教師招聘遇冷，新聘教師總是想盡一切辦法拒絕到鄉村學校任教，現有教師也總是想盡一切辦法離開鄉村學校，更加速了鄉村學校教育生態的惡化——失去教師、失去優質生源的鄉村學校，誰還會相信它呢？

增加教師工資

三、鄉村學校教育的出路在哪裡？但可以肯定不是城市化。

　　在頭條網友的諸多評論中，持鄉村學校終將消亡的不在少數，其理由是城市化。誠然，隨著城市化的發展，越來越多的農村人進入城市打工、就業，其子女中的一部分也會隨之來城市就讀。對於這些新進城的打工族的子女，當然可以通過新建學校的方式來接納。但正如前文所說，家長總是在自己的能力範圍之內為自己的子女的發展提供一個更好的可能。換句話說，這些子女，並不會如政府或普通大眾所期望的那樣進入那些農民工子弟學校就讀，很可能他們當中的絕大多數會為了更好的成績而進入教學質量更好地各個重點學校，與城市的原住民搶奪這些稀有的教育資源，引發新的社會問題。所以城市化不是最佳的解決方案，因為它無法滿足所有人對優質教育資源的追求。所以使所有的學校，包括鄉村學校，提供大致相等的較優質的教學服務才是解決鄉村學校有一些城區學校優質生源外流的最好辦法。否則，再嚴苛的戶籍制度、再高不可攀的學區房，也無法阻擋社會大眾對優質教育資源的追求。

　　那麼，鄉村學校的出路在哪裡呢？筆者認為必須從提高鄉村教師的收入，改善鄉村教師的待遇，使鄉村教師這一職位更具吸引力。

　　誠然，提高鄉村教師收入，改善鄉村教師待遇，這在不少地區已經開始實施，但不可否認的是，步子還不夠大，還必須再大一些。比如：河北省對農村教師有一個最高440元的鄉村補助，但440元，夠幹什麼呢？筆者的一位同事，調入縣城後，僅一個月節省的交通費用，就不止這個數。更何況相當一部分教師還達不到這個數呢！這如何使鄉村學校能留得住教師，特別是優秀教師呢？在革命老區平山縣試行的農村教師餐費補助，根據鄉村學校地理位置實行差別化對待，最為偏遠的鄉村學校教師可以得到超過一千元的補助，這個吸引力無疑大了許多，至少它在一定程度上保證了現有教師的不流失。再者，改善鄉村教師待遇，也並非只有增加工資這一條途徑，改善鄉村教師的工作生活條件，使鄉村教師先安其居，再樂其業，也是一個好的辦法。前文的那位離職教師，如果能有一個帶衛生間可以洗澡、夏天可以吹吹空調（畢竟新一代的教師都是在有空調的環境里長大的）、還帶有自己可以做做飯的小廚房的兩人間宿舍，也許鄉村學校就不會失去這樣一位將來極有可能會為當地的教育做出重大的貢獻的年輕教師了。所以，重視教育，首先應該重視教師；重視教師，不僅應該提高其收入，更應該改善其工作和生活方面的待遇。如果他們能夠少一些顧慮，那麼鄉村學校就會多一分希望，農村的孩子，特別是那些家長不那麼重視子女教育或經濟基礎較差更或者兩者兼而有之的農村孩子，就會多一個極美好的未來。

農村孩子

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